比较教育学参考答案

1、比较教育学参考答案1. 魏玛宪法答：在师范教育方面，魏玛宪法规定，所有国民学校教师都受高等教育。高等教育在 这时期也有了进一步发展，新型的高等专科学校随之出现。2. 高等教育答： 英国没有专门的全国性大学入学考试， 学生入学主要依据中学阶段的各种证书考试成 绩。目前各大学录取新生主要依据 16岁时的中等教育普通证书考试和 18 岁时的普通教育证 书高级水平考试和高级补充水平考试成绩。大学学位分四个等级：学士、硕士、哲学博士和高级博士。3. 1984 年法国社会党颁布了萨瓦里法中提到的“职业化”的含义 所谓职业化，是指在高等教育的各个阶段，应进一步克服纯理论教学的倾向，重视对学生 进行职业技术的

2、教育与出路指导， 注意培养学生的动手能力和实践技能， 提高他们的职业 竞争能力。4. 单轨制 答：美国各级各类教育在结构上相互衔接，上下勾通。按照法律规定，美国公民有平等的 受教育机会， 一生都可以选修正式课程或参加非正式课程。 这是美国区别于其他欧洲国家 教育制度的一个显著特点，称为单轨制。二、简答题（ 4 题）：1简述 1968 年法国颁布的高等教育法规定的高等教育的根本任务答： 1968 年的高等教育法规定。法国高等教育的根本任务是“建立与传播知识、发展 科学研究和培养人”，必须“有助于社会晋升培训，并由此促进社会朝着使每个人对自己的命运具有更大责任感的方向发展”2. 简述英国的学制结构

3、答：英国的现行学制建立在 1944 年教育法的基础之上，包括学前教育、初等教育、中等教育、继续教育和高等教育等，英国的义务教育年限是11年，即从516岁。1 学前教育在英国，学前教育指义务教育开始年龄5岁之前的儿童教育，学前教育不是义务教育，其实施的机构有：公立与私立幼儿园。2初等教育根据国家统一课程的规定，初等教育阶段开设的课程除宗教教育外，还包括数学、英语、科学、历史、地理、技术学、音乐、艺术和体育，其中数学、英语和科学为“核心课程”，学校 应在课时上予以优先保证。3中等教育在英国，实施中等教育的机构有公立中学和独立学校系统的公学。公立中学包括5种类型：文法中学、技术中学、现代中学、综合中

4、学、被认为是中学的中间学校以及第六学级学 院和第三级学院。4高等教育古典大学指的是牛津大学和剑桥大学。英国没有专门的全国性大学入学考试， 学生入学主要依据中学阶段的各种证书考试成绩。 目前各大学录取新生主要依据 16岁时的中等教育普通证书考试和 18岁时的普通教育证书高 级水平考试和高级补充水平考试成绩。大学学位分四个等级：学士、硕士、哲学博士和高级博士3. 简述德国帝国时期的教育： 答： 1871年普法战争后，初等教育与中等教育网迅速扩大，确立了三种类型的普通学校： 古典文科中学、文实中学、高级文科中学。在这种普通“补习教育学校”基础上创立了职业学 校，并在各地迅速推广。 职业学校师资的培训

5、工作逐渐得到重视， 有关的培训学校也相继建 立起来，这有力地推动了职业教育的发展。4. 简述 1948 年日本实行第二次教育改革的措施答：1 打破中央集权教育体制，建立教育委员会，委员由当地居民选举产生，使地方教育行 政管理能够相对地独立于中央政府。2 根据教育机会均等的原则，鼓励男女生同校，取缔男女生分校。将战前的“六五三三 制”改为“六三三四制。”实行初中教育的普及化与初中教育的单轨制，使义务教育由6 年延长至 9 年。3 制定大学设置基准与研究生院基准，改组旧制高等教育机构，建立新制大学。4 实施教员培养与任用的开放制度，实行教员资格证书制度，提倡教师在职进修。5 把教科书国定制改为文部

6、省审定制， 即民间各教科书出版公司通过竞争， 编辑出版教 科书， 然后由文部省内的有关委员会审定， 合格的教科书目录送交地方教育委员会， 供地方 教育委员会和学校选择。6 健全和完善社会教育制度、体系与设施，建立大量的公民馆、图书馆、博物馆、青年 活动中心、儿童文化科学中心等社会教育设施。三、论述题（ 2 题）1.试述结构功能主义对比较教育的影响： 答：结构功能主义把教育看作社会整体的一个组成部分， 担负着重要的社会功能。 其中最重 要的功能就是：使个体社会化，让学生具备今后承担一定社会角色时必需的能力和义务感； 对学生进行甄选， 并将其分配到社会结构中的相应位置上去。 个体社会化和社会选择由

7、此成为教育社会学的两个重要命2. 试分析美国的师范教育 答：美国培养中小学教师的任务由文理学院、 综合大学和师范学院承担。 凡师资培养机构的 创立和师范课程的开设， 须经有关部门承认， 否则其毕业生就不能取得本州教育行政机关颁 发的教师许可证。教育宗旨：美国师范教育的宗旨，在于使中小学师资具有：广博扎实的文理基础知识， 较高的文化修养；深刻的学科专业知识， 较高的学术水平；高尚的道德品质、理智的行为和 坚定的专业信念； 教育和教学的基本理论、 方法和技能， 具备实际教学能力； 健全的体魄等。 教育实施课程设置是实施师范教育的中心环节。 师范教育四年制本科课程有： 普通教育课程， 包括英语、社会科学、人文科学、数学和自然科学、保健和体育等方面的内容；学科专业课 程是按照师范生毕业后任教学科而设置的； 教育专业课程， 包括基础教育理论课程， 教育方 法与技能课程， 以及教育实践活动。 教育实习在教育专业课程中地位突出， 其学分数占这类 课程学分总数的三分之一以上。在职进修是师范教育的有机组成部分， 受到同