剑桥四年级上英语四英上教材分析

1、静读细品 理目标小学英语四年级上册教材学习体会·三个明确1）明确总目标 英语课程总目标：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。2）明确四年级学生应达目标一级目标：关于一级目标的描述以及相应的分级标准，大家可参阅2011版英语课程标。3）明确了解课标的目的·为制定教学计划提供标准·为计划的施实，把握好方向（如语言技能一级：听做、说唱、玩演、读写、视听的标准）·三个互动（1）从新三年级教学一直带到新四年级教学的老师有多少位？（2）曾担任过五年级教学的老师有多少位？（3）担任四年级教育教学，您

2、的感受如何？·两个问题 （1）本册书，为学生呈现了几个话题？ （2）哪些话题是承前启后，复旧引新的？静读教材 理脉络一总观新教材：（CA1呈现如下话题）Unit1 When is your birthday?Unit2 In the classroom.Unit3 NumbersUnit4 SchoolUnit5 Free timeUnit6 Games复旧引新的话题：（目的是了解学生已有的认知情况）二比对教材 理脉络原教材与新编教材的比对，其目的是在比对中进一步深入了解新编教材，有效的利用原教材的教学资源，从中思考一下新教材编排设计的意图话 题三年级已有认知与原教材对比扩充部分Un

3、it1 When is your birthday?（9 Parts）·seasons（spring, summer, autumn, winter）（Part7a,b:8）·cool, cold, hot, warm（Part9b）·加入了外国节日与月份的人文介绍(Part2)Unit2 In the classroom（6 Parts）·floor, door, window, desk, chair, board·Whats this? Its.·How many.？·What colour.？Unit3 Number

4、s(8 Parts)012（比较扎实）1320 (不够扎实)Whats the number?Whatsyour phone number?·对比呈现数字(Part3)·Action story中句子的识读(Part5b)·情景对话的信息收集(Part7b)与运用Part8对话的呈现Unit4School（7 Parts）·School things·Names（男女生）及He, she的选用·has/ have got.·Body（例He has got red hair.）单元内容有很大改变：增加了校园场所及功能的介绍U

5、nit5 Free time(7 Parts)Actions: draw, read, sing, play, dance, stand.·导入新词和短语采用了复旧引新的方式·补充了听后的反馈练习Unit6 Games(6 Parts)·Shapes的图文呈现(Part4a)与相应的拓展练习（Part5）例：How many lines does a square have? Etc.另外还有Starter Unit和2个RevisionsStarter Unit( 9 Parts)Animals(Pets), Clothes, Food，Body, Classr

6、oom, Schoolthings, Actions, Colours, NumbersWhatsyour favourite(day)?How is. feeling?等见Part9加入The crazy join in rock（原六年级）歌曲复旧引新并热身Revision1(12 Parts)·加入已学单元chant与song的图文呈现。（有助于学生记忆）·加入There be; have/has; is/ are理解应用的练习Part8（P29）·加入了表达方位的句型应用练习，Part12b（P31）Revision2(10 Parts)·加入了

7、已学单元song的图文呈现·加入了语法点的巩固练习Part5，6(P53)·加入了情景中的听力理解与训练Part8，9在比对中可以看到本教材有如下特点：1.单元话题中Part 减少了凸显了单元主题2.听音任务活动后，补充了相应的巩固练笔丰富了教学内容3.Action story补充了相应的句子解化了教学难点4.Revision 将本单元中的歌谣，歌曲以简明图文的方式呈现有助于学生记忆5.对应单元在教材末单列了补充练习 明确了训练层次各单元的教学任务其实变清晰了，补充的部分对师生的教与学有很好的辅助作用。以上采用比较学习的方法，利用图表形式，对比呈现。列清单，理脉络，其目的是

8、为了让大家从总体上了解新四年级教材，从心里不排斥它。读懂它，有利于提高分析教材驾驭课堂教学的能力。三知根底 促高效 了解学生已有认知，方可做到教学中有的放矢。我将学生三年级知识点梳理了一下，目的是帮助大家了解一下四年级学生在三年级所学过的知识点。教师做到心中有数，并针对自己学生的学情制定有效的教学方案。知学生根底，帮学生巩固复习，为高效教学做好热身与铺垫。三年级所学话题（黑色为上册，红色为下册）（1）Letters 26个字母大小写（2）Names（3）Numbers 012 1320（扎实）（课时少，时间短，不够扎实）（4）Colours: (11种) red, yellow, blue,

9、black, white, green, orange, grey， pink， purple， brown（5）school things: (9种) pencil, book, ruler, pen, schoolbag, pencil case, eraser, crayon, rubber.（6）Food (Happy birthday)：(15种) cake, chicken, chocolate, egg, fish, ice-cream, juice, milk, noodles ,pizza ,rice, tea, water, bananas, apples, popcorn

10、, hamburger, cola toast, rice, chips, dumpling, toastcornflakes, jam, tea, ham, rolls（7）Classroom：（7种）blackboard, chair, desk, door, floor, whiteboard window（8）Animals（含Pets） butterfly, cat, dog, horse ,rabbit ,snail, tiger ,zebra ,mouse(mice), hamster, fish, bird, budgie giraffe, elephant, monkey,

11、pandas ,bear及单复数（9）Actions :catch, colour, draw, guess, jump, listen, look, mime, play, read, sing, speak, think, throw, write, bend, dap, dance, shake, stand, touch（10）The days of the week: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.（11）Clothes（11种）cap, dress, jeans, shirt, shoe

12、, shorts, Saskatoon, sweater, trainers, T-shirt.（12）Feelings: sad, happy, angry, tired, scared.（13）Body（12个部位）：hair, legs, hands arms, mouth, teeth, nose, toes, eyes, ears, feet, face（单、复的表达）三年级所学重点句型：1、Whats your name?Im.2、How are you today?Im fine.3、Whats this?My new skateboard./ Its a.4、Whats you

13、r phone number?My phone number is.Whats the number?Seventeen.5、Whats in the box? (Whats in your classroom?)Crayons.6、How many pens?Seven pens.How many pandas are there?Three.7、What colour is it?Blue.（Its blue）8、Can I have an ice cream?Yes. Here you are.9、Have an apple, Lisa.Thank you.10、I like (gree

14、n)11、语法点：have/ has got 句型Have you got a pet?Yes, I hareWhat have you got?A cat and a dag.（看懂描写I have got a pet.）It is a fishIt is orange and whiteI like my pet.Bob is wearing.He is wearing.He has got.）12、Whats your favourite day?Friday.What day is it?Monday.13、My favourite day/ food/ colour/ animal/

15、 number is.（重点应用）14、Whats Lucy wearing?She is wearing a green cap.（描写I am Bob. Im wearing.）15、How are you feeling today?I am happy.How is Bob feeling today?He is sod.语法点：人称he, she, I的认识及与be 动词的搭配使用16、Do you like apples?Yes, I dont. / No, I dont.What do you like?I like ice cream.I love ice cream.I do

16、nt like hamburgers.语法点：不同人称（重点是某个人名）何如表达喜欢：I like. Rosie likes.17、What is good (bad) for you?I think milk is good for me.Cola is bad for me.18、What is he like? He has got. have,/ has 的用法细品教材，理目标一 单元教材分析教材分析Unit1本单元话题：When is your birthday?·以寻问生日的交流用语为主要载体，让学生掌握12个月份的单词。·以划分月份引出季节（seasons）及

17、相关词汇（spring, summer, autumn, winter）和对季节的感受（cool, cold, hot, warm）的相关词汇。通过歌谣，异国节日介绍，四季情景呈现，提高学生理解运用与表达交流的能力。教学重难点Key points:月份及四季单词的理解，学说书写及应用；能正确运用所学句子进行生日的问答以及表述某人的生日月份。能在语境中表达四季的气候特点及所代表的颜色。Difficulties:能根据应用所学句子When is your birthday? When is.（人名）s birthday?进行对话交流并正确书写月份，会描述某人的生日月份。结合以前所学知识进行个人信息

18、的互动与交流。本单元教学目标知识与技能（knowledge and skills）：让学生理解并掌握key words: 12个月份的词汇，seasons和四季的词汇）key sentences: When is.s birthday?.s birthday is in.过程与方法（Process and method）借助课本资源，多媒体（音、视频、课件）等多种方式学习。通过歌谣，异国节日介绍，四季情景呈现，提高学生理解交流与运用的能力。情感态度、价值观（Emotional attitudes and values）激发学生寻问并表达生日的热情，丰富表达，提高综合语言表达能力。教学建议1、三

19、书同阅，融会贯通备课时建议将课本教参和课堂练习都先仔细通读一遍，针对学情深入了解单元教学的重难点，学生理解的难点，学生练习的难点。细心观察知识点的多种呈现方式，知识点的训练巩固形式和坡度，在教学中做到心中有主线，训练有层次，活动有目标。2、结合学情，用好资源十二个月份，12个新词，外加一个主导句：When is your birthday？ 对于新四年级来讲，应该是很有难度的，知识点的呈现我个人认为形式上不可单一，训练上不可平均用力，可将1，2部分有机结合，师生交流“When is your birthday?”以Birthday引出部分词汇，创设语境，预设几个朋友的生日，可以借助图片提示的方

20、式猜出生日，如Childrens Day, New year。总之，抓住主线，分层推进，每节课后及时反思，及时跟进并调整教学内容。注意学生兴趣的激发，切记：欲速则不达。只要目标明确，坚持及时反思，及时调整，学生会的习惯会慢慢培养起来，学习的效果会慢慢显现。Unit2教材分析本单元话题In the classroom·在原有（学生已学floor, window, desk, chair, board, door, light）的基础上学习新词curtains.·在具体的语境中理解并运用方位介词on, in under, behind, in front of.·能运

21、用句子： Whats this? Its.Where is? Its in/.Are there？ Yes/ No. 相互交流关于教室的简单信息Is there a ？ Yes/ No,.How many？ What colour？教学重难点Key points:让学生掌握好有关教室的相关词汇。让学生理解并会运用方位介词。Difficulties能根据具体的语境利用Where is ？ Its (in)/进行互动交流。能理解：There is / are Is there？ 句型，并正确表达与交流 Are there？本单元教学目标1、知识与技能：让学生理解并掌握 Key words: flo

22、or, window, desk, chair, board, door, light, curtains. Key sentences: Where is the (cat)?Its （under the chair）.Is there a ？Are there ？2、过程与方法：可利用学生教室这一生活实景，学习和巩固所学的相关词汇，可借助图片或游戏活动（如guess）创设语境理解，运用方位介词。可合理应用课本Revision1中练习或课堂练习进行语法点的强化训练，在多重任务型教学中提高学生理解与交流运用的能力。3、情感、态度、价值观：激发学生对介词的探究性学习，并主动运用所学句子进行互动交

23、流，提高综合语言表达的能力。教学建议：一、趣味活动中理解运用-方位介词的学习如on, in under. T可以画背景图：一张desk或一把chair，再呈现一只cat，然后用一张纸遮住背景图，让学生猜：Where is the cat? Its.还可以用听指令让2到3个同学排对：A is in front of BC is behind of B二、关于There be 句型的学习 活动中呈现句型，呈现后引导学生观察与发现创设情景：T draws a classroom. 边画边问。T：Whats this?S：Its a desk.T：Good. There is a desk in th

24、e classroom.T: (Draw a door)S: Its a door.T: There is a door in the classroom. (再画2 Chairs)T: What are they?S: Chairs.T: How many?S: Two chairs.T: Well done! There are two chairs.接下来，让学生听音，并自己上去画或贴：There is a pen on the desk.There are four books on the green chair.There are two pencils on the floor.

25、教师在与生互动中，将There be.句子左右分开呈现（如红左绿右）。这时可以让学生进行观察，并问学生何时用There is/ 何时用There are. 启发学生用There is或There are.描述自己的教室。然后让学生翻开书观察P164a,然后关上书根据录音和对图片的记忆回答问题。教师先活动可以在小组间进行。Unit3教材分析本单元话题Numbers·在已学数字012的基础上，本单元让学生掌握0100数字。·让学生在数学运算活动购物活动中运用所学数字。·在具体的语境中，理解运用如下句子进行互动交流。Whats eighteen plus (and) f

26、orty-eight? Its.Whats ninety-nine minus twenty-six? Its.How much is it? / How much are they? Its . Theyre.能听懂理解行动故事的相应指令教学重难点Key points: （1）让学生能听音辨别数字，认读数字。 （2）让学生听懂，认读行动故事中的相应指令。 （3）理解并认读本单元的交流用语·Whats plus？ （Whatsand？）·Whatsminus?·How much is it? How much are they? Here you are. Tha

27、nk you.Difficulties：（1）让学生快速辨别所听到的数字，并在学习中发现记忆数字单词的规律。 （2）让学生运用所学语句进行场景的互动交流。本单元教学目标1、知识与技能让学生掌握0100数字让学生掌握key points中的交流用语。2、过程与方法 利用学生已有认知，让学生在各种听、说、读、写活动中，巩固012相关数字，然后让学生应用对比学习的方法，掌握100以内其它数字，教学中多采用任务型教学活动方式。3、情感、态度、价值观 在各种任务型活动中，采用评价方式激发学生的竞争意识和主动参与意识。教学建议：一、夯基石，重巧记 本单元012数字的听、说、读、写，应该首先夯实，所以在学前

28、可以通过各种活动了解学生对012数字听、说、读、写四个方面掌握的情况，然后排易提难，针对学生困难之处，设计活动，帮助学生夯实好基础。在巧记上，有很多种方式，如书中呈现P21 Part3左边十几右边几十，对比观察记忆。还可以在此基础上用上口诀，帮助学生有兴趣去记忆。一至十二词各异，一个一个单独记。后面加teen变十几，thirteen, fifteen看仔细。eighteen只有一个t，两个单节念清晰。二至九十后加ty，twenty不同重点记。forty去掉字母u，thirty, fifty更出奇。十位数后个位数，表示数值几十几，排序排列不费力，连字符号莫丢弃。巧学妙计加努力，hundred是你

29、的好成绩。二、读懂教材，用好教材新教材在Action story，中将重点句子或指令以listen and fill in the numbers的方式呈现，这让师生更明确教与学的方向，同时也增加了一定的阅读量。在教学时，用好这些部分，教师巧教关键词，让学生在图文并茂，有声有色的语言夸张表现中，认读辨识句子。新教材在情景会话方面也作了补充，如P24 Part7a：原教材是：Listen. What do the children buy? 现教材是：Listen and circle the things they buy. Also circle how much they cost. 7b

30、针对7a对话又增加了一个表格，让学生填写。这个变化点，其实是将任务分层细化，任务更具体更明确而且层层递进（从听音、选物、选价到听音写物写价）。有利于我们教学层次的把控，也遵循学生的认知规律。教师在研读教材时，注意教材设计的意图，这样有利于我们的教学设计更合理化、更科学化。Unit4教材分析本单元话题：School 本单元以学生生活十分熟悉的校园为契入点，介绍学校场所及其功能，以Is, there/ Are there？句型作为询问学校场所信息的中心句。让学生在自我介绍校园，相互交流校园信息的活动中学习新的词与句。围绕学生熟悉的好友、老师展开人物信息的介绍，以丰富学生对school话题的深入互动

31、与交流。教学重难点Key points:·能听懂，会指认有关学校场所的相应词汇：gym, library, playground, canteen, computer room, classroom.并能正确书写。·能用Is/ Are there？句型询问，获取学校场所的信息，并能介绍场所的功能。·能用Im/ He is/ shes from. I have got/ He has got/ She has got. I like/ He likes/ She likes介绍自己及他人的基本信息。Difficulties: 1、让学生能理解并灵活运用Is ther

32、e/ Are there？句型。2、让学生能理解人称代词I, he she的用法，并能与have/ has got进行正确搭配运用。本单元教学目标1、知识与技能：让学生掌握key points中的相关词与句。2、过程与方法：以学生学习、生活最熟悉的环境，人物为契入点，利用生活实景，让学生直观感受学校场所词汇的含义及其功能，可利用对比法学习(big-small/ clean-dirty)。还可以用CAI或图片呈现异国学校的场景、人物展开信息的互动交流。3、情感、态度、价值观：用熟悉的学习环境激发学生表达交流的欲望，在各类任务型活动中培养学生主动、自信表达的能力。School话题：原教材也有，但它

33、是以学生服饰为中心展开，而本册书School话题是在所学In the classroom基础上，拓宽，拓深的一个话题，十分贴进学生校园生活。如校园各功能室，场所及其用途，学生十分熟悉、易理解、易上口、易交流。教学建议：·开课源于生活教学源于学生生活，有利于学生理解。教师可以拍拍学校的功能室和校园场景照片library, canteen, classroom, computer room,playground等，学生一眼就可以看出自己熟悉的位置，新授的理解过程便变得简单了，然后再呈现课本中的学校图片。以Is there? Are there?的方式让学生将看到的信息反馈出来。如：T：I

34、s there a library?S: Yes, there is.T: Are there many books in it?S: Yes, there are.T: Are there many classrooms?S: Yes/ No.在师生互动后，可让学生听录音去检测自己观察与猜想的回答是否正确，让学生带着任务去听，其效果比单纯的听会好许多。·巩固源于生活T可与生做一个互动活动，S选择一个场所，做动作让其他同学猜是何处，或者T选出一个学生后，让其他学生做动作，启发该学生猜出场所（这是一个场所的识读及场所用途相连接的小小活动，启发学生思考学校该场所的用途。这个活动为P33

35、Part2做一个铺垫的过程。建议过程：Look and guessRead and guessMatch to complete the sentenceslisten and check Read the sentences in activities.·拓宽视野，激趣求新T可以以剑桥大学为背景，新生入学的四位学生分别来自于是Japan, America, China, Britain，以国旗及著名建筑为提示，激发学生对国籍了解的兴趣，从而表达：is from. 这一个新知的句型，然后深入一步用已学知识简单描述一下人物长相，He/ she has got有了理解与表达的基础后，教师

36、可进入5a,b的教学。Part5a建议：呈现人物引发猜想简单描述（或描述猜图序）人名介绍听音写名核对结果Part5b建议：细品一例，导学求法教师可选一段让学生读并写出人名，学生可质疑并与学生共同解决。延用此法，让学生自读或四人小组间互读，并划出疑问，然后全班解答，这是一个半开放式的学习方式，发挥学生自主学习的能力，教师只需把准方向，调控好纪律与时间，这为后续的自主学习打点基础。Unit5教材分析本单元话题：Free time 本单元以学生已知的一些动作为契入点，展开以Free time为话题的学习，让学生能做动作，认、读和书写相关的动作词或短语。能描述自己或他人会或不会做的事情，并能应用Can

37、？ Yes,can. No, cant.询问并获取他人相关信息。能在图片的帮助下理解和读懂故事，并会唱My sister, my brother and me 歌曲。教学重难点Key points: 1、能听懂会读、会写(draw, sing, fly a kite, read, play football, dance, swim, play the guitar, play basketball, stand on my head, ride a horse)词汇或短语。2、能正确使用can和cant描述会和不会做的事。3、能在不同情境中使用Can？Yes, can./ No, cant进

38、行交际。Difficulties: 1、让学生熟练掌握key points中的词与短语。 2、让学生应用所学重点句子进行描述或互动交流。本单元教学目标1、知识与技能：让学生掌握key points中的词、短语和句子。能听懂故事并学会唱歌曲。2、过程与方法： 在学生已有认识的基础上，呈现重点句can, cant.分层学习，渐近推进。多采用TPR教学法，理解动作词汇或短语。借助课本资源、多媒体等方式学习。3、情感、态度、价值观： 利用学生喜欢的评价机制、鼓励学生积极主动参与各项活动。乐于描述自己或他人信息以及寻问他人信息的能力。单元教学建议 在本单元编排体例上来看，原教材共有12Parts，而现教

39、材有7Parts，新教材承前启后，将三（上、下）所学的动作词汇先呈现出来，从中引出新的短语，降低了学习的难度。本单元，实有五大递进的教学板块Part1/ Part2a,b/ Part3,4/ Part5,6/ Part7听他人介绍（Part2a）自己会或不会引入 描述他人会与不会描写他人会与不会（Part2b）动作词和短语的学习（Part1）引入 I can 交流；I cant歌曲辅助，深入巩固(Part3) 表达自己和他人会与不会利用歌曲信息回答他人询问（Part4）寻问朋友的信息（运用Can？）并从中获取他人信息（Part5）学生通过询问获取班中多人信息，并完成报告，互动交流 （Part6

40、）Story Part7情景故事，丰富学生语言表达Unit6教材分析本单元话题：Games 本单元以学生喜爱的游戏为话题，给学生介绍系列游戏活动。利用学生已学问句，已学词汇为路径，设计棋盘，玩跳棋游戏。介绍外国小朋友的课余活动及游戏。在学习图形的基础上，玩Maths puzzle游戏并引导学生学说诗歌。教学重难点Key points:通过各种游戏在玩中复习巩固已学的词与句。通过外国朋友活动介绍，在配图的帮助下理解活动的内容并回答相应的问题。让学生会认、会说、会读、会正确书写line, circle, square, rectangle, triangle形状，并能在puzzle活动中正确数出各

41、种形状，在poem中说并示意各种形状。Difficulties:在图文的帮助下理解并回答关于外国小朋友的课余生活信息。让学生准确表达并书写各种形状。本单元教学目标1、知识与技能： 让学生了解外国小朋友的课余生活；让学生掌握五种形状，并在下棋活动中巩固已学的词与句。2、过程与方法：可利用多媒体课件，呈现教学难点，如外国小朋友的课余生活等。教师演示，实物呈现等，利用直观教学方法。3、情感、态度、价值观： 通过国内外小朋友的游戏活动，拓宽学生视野，激发学生学习与表达的兴趣，在教学中采取组间评价的机制，让学生从活动游戏中感受到公平竞争。单元教学建议 功在课前，活在课上 这八个字对每个单元都有作用，课前

42、教师下功夫分析解读教材后，可以潜心为自己的学生量身定做教学方案，方案制定应本着趣味加实效这一原则。例1、如P44P45下棋的游戏：在课堂上，如何实施，才会更有效呢？我个人提几个小的建议：（1）趣叶呈现棋盘可利用CAI，也可利用黑板，先呈现带数字的棋盘框架。利用组间比赛的方式，让小组成员选棋盘上的号，教师则呈现出问题，该小组朗读问题（对则加分）。（2）游戏规则呈现：教师与一位学生示范先撒一、二次骰子，让其他学生明白规则，然后四人一组开始活动。例2、又如：Part2a, 2b这部分的教学教师可用CAI放大呈现或让学生开书观察。书中的三幅活动图片。“What can you see?”让学生发表见解。S：I can see boys/ girls/ teachers