刍议青少年体育人文精神的重塑

1、    刍议青少年体育人文精神的重塑    张冰摘要：近几年，我国的体育事业正在蓬勃发展，大众对体育的关注度也在大大提升，尤其是在青少年的体育教育中，教师更应注重体育人文精神的培育。体育教育的理念是对人性的关怀，传达人性的宽容和善意。将人文精神融入体育教育，对青少年的发展十分有利，也是推进我国社会主义精神文明建设的必经之路。关键词：青少年  体育人文精神  重塑体育运动可以很好地培养青少年的竞争意识，锻炼他们的身体，塑造青少年的人文精神，培养青少年的创造力、意志力、想象力等精神力量，让他们享受在运动的过程中获得精神上的满足，领悟蕴藏在

2、体育运动中的生命力量和意义。下面，笔者论述了重塑青少年体育人文精神中存在的问题和策略。一、青少年体育人文精神的意义作为社会文化的组成元素之一，体育激励着人们不断突破自我、挑战极限。人文精神是一种调和剂，打破了阶层的限制，能够共同造福社会，是社会发展的“安全阀”。首先，开展体育人文精神教育有利于青少年个体的全面发展，丰富青少年的个人生活和生活体验，帮助青少年清晰地认识社会，培養良好的生活习惯，并在参与体育活动的过程中不断地积累经验，快速成长，产生积极向上的精神和健康有益的意识，实现自我的成长和进步。其次，青少年体育人文精神重塑，有利于青少年更好地认知公民价值和公民义务。人文精神是关爱和帮助社会弱

3、势群体，社会成员之间相互帮助、团结友爱，不仅可以维系人际关系，预防社会矛盾，还可以促进人与社会的沟通，坚定青少年为社会作贡献的决心。最后，青少年体育人文精神重塑，有助于社会的精神文明建设，推动志愿服务。志愿服务是社会公共事业管理的重要组成部分，将人文精神融入体育教育，可以让志愿服务成为青少年在生活中自觉去做的事情，从而促进志愿事业的发展。二、青少年体育人文精神建设存在的问题1.体育引导失衡，出现娱乐化体育运动对青少年的教育发展起着重要作用，如果体育教育中的公平、公开、公正被扭曲，则会大大影响教育效果。当代社会体育正在逐渐被娱乐化，体育信息向低俗化发展，不少体育明星逐渐娱乐化，影响了舆论和社会导

4、向，减少了对体育的正面教育作用和引导作用，导致体育失衡。2.体育考核、评价方式单一，出现功利化受到市场经济的影响，体育的内容和考核方式都是以物质需求为主，导致学生在考核的过程中过于注重考核结果，使体育变得物质化。另外，学校对体育内容的选择更倾向于篮球、足球、排球等竞技类项目，而对民间传统的体育项目开展甚少。在考核评价上，教师着重于让学生掌握每一项运动技术，导致学生缺乏创造力，阻碍了学生的多元化发展。三、重塑青少年体育人文精神的策略1.深化青少年对体育人文精神的认知中华民族有着丰富的历史文化底蕴，中国的传统文化在世界历史中占据着非常重要的位置。继承和发扬优秀的民族传统文化，不仅是爱国的体现，还是

5、爱国情操的重要方式。在民族传统文化的教学过程中，教师应该辩证地看待问题，并把文化的精髓融入自身的体育人文精神。对于不同的体育人文精神，青少年应具备海纳百川的胸怀，古今中外融会贯通，形成自己的体育人文精神，实现自我价值。2.将人文精神与体育教学相融合“以人为本”是科学发展观的核心内容，人文精神是人们对美好生活和社会的向往，展示了人们的兴趣爱好，以及实现社会交往的心愿。因此，体育教师要增加人文教育的内容，加强对学生品格和能力的培养。3.采取灵活多样的教学考核方式社会的迅速发展让青少年更加注重强调自立和自我。每个学生的思想意识、身体基础、体育技能等各不相同，所以在教学过程中，教师要因材施教，运用多元灵活的教学方法进行分类教学。同时，教师应创新考核评价方式，针对每个学生的表现给予不同的评价。在这个过程中，教师不应只注重于体育技能的考核，还应增加思想品德和精神意识的考核。四、结语青少年的体育人文精神重塑是现在乃至以后体育教育努力的方向，培养高品质和高技能的体育人才，是我国精神文明建设不可或缺的一部分。参考文献：1朱金棒.人文精神视域下青少年体育教学与训练方法研究j.青少年体育，2019（12）.2原子茜，李志诚.简论青少年体育人文精神的重