兴趣教学法在初中体育教学中的应用

1、    兴趣教学法在初中体育教学中的应用    邓鑫摘要：在教育事业持续探索和完善下，我们发现利用小组集体赛和游戏等实践方式会更加容易让学生体会到体育的乐趣，可以更好地实现体育教育的意义。本篇文章主要分析兴趣教学法在初中体育教学中的意义。关键词：应用;兴趣教学法;初中体育教学关键词：小学数学;运算;教学策略：g4  ：a  ：（2021）-002-321初中阶段是学生重要的成长阶段，不论是生理发育还是心理发育都十分重要，而体育锻炼就可以很好的兼顾二者，在一定程度上为孩子德智体美劳全面发展打下良好的基础。学生参加体育锻炼的积极性极为重要

2、，而兴趣教育法刚好可以很好引导学生们对体育锻炼的乐趣，让体育教育的作用发挥到更大。1.简述其意义1.1良好的活动氛围在教学过程中，可以因材施教，利用兴趣带动学生的积极性，让每一位学生都能够积极参与到活动中来。教师可以将趣味游戏融入到锻炼中，让学生在乐趣中加深对每一项运动的了解，同时体会运动的魅力，也可以通过小组赛的形式培养学生的团结和集体荣誉感。有了兴趣的加持，学生将有源源不断的动力参加体育活动，并再次转化为兴趣，形成正循环。体育锻炼又可以很好辅助学生智力发育使学生学习生活事半功倍。1.2引导方式，运动乐趣良好的学习环境有更好的学习效率，同样的，欢乐融洽的活动氛围可以更好的调动学生主动参与运动

3、的想法，轻松获取运动带来的有益之处。通过亲身体验给学生带来生活感悟，培养学生的动手能力、平衡能力、合作能力，进一步培养学生的情商和逆商。“以乐为学”方式方法并不拘泥一种方式，适当的丰富教学方式也会给学生带来新鲜感，有效维持学生对运动的热情。总而言之，“以乐为学”才是核心要点。对于处于青春期阶段的初中生，从心理层面讲，对待这个年纪的孩子，我们不能够以枯燥乏味的方式训练，而是要迎合他们的心理，刺激他们的兴趣源源不断产生，在轻松快乐的条件下，水到渠成的完成他们的训练，达到教学目标。这个方法实践起来也并不难，比如上文中我们不断提到的“小组赛活动”，我们可以在每个组挑选出一名学生教导要点，再由这名学生将

4、要点教给下一位同学，下一位同学学会后再教给下下位同学这样接龙的方式教授技巧要点，最后比一比最后一位同学的动作，哪组更加标准。这样一来，学生不仅是简单的参与者还会是一个教授者，所谓“教学相长”学生会将要点技巧理解的更加充分。如果教师担心这样的方式不能够让学生的动作做到标准，可以集中一小段时间亲自指导每一个动作，这样一来，就可以弥补这个方式的不足，因为之前的游戏与教授已经让孩子有了一定认识，再被老师纠正错误，学生就会记忆更加深刻。2、敢于改变，积极应用2.1以乐为学，以爱相伴。在教育过程中，除了乐趣一词外还有一位重要的角色，就是教师。一位成功教师的课堂一定是活跃的，除了朗朗读书声以外一定还有很多欢

5、声笑语。同理，在体育的课堂上也应该如此充满欢声笑语，轻松愉悦的课堂总会让孩子们更加的投入，我们教师不妨偶尔加入到学生中一起游戏，拉近彼此的距离。孩子们总是会很容易因为一位老师爱上一门课，能够和学生打成一片是一件非常幸福的事情。在老师的眼中，每一位都是好学生，都应该是孺子可教也，每一位学生都应该用心教导。2.2发掘学生的关注点每一位学生都是独立的个体，都会有鲜明的个人特点，因材施教是一个极好培养方式。首先要做的就是对学生细致的观察，从身体素质到心理素质，从性格特点到思维特点，判断出学生对体育运动方式的倾向，发掘学生对哪一种运动方式更加喜爱，并加以整理，再结合新课标要求得到一个针对大部分学生的答案

6、，加以利用，将兴趣在教育过程中的作用发挥到最大，将体育课程的教育意义发挥得非常充分。例如，将学生分成五个小组，一整节课的时间也分成五組，记录时间节点。每个小组的活动内容也不相同，时间由老师掌控，学生以老师哨声为记号，老师的哨声响起，学生便可以有序的转换到其他组的活动地点，更换自己的活动内容。这样一来，这节课可谓是丰富多彩，并且非常的充实。学生自己组织小组内容，还可以锻炼学生的组织能力和领导能力。不仅教师可以良好的完成教学任务，学生也可以得到良好的锻炼。3.阐述兴趣教学法需要做的完善一些学校经常性占用体育课，剥夺孩子的锻炼时间，用来上一些语文英语数学等文化课。文化课固然重要，但是学生的身体锻炼也不应该落下，身体才是一切的本钱。我们应该适当减轻一些课业上的压力，给孩子一点活动的实践。还有些学校，体育课就让孩子们自由活动，没有教授任何知识，学生在体育课上逛操场，没有得到充分的运动，浪费了运动的时间。结束语兴趣教育法与因材施教的方法类似，只不过比起因材施教，兴趣教育法更加突出兴趣两个字，原因我们也知道，就是我们所熟知的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。关注学生的健康要从身体和心理两方面入手，“以乐为学”是我们的最佳手段，学生的健康成长才是我们的最终目的。参考文献1魏忠仁;如何在体育课堂教学中营造良好和谐氛围j;教师; 2018，11（18）：21-22