部编人教版五年级上册语文学科教学计划

1、精品文档人教版五年级上册语文学科教学计划一、教材分析1、教材的基本结构教材共设计了八个专题。 依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。口语交际习作独立成一个栏目， 并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。回顾与拓展由 3 个栏目组成，其中有2 个固定栏目： “交流平台” “日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插

2、安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文 28 篇，其中精读课文14 篇，略读课文 14 篇；教材后面还附有 8 篇选读课文， 总共 32 篇。这些课文从精读、 略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。本册要求认识 200 个字，会写 150 个字。2.、教材的主要特点本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性， 同时又有发展变化。现就本册几个主要方面作重点介绍。（一）专题组元的角度更加灵活多样（二）加强整合的编写目的更加明确（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。本册教材保留

3、了“九年义务教育小学教科书” 的一些优秀篇目， 如 落花生地震中的父与子“精彩极了”和“糟糕透了”圆明园的毁灭狼牙山五壮士 开国大典，这些课文内涵深厚、历久弥新，教师们在教学中已经积累了丰富的经验。 值得注意的是， 这些保留的课文本册教材中被编入了新的单元，体现了新的教学功能，教师要用新的教学理念重新设计。教材还选取了一些富有时代感的文章，如，以香港回归为题材的诗歌 最后一分钟，体现现代意识的通往广场的路不止一条“精彩极了”和“糟糕透了”学会看病。有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，走遍天下书为侣 我爱你，中国的汉字（第五组综合性学习中的阅读材料） 慈母情深青山处处埋忠骨。本册教材体裁多样，课

4、文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文以外， 还有访问记小苗与大树的对话 。 第五组综合性学习单元选编的阅读材料，有谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。（四）强化导学功能，引导学生思考。（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系精品文档二、教学中应当注意的问题（一）全面准确地把握教学目标（二）识字、写字教学（三）阅读教学1精读课文的教学（1）指导朗读、默读。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。（2）精

5、读词句，积累语言。词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要继续理解词句的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。（3）精读课文，领悟感情。（4）精读内容，领会方法。2略读课文的教学本册安排了 14 篇略读课文，根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。3选读课文的教学本册教材后面安排了8 篇选读课文， 内容大都与单元对应， 有少数是为了补充本册精读课文和略读课文在某种类型上的缺乏。4课外阅读的指导语文课程标准中明确提出了课外阅读的数量，教师不能将其作为“软任务”而忽略。因为

6、没有一定阅读量的保障，学生是很难具有较强的阅读能力的。三、口语交际教学本册安排 7 次口语交际， 其中“遨游汉字王国” 单元的口语交际融合在整个综合性学习中。 这 7 次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际出发而安排的话题； 有的单元只提供一个话题， 有的则提供两三个角度供教师和学生选择。 本册的口语交际， 首次安排了辩论和演讲的形式，教师要注意不要拔高要求。四、习作教学本册习作共安排了7 次，其中“遨游汉字王国” 单元的习作融合在综合性学习之中。此外，结合课文学习，安排4 次小练笔，作为片断练习。7 次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象性作文等多个方面。在呈现方式上

7、，有的是说写合一安排， 有的则分开安排。习作教学要注意以下几点：1强化学生的习作意识。2加强习作形式的指导。3引导学生积累习作素材。学生习作中无话可说常常是因为平时素材积累不够。教师要引导学生通过观察、思考、想象、阅读等方式积累素材。4帮助学生养成良好的文风。5习作交流和评价，重在鼓励。五、综合性学习的教学精品文档本册教材的综合性学习有两种呈现方式，对第一种结合课文学习安排的综合性学习，教学方式大致和前几册教材相同；对后一种独立成单元的综合性学习，教师则要加强研究，调整教学策略。1充分发挥学生的主体性。2合理安排课内外的活动时间。3根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。六、教学目标（一）认字

8、 200个，会写 150 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。（二） 能用钢笔书写楷书， 行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情， 初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（七）学习浏览，根据需要搜集信息。（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25 万字。（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。七、教学措施1、精心钻研教材，让课堂有增量。(1)震撼学生的心灵，让学生对文本有真正真实的感悟，而不是虚情假意。(2)让课堂