以高职院校为依托的开放性公共实训基地建设研究

1、    以高职院校为依托的开放性公共实训基地建设研究    摘要：公共实训基地是促进高职生综合素质提升的重要基础，是培养学生就业能力的关键保障。发挥高职院校的平台效用，在充实筹资渠道的同时，着力做好管理机构优化，稳步推进教学改革，深化订单合作评价，逐步将高职院校打造为开放性公共实训基地，具有十分重要的意义。关键词：高职院校；公共实训基地：g710 文献标志码：a ：1009-4156（2013）10-033-02公共实训基地要以“工学结合”作为建设运行的切入点，全面打造性能优越、运行良好的公共实训基地，对高职院校学生技能的实践及就业有着不可估量的现实意义

2、。一、丰富筹资渠道，完善公共实训基地建设的资金保障公共实训基地建设的资金要依照多方位、多形式、多渠道进行筹措，资金的筹措主要有以下七点可行方案。一是将公共实训基地的意义在教师与学生之间进行大力宣传，让学生与教师进行基地建设的投资；二是高职院校进行建设联合，共同完成公共实训基地的建设；三是高职院校积极向教育财政部门申请教育建设项目的拨款，争取获得政府的帮助；四是学校与企业进行联合，高职院校的师生努力创新，设计出新型产品，或者与当地企业进行技术合作，完成某些技术的攻克或者新型产品的研制，以此来积攒部分建设资金；五是获得当地企业的投资，争取企业资金或者设备的投资；六是高职院校面向社会人员进行各种技能

3、的培训，以此获得部分公共实训基地建设资金；七是高职院校师生面向社会，承接各种专业技能的鉴定工作，进行筹措资金。在高职院校公共实训基地的建设中，不仅要将自身办学理念进行深化，而且要将高校自身所拥有的现有资源进行深度的挖掘，将自身优势全面地发挥出来，并且合理地使用。高职院校在实训公共基地的建设中，一定要考虑到当地企业与当地经济两方面，合理地与其进行接轨，这样就可以将社会资源很好地进行整合，把校企合作当作基地建设的突破口，更好地实现公共实训基地的建设。二、优化管理架构，完善公共实训基地建设的管理支撑（一）建章立制，健全校内公共实训基地管理高职院校应当专门成立基地建设的管理机构，制定合理的管理章程。除

4、了实训公共基地在经营时遇到重大决策问题，由校企两方共同进行解决，其余工作由管理机构负责，其主要工作是保证实训基地在建设以及规划两方面进行合理、快速的开展，解决在建设与规划的过程中出现的各种问题。因此在以后的发展中，实训基地的管理机构将成为高校实践教学的中心。同时在高校的系、院要设立实训管理分部，主要职责是在实训基地的建设中提出规划与建设方案。在实训基地管理结构的管理下，将企业与学校两方的义务、责任、利益进行明确的划分，有序地进行管理。管理机构要将实训基地的使用时间、实训项目以及岗位人数等进行量化处理，并且要签订相关具有法律效力的协议书，以此进行规定。在实训基地使用的过程中，双方应当严格遵守相关

5、规定以及协议书等内容，并且定期检查双方的执行情况，还应建立完善的管理制度。这样不仅可以很好地保证企业正常生产的稳定性，而且也保证了高校学生实践教学的效果。这种模式不仅将校企两方合作的积极性调动起来，而且增强了企业对学生实践教学的管理与指导。我国对高职院校制定了合理的指导方针，并且在高职院校培养高技术、高素质人才的基础上，制定了一系列的管理制度，将工作人员的职责以及标准进行具体化，在这种前提下保证高职院校公共实训基地的建设和管理。（二）绩效考核和质量监控协同机制的建立在公共实训基地运行中，学校的教学质量与企业绩效考核紧密联系在一起。所以双方应制定绩效考核和质量监控协同机制。这样可以有效地降低成本

6、、节约资源，同时公共实训基地的管理水平也会有很大的进步。在企业绩效考核中，要按照设备维修、工艺改进以及相关生产技术等方面进行考核，同时企业制定合理的考评制度以及实训质量考评制度。学校考核主要通过其对学生指导设备的使用、技术的操作以及分配任务等情况进行，将岗位需求率、专业教学标准以及职业资格标准作为学生考评制度的标准。学生考核主要分为企业与学校两方面。学校主要考评学生任务的完成情况与产品制作合格率，与此同时，企业应当设立完善的奖励制度，对学生完成任务较好、超额完成等情况进行奖励。在公共实训基地的使用中，要建立完善的评价体系，不仅要让学生、教师、用人单位、家长以及企业专家等及时反馈个人意见，同时也

7、要及时做出评价，全面提高实训基地的管理与运行水平。公共基地的绩效考核与奖励措施由校方与企业共同制定，将激励机制和退出机制合理地设立，合理地对相关人员进行表彰，同时将运行不好的企业项目予以摒弃。三、注重以生为本，完善公共实训基地建设的教学基础（一）实训教学组织形式的制定公共实训教学重点突出的是学生，将学生作为主体进行展开。通过学生的实际情况进行具体的实训安排，分为不同的层次进行实训，建立完善的实训教学组织形式。在实训刚开始阶段，以学校教师授课作为重点，将实训与理论有效地结合起来。随着学生实践与理论水平的提高，就可以进行公共实训练习，此时企业教师是学生授课的主体。在学生进行公共实训阶段，要严格遵守

8、企业员工的规章制度与作息时间，根据不同的职能，安排不同的实训时间与实训项目。（二）公共实训项目的选择公共实训项目的载体是真实的产品，将教学项目与工作项目进行很好的转化，确定所学内容。选择实训项目主要有以下三点注意事项。一是将学校公共实训基地内的任务进行科学的分析，全面了解每项任务所涉及的知识。以此来选择教学项目以及确定教学项目的目标、内容、标准、性质、教学课时安排等方面。二是在公共实训项目进行的过程中，将项目的开发与教学进行合理的分析，确定合理的教学内容，建立可行的教学计划。三是在公共实训的过程中，要用合理的整体设计。实训安排要遵循由易到难、由简到繁、由小到大、由单一到多项的关联原则。这种原则

9、的实施可以更好地将技能与公共实训重点突出，形成合理的教学模式。与此同时，在实训项目选择的过程中，同类项目将会进行组合，成为合理的教学单元，最终这种教学模式将会形成合理的教学体系。（三）公共实训教学方法的设定在公共实训的过程中，通过项目教学法的使用来实现生产项目教学的展开，学生在实训进行的过程中，只有自己完成一项或者多项任务时，才可能掌握相关技术。这样就很好地调动了学生的积极性，而且学生还要将实训的所有项目进行学习。这种教学方法打破传统灌输式教学模式，让学生在实践的过程中学习知识。实训项目的设置应该全面考虑学生的现有水平以及在生产过程中可能面临的问题，最大限度地将学生的知识点进行覆盖，促进学生在

10、实践过程中去验证各种理论知识，并且对学生的应用能力也有很大的提高。学生在项目生产的过程中，经过教师的指导，经历产品研发的整个过程，在这样的情况下，学生的综合能力才能明显地提高。四、建设人才高地，完善公共实训基地建设的教学基础高职教育师资队伍要快速、稳步地发展，使其进入合理的发展轨道上。因此，教师内部管理体制的建立必不可少。就目前高职教育而言，实训教师的评价体系不够完善，没有合理的评价标准，甚至出现多所高职院校的实训教师与理论教师同时使用一套评价指标，使两者的工作性质以及工作内容发生了混淆，不能很好地激发实训教师的教学积极性，导致教学效果很差。因此，高职院校应当完善实训教师评价体系以及晋升机制，

11、将实训教师的作用予以显现。同时要建立完善的激励机制，更好地调动实训教师教学工作的积极性以及创新能力。五、加强订单化合作，完善公共实训基地建设的合作环境订单化合作的培训模式在当前属于新的教学模式。这种教学模式将高职院校的教育与市场的经济、文化等方面进行准确的对接，不仅很好地突出教育特色，而且也更好地提高了教学质量。高校与企业合作的优势在于人才多，采用订单式的人才培训模式，不仅可以更好地解决企业缺乏技术人员的难题，同时为高职学生提供了更多的就业途径，提供了更好的学习机会。同时因为高职院校与企业合作时具有不稳定性，合作对象可以发生改变，所以高职院校为了在改变中寻求发展，只能努力提高教学质量，进一步地提高学校人才资源的优势。在高职院校寻求订单的同时，要进行自我推销，将学校自身的优势进行展现，也将学校的知名度进一步提高，为以后学生的就业提供了有效的保证。订单式的培训模式将学校与企业紧密地联系在一起，将利益实现共同化，这样就可以很好地实现高职院校、学生和企业的共赢。参考文献：1石伟平，比较职业技术教育m，上海：华东师范大学出版社，2001.2彭元，高技能人才培养模式的理论与实践m，北京：科学出版社，2008.3中国陶行知研究会，陶行知教育思想