201-年有效课堂教学月活动总结

1、201*年有效课堂教学月活动总结 201*年有效课堂教学月活动总结 墨埠小学“有效课堂教学月 活动总结 高新区墨埠小学 墨埠小学“有效课堂教学月 活动总结 听评课是教学研究的有效手段，是我们日常教育教学研究的一部分。科学的听评课对提升课堂教学质量、提升教师教学素养、进一步强化和深入新一轮课改有着很强的现实意义。结合上级关于开展“有效课堂教学月的文件精神，我校制定了详实、有效的实施方案，并按照方案扎实开展了为期一个月听评课活动，现对本次“有效课堂教学月活动进行总结： 学校领导非常重视此次的听评课活动，校长和教导主任自始至终与老师们一起参加听评课活动，并开展专题教研，认真总结。我校教师全员参加，互

2、相促进。在这次活动中，全体教师都有不同程度的提升，大家都能依据教学实际坦诚地谈自己的观点，说自己的想法，述自己的做法。态度认真谦虚，既能诚恳地指出优点，又能善意地道出对方的不够，更能恰当地提出合理的建议，彼此能够在真诚中得到提升，而心灵得到的是快乐。这样的活动关于我们教师的成长无疑是有着积极的推动作用的。 取得这样优良效果的同时，我们也应该意识到存在的不够和值得反思的地方： 第一，教学过程中缺乏激情，语言表达缺乏亲和力，师生之间仍不能够平等对话。 第二，由于时间紧张和条件所限，有些老师无法利用多媒体等现代教学手段，知识的纵横度得不到延伸和拓展，形不成知识小网络，不利于学生高屋建瓴，总体把握。

3、第三，课堂内容应进一步丰富，教学形式应进一步多样化。有些课教学环节不够完善，课堂结构不尽完整。 第四，特别应该注意保护学生的学习积极性，培养学生的自信心，尤其不能指责打击学生。授课过程中，进一步特别学生的主体作用，让学生真正成为课堂真正的主人。 通过这次“有效课堂教学月活动的开展，大家互相学习，取长补短，提升了教师的教学业务水平，为提升我校的教育教学质量打下了坚实的基础。 墨埠小学201*.9.29 扩大阅读：201*年白银市小学语文高效课堂教学比赛活动总结 201*年白银市小学语文高效课堂教学比赛活动总结 语文评委组 201*年5月14日至18日，白银市小学语文高效课堂教学比赛活动在白银区第

4、三小学举行。来自三县两区及市直学校的26位教师展示了一堂堂出色的课堂教学。比赛活动留给评委最深入的印象是：老师的风貌富有活力，教学制定新颖别致,课堂气氛生动活泼，教学风格各有特色。 一、教学中的优点 1.扎施行行新理念。教师在课堂制定中都能注重学生为主体、老师为主导的教学模式，能恰当地创设课堂情境，充分调动全体学生的积极性和主动性，在教师精心创设的教学情境中，通过问题追问，环环相扣，逐步深入，引导学生思索问题，自主探究。很多教师能够在明确教学目标的前提下，正确把握教学重难点，引导学生学会分析问题、解决问题的方法，使课堂始终体现出生生合作、师生互动的优良态势。比如，教学李时珍一课时，教师能紧紧抓

5、住单元训练要求的“概括这一重点巧妙制定，让学生学习用一句话、一个词语概括文章的主要内容和各段主要意思，学生通过思索、交流、归纳、回答，充分提升了概括能力。 2.注重探究新教法。从参赛课堂看出教师们能够积极参加教改，更新教学观念，探究革新教法、学法。首先表现在大多数教师不受教材的束缚，能联系学生生活实际和经验展开教学，通过学生质疑问难，让学生探究学习，发现问题，解决问题，培养学生的革新精神。其次，教师的导学意识普遍较强，注重教学重、难点的突破和内容涵盖的广度。如，在教学欲速则不达一文时，教师以学生提出的三个问题为主线串连整个课堂：文章写了什么事？结果怎样？文章告诉我们什么道理？课文重、难点的突破

6、，学生情感、态度价值观的培养等课堂要素通过这条红线的贯穿得到了解决。 3.恰当选择诵读方式。注重与文本对话，强调文章的诵读是此次参赛课堂的一个亮点。教师们在依照初读感知、再读细研、细读品味这一合理的梯度引导学生与文本对话过程中，初读感知时让学生默读，通过思索，扫除文字障碍，把握诵读节奏，提取重要信息；再读细研时选择指名读、分组读，让学生深入领会，揣摩情感；细读品味时采纳齐读，使学生在理解文本内容的基础上品味语言，把握所要表达的思想感情。依据小学生的年龄特征，在认读词语时，教师借助学生们乐于参加的“开火车诵读比赛，训练学生对生字、词的熟练度。 4.随时关注学生。从关注学生的学习需求、成长需求、发

7、展需求入手，课堂上教师注重唤醒学生的激情和培养学生自主学习的意识。教师善于倾听学生表述自己的观点，善于培养学生独立思索和发现问题、提出问题的能力。教师在教学过程中语言富有亲和力和感染力，教师角色定位准确，学生学习主动有效，学习过程中到处有合作与探究浮现，课堂效果较好。5.课件制作注重有用、有效。参赛教师的课件有用性强，富有美感，而且有很强的表现力，能把抽象、静态、枯燥的知识，直观、形象、鲜活地浮现给学生，使多媒体课件真正起到了辅助教学、拓展教学、深入教学的目的。 二、存在的问题 1.深挖文本内涵不够。部分教师挖掘文本不够深，教学内容较肤浅，只停留在文本的表面，教学过程表现为“蜻蜓点水式教学。如

8、，教学挑山工一文时，部分教师解决字词用了20分钟后，又用15分钟时间赏析描写挑山工外貌的句子，进行其他环节只有5分钟时间，只能草草了之。 2.被课件束缚手脚。有些教师死板地按照课件实施课堂环节，未合计教学内容的开放性、方法的灵活性和过程的反思性；不能够在重视教学形式和学习方式多样化的同时,牢牢把握教学的目的性，激励学生积极参加课堂，自主学习。因此，课堂表现出教师、学生两张皮，教师对学生的课堂生成无暇顾及的弊端。如，教学囚歌一文时，在探讨叶挺的品质时，一位学生发言时用了“宁为玉碎，不为瓦全一词这是同头三节课学生回答时出现的唯一的一次，很难得，可是教师充耳不闻。 3.无效提问太多。教师上课提问的目

9、的是让学生依据文本和已有知识，通过思索、判断，并组织语言回答。低层次的无效问题不必多问。不少教师把“我们一起学习好不好、“大家有没有信心等口头禅反复出现。又如，在教学囚歌一文时，如果让学生结合文本理解从狗洞“爬的内涵就是一个很有价值的问题，可是，教师却提问“你们小时候爬过没有，怎么爬的？，而且让学生做出“爬的动作，不仅占去了很多时间，而且使这个提问变成了无效提问。 4.评价、激励不当。教师要时时关注学情，倾听学生的发言，注重对学生评价的有效性。对发言有独到见解的、确实有创意的同学应当给予正面激励评价；对表达不到位或者错误的理解，教师要做到有效点拨。不能让“很好“真棒等溢美之词满天飞，而对朗诵不

10、到位、回答不明确甚至错误的理解不置可否。评价不当不仅对回答问题的学生发展不利，对其他同学也会成为误导。 三、教学建议 第一，要不断强化新课程理念的学习与施行。参赛课堂浮现出了很好优点，但也存在着一定不够。教师们应该进一步强化理论学习和研究，并不断将理论和施行相结合，修正课堂教学，及时转变旧的教学观念，锐意革新，关注课堂教学活动中的态势、过程、评价等一切内在方面，在课堂教学各个环节切实落实“自主、合作，探究学习方式，营造“宽松、民主、和谐教学氛围；用恰当的激励性评价激发学生学习动机，引导学生强化书本与生活的联系；激发自主学习兴趣，引导学生自主心得，使学生的自主学习能力和革新能力不断提升。 第二，

11、要不断提升自身业务素养。评课时发现，不少教师对教学环节的细化、优化不够，教学过程中出现的口误较多，有的甚至是知识性错误。如，“各位同学们、“不搞特别化等病句，“勇敢地回答问题中“勇敢，“慷慨地借给我钢笔中“慷慨都用词不当，等等。教师们要充分利用课余时间不断学习，不断充电，加大知识储备，拓宽知识广度，提升执教水平。要通过不断学习与内化，力求能够在课堂教学活动中紧扣教学目标的准度，拓展文本解读的宽度，挖掘与文本对话的深度，提升培养学生情感、态度价值观的高度。 本次优质课比赛活动期间，听课教师约1500人次。通过比赛活动，不仅体验到优良的教研氛围，而且发现了一批很有潜力的教学新秀，充分体现出比赛的展

12、示功能、示范功能和引领功能。亲临参赛课堂听课的老师将以此为契机，互相学习、总结经验、不断进步，为建设高效课堂做出积极的努力。 执笔人：景泰县一条山镇第一小学王朝强市教科所王占忠 提升专业素养实施有效教学 201*年白银市小学数学高效课堂教学比赛活动总结 数学评委组 201*年5月14日全市小学数学高效课堂教学比赛活动在白银区第十三小学如期举行，在市教育局的统一领导、市教科所精心组织、评委认真工作、承办学校的通力配合下于18日圆满结束。现将比赛活动总结如下： 本次比赛共25位参赛教师，执教内容涉及北师大版三年级分数的初步熟悉、分数的大小比较、平均数；四年级图形中的规律、游戏规则的公平性；五年级百

13、分数的熟悉、购物策略、包装的学问。部分教师执教内容相同，同课异构、个性化施教。参赛教师的课堂教学出色纷呈，各有特色，从不同角度展示了我市近年来小学数学课程改革取得的成果和经验，为高效课堂的研究提供了范例。与此同时为广大老师提供了互相学习和展示自我的平台，达到了以赛促研、以赛促教的目的。 一、本次优质课比赛之亮点1.联系生活、发展数感 数学教学生活化是教育现代化对数学教学提出的新要求，我们在数学教学中必须千方百计地让学生从生活中体验数学，让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，把培养学生在生活中应用数学知识的意识贯穿于教学的始终，使学生在“生活和“数学的交替、互动中更加热爱数学、热爱生

14、活。作为数学教师要避免从概念到概念、从书本到书本，变数学学习的“机械演练为“生活应用。引导学生用数学的眼光去观察、分析、解决生活中的问题，通过在生活中用数学，加强学生对数学价值的体验，强化数学的应用意识。如有的老师在执教分数的初步熟悉一课时，创设了生动的生活画面情境“把6个苹果全部分给笑笑和调皮两个小朋友，有几种分法？你觉得那一种分法最公平？通过指名上台分苹果，在观察和演示的生活情境里，学生真正理解了“平均分的含义即分数的灵魂，为熟悉分数奠定了基础。再如在执教平均数时，有的老师选取了本班学生男女生投篮的生活素材，从中引出求平均数来比较男女生投篮水平凹凸；还有老师通过浮现“白银四龙度假村平均天天

15、接待游客500人等生活里大量数据来体会平均数的意义；在包装的学问一课中，老师通过播放“甘肃岷县洪流灾情，给灾区孩子送礼物怎样包装这些礼品最节约？引出课题，拉近了学生与生活的距离，更激发了学生的学习热情；在百分数的熟悉一课中，老师们都能联系生活情境比较百分数与分数的不同；在购物策略中，老师选材紧密联系生活实际，教学从生活应用铺开，在购物中结合数学计算讲求策略精打细算、货比三家、物美价廉等。这样的“生活化教学活动，不但发展了学生的数感，而且培养了学生“用数学眼光观察生活问题，用数学方法研究生活问题，用数学知识解决生活问题的能力。2.密度合理、课堂高效 课堂“密度是学生能在不变的40分钟里，有尽可能

16、多的收获。适当的课堂密度，紧凑的教学环节，顺畅的过程衔接，使课堂的分分秒秒，都尽其所用。本次赛课中，除了教学课本中的例题和学习题之外，许多老师结合自己的教学风格，合理取舍、有效整合，使所教内容更加适度、适量。如在教学分数的初步熟悉中，增设了“法国国旗、太极图、八块巧克力让学生看着图形创生分数，发散了学生的思维，去除了思维定势；在游戏规则的公平性中，涉及了常见游戏抛硬币、掷骰子、石头剪子布、制定转盘等多种游戏规则，从不公平到公平，量大面宽，这些教学内容使得学生的学习范围既有广度又有深度，学生的数学思维、数学思想和方法、数学素养在广度和深度两方面纵横发展，从而实现了高效课堂。 3.注重操作、建立模

17、型 思维熟悉的发展过程，就是在施行活动中，主体对客体的熟悉结构不断建构的过程。由于数学知识比较抽象，学生不易理解，缺乏兴趣。关于小学生来说，动手操作是激发学生兴趣切实可行的好方法，让学生在做中发现，主动获取知识。变“要我学为“我要学。使他们乐学、善学，从而使他们在愉快的操作活动中掌握数学知识，发展数学思索，建立数学模型。如在分数的初步熟悉、分数的大小比较，老师们都能在“折一折、涂一涂、画一画、比一比“等动手操作中让学生自我发现、自我心得所学知识；有的老师自制教具转盘，让学生动手转转盘抽奖，激发了学生的学习热情，课堂上时不时出现学生“、的呐喊声；还有老师能够让学生小组合作通过抛硬币、掷骰子的具体

18、试验来体会可能性是否相等；让学生用圆片自行制定转盘感受游戏的公平性；通过学生亲自动手用小棒摆一摆连续的三角形、正方形来探究图形中的规律。在数学教学中，教师注重学生的动手操作，让学生在操作中自己去探究、发现，才干理解深入，有利于掌握知识内在和本质的联系。 4.拓展思维、渗透方法学思想方法在培养学生数学思维能力、提升学生的数学素养方面具有极为重要的作用。在教学中，数学知识是一条明线，数学思想方法是一条暗线。同是一堂课，切入的角度或者说是所站立的高度不同，所产生的现场教学效果不会有太大的差异，但重视思想方法渗透的教师所带的学生其思索问题的能力和思维拓展的深度是其他学生无法比拟的。课堂教学中善于适时地

19、给学生渗透数学思想和方法是符合新课程改革需求的，也是高效课堂的必定要求。如在分数的大小比较一课中，让学生观察两个同样大的正方形内含小正方形和三角形里阴影部分的面积谁大谁小时，渗透了运用“平移比较的方法，拓展了学生的思维能力，丰富和发展了学生的数学思想和方法。再如在包装的学问一课中，“将四盒磁带包装成长方体状的一包，有几种包装方法，选用哪种最节约？通过小组合作交流，一一将6种包装方法排列 出来，运用排除法简化成比较“6个大面堆叠和4个大面4个中面堆叠“的两种状况，这里运用转化的思想各去掉4个大面变成了比较“两个大面堆叠和两个中面堆叠，整个过程思路清楚，凸显了隐藏在包装里不易直接发现的学问。 二、

20、本次比赛课的不够之处 课堂教学是一种缺憾的“艺术,即便是一堂十分出色、令人称羡的优质课，也仍然存在可以合计或需改善之处。因此本次参赛的课中，还存在一些基本功方面值得商榷的问题： 1.部分教师在上课时还是不能大胆放手，学生自主学习的时间和空间有限。在教学中，我们教师是否还可以少说一点，让学生多说点、多做点。当教师得到了想要的答案后，是否还能顺藤摸瓜，探究一下“为什么不要急于转入下一个环节。 2.各别教师关于教材的理解、把握能力还有待于提升。在这25节课中，大多数教师还是按照教材的编排方式进行教学的。对教材进行重新整合，深入挖掘的还比较少。有些教师对教材的编写意图的理解还存在偏差。 3.“它不是蜜

21、，却可以粘住一切。这个可以粘住一切的东西，就是语言。教师的语言有时像战鼓催征，雄兵开拔；有时如绵绵春雨，滋润心田；有时像江河奔流，一泻千里。数学教师的语言要严谨、简洁、幽默、富有激励，特别数学的特质。在本次赛课中有把“重合说成“对齐，把“平均分说成“分成的状况时而有之。 4.教学基本功在退化，教师板书如“蟹爬。本次赛课出现了多媒体代替板书的状况，更有老师板书时出现了字迹潦草、不够规范的板书。板书在课堂教学中起着画龙点睛的作用，万万不可忽视，学生是教师的一面镜子，教师不规范的板书将导致潦草的作业。 三、几点建议 1.正确处理主导和主体的关系，提升课堂效益 部分教师在课堂上出现了这样的偏差：认为自

22、主学习就是在课堂上多回答问题，由此出现了满堂问答的现象，虽然多数问题的答案显而易见，学生回答问题的声音响亮，老师还要提醒他们声音不够大。而当学生碰到一点小困难时教师又开始包办代替。“学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合。教师要转换角色，充分发挥创造性，依据学生的年龄和认知特点，制定探究性和开放性的问题，给学生提供自主探究的机会。解决问题时，要注重学生的独立思索，学生思维活跃要比声音洪亮更重要。正确处理好主导与主体的关系应做到：少师道尊严，多师生互动，少生搬硬套，多精心制定，少硬性统一，多自主选择，把学习的空间和时间还给学生。 2.正确处理形式与内容的关系，恰当选择教学方式 有的教师不顾教学内容的需要，片面的追求多媒体形式的“全，追求感官上的新