蜜蜂引路_语文_小学教育_教育专区

1、26 .蜜蜂引路教学目标：1、会认6个牛:字；会写会用9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思3、能领会列宁善于观察和思考的特点。教学更点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：“派”的识记与书写，“敲”的书写，能说出列宁是怎样找到养蜂人的。教学方法：讲读法、探究合作、朗读感悟教学准备：学生：1、课前预习：自读课文，画出生字，标课文自然段序号。2、搜集列宁的相关资料课时安排：2课时教学过程：第一课吋一、导入新课1、指名说说蜜蜂对人类的帮助。指导学牛书写“蜂”，形近字归类记忆：有虫是蜜蜂，有山是山峰，有金很锋利，走之來 相逢。2、补充课题：引路，说说“引

2、路”是什么意思？（引路就是带路）二、初读课文，学习生字（-）课堂预习1、首先让我们一起來看预习提示单，谁來读一读？（指名读）2、下而就请同学们按照提示开始预习吧！教师巡视，指导学生，发现问题。（二）自我检测1、同学们预习得怎么样呢？我们來做个小检测。我会读。蜜蜂 引路 谈天 派出 惊讶 附近 莫斯科向导2、我能把课文流利地读下来。同桌互读课文，纠正读错的字音。3、学生操作，教师巡视指导，发现易错问题，及时记录。（三）交流问题1、学生说一说预习中的闲难；2、针对学生所捉及时指导认读；3、交流识字的方法。（同桌可采用加一加、减一减、换一换、编字谜、讲故事、组词等）（四）教师讲解1读课本“我会写”中

3、的字。2. 学生自主观察生字结构及书写的特点小组交流。3. 全班汇报。“讶谈派引列蜂”均为左短右长。“引列”左宽右窄，其余字左窄右宽。“敲”左右差別不大。4. 指导书写。“派”字右面不要写成瓜，要观察四个撇的变化，两个平撇不宜太长，竖撇要先竖后撇，右边的小撇易短。“谈”字右边炎字注意上边火的捺变为点。“敲”的右边不要写成支。“引”的书写关键是最后一竖不耍靠左边太近，又不能太远。5. 学生书写，教师指导。6. 反馈书写情况，对问题集小的字进行指导。（五）课堂小结怎样写好左右结构的字？（六）针对性作业我们现在已经会认、会写这一课的生字了，课下的巩固也很重要呢！今天的作业有:1、看拼音，写词语yin

4、 lu tan tian（ ）（ ）2、填上合适的词语* （）小山（）园子xiang dao qiao men)()(jing ya )(pai qu)一（_ （第二课时蜜蜂房子一、激趣揭题学生介绍收集到的列宁的有关资料二、朗读感悟。（-）课堂预习（指名读）1、首先让我们一起来看预习提示单，谁来读一读？发现问题。2、下血就请同学们按照提示开始预习吧！教师巡视，指导学生，（二）口我检测1、同学们预习得怎么样呢？我们来做个小检测。蜜蜂引路的故事发生在（）年，（）附近的一座高山上，（）利用（）引路找到了养蜂人。2、学生操作，教师巡视指导，发现易错问题，及时记录。（三）交流问题1、学生说一说预习屮的困

5、难;2、针对学生所提及时指导；（四）教师讲解a. 朗读第一、二段。师：（出示列宁图）列宁为什么要讣蜜蜂引路呢?我们来学习课文。先來看一、二段。1、指名朗读1、2段2、小组讨论：1）你读出了什么?还有什么问题？小组交流，教师相机知道理解“附近”、“当地”等词。2）列宁和养蜂人关系怎样？你是怎么看出来的？（学生回答） 分辨词语：“常常”和“往常”。（课件出示练习）3）列宁为什么要亲h去找养蜂人？（学牛回答）3、集体朗读1、2段。（男女同学各读一段）b. 学习第三自然段。师：列宁找到养蜂人了吗？他是怎么找到的？请同学们读第三段。1、默读这一段2、指名朗读。3、教师指导分句读笫三段。4、课件出示：默读

6、第3小节，用“”画出表示花从、园子、小房子z间位置的词语。 （学生活动，独立完成）5、小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用占己的话和本组学习伙伴说一说。其他同学还可 以试着画出列宁的路线图。（学生活动，说路线、画路线图。）6、小纽汇报并展示列宁寻找养蜂人的路线。1）列宁发现花从屮有蜜蜂蜜蜂飞进园了小房了找到养蜂人。2）学生上台展示列宁寻找养蜂人的路线图并口述。师：你能根据列宁的路线图再叙述一下吗？7、学生口述。8、思考：列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人？（列宁“一边走一边看”，他看见了 什么？他是怎么分析的？）明确：因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞间的方向

7、走, 就一定能找到养蜂的人。9、学习小结。由于列宁通过观察了解到花从、蜜蜂、养蜂人z间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。8、齐读第三段。（学生看人屏幕齐读）c. 学习第四自然段。1、出示投影,看图，朗读感悟。1）养蜂人见到列宁后有什么表现？（惊讶）为什么感到惊讶呢？（学生回答）2）那么谁能用惊讶的语气读一读养蜂人说的话？（学生感情朗读养蜂人的话。）3）列宁是怎样回答的？（指名读）师：列宁的话要读得很亲切，很有风趣，谁來试一试？（生读列宁的话，“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的”。边读边学图上的列宁做手势）什么叫向导？那么在这课书里，列宁指的向导是谁呢？（纶答）4）请想，蜜蜂真的能当向导

8、，能引路吗?（点课题）那么，列宁是靠什么找到养蜂人的呢？（学生交流）2、学习小结。列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点, 就顺着蜜蜂e回的方向走，结果找到了养蜂人。3、小组内分角色朗读第4自然段,读出惊讶、高兴的语气。（五）课堂小结从文中的故事里你觉得列宁是个什么样的人？说说自己的感受。是啊，列宁真是一个善于观察和善于思考的人。列宁也就是靠动筋，想办法，仔细观察, 利用蜜蜂采蜜要飞冋蜂房去的这个特点，才找到养蜂人的家的。这就告诉我们，今示我们要 是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。（六）针对性作业1、根据课文内容判断卞面说法的対错。（1）“蜜蜂引路”中的“引”是“带领”的意思。（）（2）“开门的果然是那养蜂的人”中“果然”在文中表示事实和列宁料想的一样。 （ ）（3）1922年，列宁住在莫斯科。（）（4）列宁是靠蜜蜂找到养蜂人的