苏教版六下聂将军与日本小姑娘

1、聂将军与日本小姑娘( 第 1 课时 ) 一、教学目标 1.认识并能正确书写“聂、辜、菩、萨”4 个生字，重点指导“辜、菩”的书写；通过联系上下文、联系生活实际等方法理解“惊恐、残忍、照料、至仁至义、无辜、和善、抚养、有始有终”等词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理清表达顺序，写出课文主要内容。 3.联系上下文和相关资料说说“活菩萨” 和 “中日友谊的使者”的意思， 感受人物品质。 4.继续学习通过人物神态、动作和语言进行正面描写和借助侧面描写来表现人物品质的表达方法。联系课文内容，合作学习、展开想象创作续写40 年后。 5结合电影血战台儿庄，评论细节描写，感悟正义之举及爱国主义

2、精神。二、教学重、难点重点：联系上下文和相关资料说说“活菩萨”和“中日友谊的使者”的意思，感受人物品质。继续学习通过人物神态、动作和语言进行正面描写和借助侧面描写来表现人物品质的表达方法。联系课文内容，合作学习、展开想象创作续写40 年后。难点：结合电影血战台儿庄，评论细节描写，感悟正义之举及爱国主义精神。三、前置学习活动根据第二单元主题表达特色，师生复习前几课人物描写的表达方法，并观看电影 血战台儿庄，记录下电影梗概。1. 自学生字新词，做到“会读、能理解、会运用”。2. 浏览本单元课文内容及写法，体会其共同点和不同观点。3. 默读课文， 读懂课文内容， 感受聂将军是一个怎样的人。把自己的感

3、受在课文上作批注。4. 观看电影血战台儿庄，并记录下电影梗概。四、教学课时 2 课时五、教学过程第一课时环节一、认识自主阅读，整体把握（一）导入新课，激发兴趣 1.多媒体出示聂荣臻将军像，指识聂荣臻将军，教“聂”、 “臻”的读音。你在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。这些电影、电视的片名还记得吗？讲的是关于聂将军的什么事？聂将军是一个怎样的人？请同学们根据搜集到的聂将军的资料作简要的介绍。 2.教师总结：聂荣臻（1899 1992） ：中国伟大的无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著，1955 年被授予元帅军衔。今天我们学习一则有关他的故事。 （板书：

4、聂将军与日本小姑娘）（二）检查预习，整体感知，把握内容 1.打开课本，同位互相检查朗读课文，是否做到读正确，读流利。 2.检查生字词的掌握情况。（1）出示词语：指名读、齐读词语。聂荣臻残忍无辜照料流露惊恐拘束和善至仁至义有始有终和蔼可亲无国际主义（2）通过课前预习，你理解了哪些词语的意思？重点理解下列词语的意思。残忍：凶恶，狠毒无辜：辜，罪。没有罪的意思。（查字典）惊恐：惊慌、恐惧拽着：拉着（看图作动作）至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。有始有终 : 指人做事能坚持到底。拘束：过分约束自己，显得不自然。查字典是理解词语的方法之一，对于这些词语， 我们还要结合具体的语境去理解，这也是理解词语的

5、重要方法。 3.掌握故事梗概：（1）学生再次认真读课文，读后同桌之间交流：课文中写了谁与谁之间的故事？（2）指名回答，教师适时板书。（聂将军两个日本孤女）（3）尝试概括课文主要内容。（时间、地点、谁、做了什么）环节二、实践重点突破，语意兼得过渡： 本单元的前两篇课文，我们认识了许多人物，哪个人物让你印象最深？从他的身上，我们学到了哪些描写人物的方法？（学情预设：抓住动作、语言、神态等进行描写、环境衬托等） 这些都是细节描写。本文也有三个主人公，请你们标划出文中使用笔墨最多的主人公聂将军的细节描写，想一想： 作者是抓住聂将军的哪一方面展开细节描写，体现聂将军品格的？在自己感受深刻的地方圈一圈、画

6、一画， 把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话标记下来。（三）精读细节，学习方法过渡：让我们一起走进抗日战争时期一个真实的故事, 首先走近主人公聂荣臻将军。对聂荣臻将军的哪些细节描写最令你感动，从中你又感受到了聂荣臻将军怎样的品质？重点交流 1：（课件出示）聂将军 先抱起 不满周岁的小妹妹，看到 她的伤口包扎得很好，便马上 让警卫员去老乡家给她 找奶吃 。然后， 又慈爱地拉过 那个大一些的女孩，亲切地问 她叫什么名字。这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了 , ”聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说 ： “这梨洗干净了，

7、吃吧！ ”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。开饭的时间到了，聂将军 把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。几天以后， 美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！1. 这段话中，哪些细节描写令你感受最深？ 2.学生交流： （学情预设： “慈爱、亲切、慈善心肠”马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭）谁把聂将军这种如母亲般的关爱读出来。） 3.动笔标划动词，再次谈感受。（学情预设：“抱起、看、拉过、拿过、拉到、喂”体现出聂将军和蔼可亲。） 4.从这些对聂将军动作的细节描写中，你们感受到了聂将军怎样的品质？请说一句

8、话送给聂将军。 （学情预设：这是两个日本孤女，而日本却是我们的敌国，您对她们还如此细心地照料，聂将军，您真是菩萨心肠。）这就是宽仁大义的体现啊！5. 聂将军的行为就像一幅幅图画定格在我们心中，你能通过读再现这一幅幅画面吗？（学生练习）指名读，齐读。这么多的画面，让你看到了一个怎样的聂将军呢？（生汇报）（师板书：和蔼可亲慈善心肠）文章中还有哪些细节描写能够体现出聂将军的宽仁大义？交流 2：语言描写（课件出示）虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。 1.当时，中日是敌对的交战国，聂将军关心日本小姑娘，岂不

9、是敌我不分？（小组内讨论交流）（学情预设：聂将军“恩怨分明”。侵华战争是日本法西斯头目挑起的，但广大的日本人民是无辜的，与中国人民一样，都是战争的受害者，所以不能株连无辜，最及孩子。） 2.抓住“虽然 , 但, 一定要 , 决不能 , ”反复朗读体会聂将军“恩怨分明”。交流 3：语言描写（课件出示）中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌, 我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底, 1. 从这句话中你感受到了什么？（小组内讨论交流）（学情预设： 聂将军的国际主义精神和至仁至义的品质。从 “决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚，本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。） 2.抓住从“决不以” 、 “本着”、 “必当” 等词语反复朗读体会聂将军国际主义精神和至仁至义的品质。（四）总结学法，布置作业 1.说说从本文对聂将军的描写中学到的方法。（作者抓住了聂将军的动作、语言、神态，进行细节描写，将聂将军恩怨分明、国际主义精神和至仁至义刻画得淋漓尽致。） 2.教师总结： 在精读对聂将军的细节