(完整版)部编版二下语文第二单元教学设计

1、部编版二年级下册第二单元教材分析及教学设计 单元教材分析： 本单元围绕着人文主题“关爱”和语文要素“读句子，想象画面” 安排了雷锋叔叔，你在哪里 千人糕一匹出色的马三篇课 文和综合性学习语文园地二。三篇课文分别从不同侧面反映了 “关 爱”：有家人之间的关爱，还有社会上人与人之间的关爱；有对人的 直接关心、帮助，有对他人劳动成果的尊重、珍惜。 “读句子，想象画面”是本单元的教学重点。 “读句子，想象画 面”就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。这有助于加深对 句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。 课文的课后习 题和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。 雷锋叔叔，你在哪 里要求学

2、生读句子想画面，再根据课文的内容，用自己的话说一说； 千人糕要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成 的；一匹出色的马课后第三题，选出的句子不仅画面感强，有颜 色，有想象，要求学生读句子想象画面， 再把句子抄下来， 提示学生 进行句子的积累。 语文园地二中“字词句运用”的第一题，要求学生 写比喻句，但最重要的不是机械地操练，二是要让学生懂得观察事物 的特点，发挥自己的想象，根据示例，把自己喜欢的景物写下来，把 想象的事物写成具有美感的诗句。这是对“读句子，想象画面”这个 教学重点的尝试运用。 从二年级上册的读古诗句想象画面到本单元的“读句子，想象画 面”到高年级的“读文章，想画面”，

3、教材进行了系统的安排。教学 中要注意承接二年级上册的训练， 重点培养学生抓住句子中重要词语、 联系生活经历或生活体验想象画面的能力， 在脑海中再现句子所描写 的场景和画面，加深对内容的理解。 教材在一匹出色的马课后练习首次提出“试着有感情的朗读 课文”，这是在一年级和二年级上册教材“分角色朗读课文” “注意 读出不同的语气”以及本册第一单元“注意读好重音”基础上的延续 和提升。“有感情地朗读课文”是阅读教学目标之一，也是阅读理解 运用的手段之一。教学时， 不要盲目拔高要求，要在学生已有朗读的 基础上，循序渐进地加以提升。 本单元在引导学生 “读句子，想画面” 的过程中，可以让学生带着想象的画面

4、以及想象中产生的体会读好 “问答”或“对话”的句子，再试着有感情地朗读课文。 单元学习目标： 1. 会认本单元要求会认的 55 个生字，认识一个多音字“的”， 会写本单元要求会写的 27 个字，会写 30 个词语。发现一词多义的特 点。 2. 能正确、流利地朗读雷锋叔叔，你在哪里，能默读千人 糕，能试着有感情地朗读一匹出色的马。 3. 能用多种方法猜测词语的意思，并说出了解词语意思的方法。 能拓展积累词语。 4. 读句子，想画面，能用自己的话说说画面内容。仿照例句，展 开想象，把自己喜欢的景物写下来。 5. 懂得关心帮助他人，珍爱劳动成果，与家人相亲相爱。懂得奉 献爱心，乐于助人。积累关爱他人

5、的谚语。 6. 能根据提示，写自己的一个好朋友。 单元学习重点： 1. 识字与写字。能用多种方法猜测词语的意思。 2. 学习有感情地朗读课文。 3. 读句子，想象画面。 能用自己的话说说画面内容。 仿照例句， 展开想象写话。 单元学习难点： 1. 读句子，想象画面。能用自己的话说说画面内容。仿照例句， 展开想象写话。 2. 引导学生从文章中体会事物所蕴含的道理，学习人物的美好品 质。 单元课时安排 共计 10 课时 1. 雷锋叔叔，你在哪里 2 课时 2. 千人糕 3 课时 3. 一匹出色的马 2 课时 4. 语文园地二 3 课时 第二单元教学设计 5 雷锋叔叔，你在哪里 教材分析： 本文是一

6、首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长 长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动我 们的心弦。通过朗读，我们仿佛听到小溪在说话，小路在说话，仿佛 看到在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有 雷锋精神的出现。 本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹， 通过学 习课文要引导学生成长为一名像雷锋一样乐于助人， 对社会有帮助的 人。 第一课时 学习目标 : 1认识 14个汉字，会认会写 5 个左右结构的字，学习新的偏旁 部首，正确读写有关词语并猜测词语的意思。 2引导学生正确、流利朗读课文。 3、初读感知，积累词语、短语。 学习重点 : 1. 识字与写字。

7、2. 理解词语的意思，学习运用并积累。 学习难点 : 通过猜一猜，学习怎样理解词语。 学习过程 : 一、创设情境，导入新课 1导入 : 今天，老师给大家带来了一首歌， 我们一起来听一听， 想一想歌曲中歌唱的是谁？（播放音乐链接 :学习雷锋好榜样）出示 雷锋照片，你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事 ,分享给大家听。出示 毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，教师补充介绍雷锋， 中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。 2今天我们共同学习第 5 课雷锋叔叔，你在哪里，板 书课题。 3齐读课题雷锋叔叔，你在哪里。认读“锋”，正音并指 导书写，强调“钅”字旁的书写。 二、初读课文，学习生

8、字词 1观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？ （不 是自然段的结构， 而是从中间空行断开。 每断开一次就是一个小节。 ） 认识小节。 2学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标 出序号。 3明确课文由五个小节组成。 4. 自由朗读课文，圈出生字，把诗句读正确、流利。 5出示生字带拼音的词语： “曾经、昨天、泥泞、留下、弯弯、 顺着、背着、年迈、洒下、荆棘、踏着、花瓣、晶莹、寻觅、需要、 献出、温暖”。 6开火车朗读生字词，并理解词语，交流识字方法。 （1）猜猜“泥泞、年迈、晶莹、寻觅、荆棘”等词语的意思。 （2）结合语境引导学生体会词语理解的方法： 利用换词的方法理解

9、“寻觅、年迈”。利用图片的方法理解“晶莹、泥泞、荆棘”， 并结合图片识记“莹、泞、荆、棘”。想一想还见过哪些“氵”的字 呢？（预设:江、河、湖、海、洋）学习使用“泥泞”说话。结合 语境、联系上下文的方法或具体的语境理解“泥泞、年迈”。联系 生活实际理解“泥泞、荆棘”。猜谜语方法识字：水泊宁静一一泞； 一个瓜分两辛瓣 ；南边来了一只狗献。 （3） 利用课件或词语卡片出示去掉拼音的词语，巩固认读。 （4） 出示生字“曾、昨、泞、留、弯、顺、背、迈、洒、荆、棘、 踏、瓣、莹、觅、需、献、温、暖”多种方式认读，巩固。 7. 朗读课文，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不 叹词，表示醒悟）。 ）

10、小溪 （ ）细雨 ）露珠 （ ）大娘 长长的小溪 蒙蒙的细雨 晶莹的露珠 年迈的大娘 的”要读得轻而短 di （的确） d i（目的） ），长长的（ ）。 三、再读课文，整体感知 重复。提示本课“啊”的读音d 8.再读，完成下面的填空。 （ ）小路 （ （ ）春风 （ （1） 预设：弯弯的小路 温暖的春风 （2） 学习多音字“的”，提示：“ 的de （好的） d 1（打的） （ 3）补充练习。晶莹的（ （ 4 ）限时背诵积累 1. 自由读、小组内分小节朗读，做到正确、流利 2. 朗读展示。选择自己喜欢的一个小节进行朗读并进行展示。 3. 用自己的话说说读懂了什么？ 四、抓住特点，书写生字。 1

11、. 出示生字：“昨、洒、温、暖”。 （1）观察这四个字与课题书写过的“锋”的相同之处，左窄右 宽的字书写时应该注意什么？ （2）师示范书写“温、暖”。运用温暖说话练习。强调“洒” 不能写成“酒”。 （3）学生练习书写，展示评价。 五、课后作业。摘抄课文中短语。 第二课时 学习目标 : 1会写“冒、留、弯、背” 4 个上下结构的字，正确读写有关 词语。 2引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 3读句子，想画面，能用自己的话说一说。 4. 通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 学习重点 : 1会写 4 个左右结构的字，正确读写有关词语并积累。 2读句子，想画面，能用自己的话说一说。 学习难点 :

12、 读懂句子“哪里需要爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里”的含义， 通 过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 学习过程 : 一、 复习导入 出示词语，开火车认读，导入新课。 雷锋叔叔到过那里？ 他在那里做了什么好事？用横线在文中画出来 2. 全班交流： 板书：长长的小溪 抱着迷路的孩子 弯弯的小路 背着年迈的大娘 3. 指导生字书写：“弯”“背”。观察书写时应该注意什？上下 结构，上部分书写要扁写。“背”第六笔是竖而不是撇。 4. 分小节学习诗歌，品悟雷锋精神。 （ 1）思考：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？ 哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？ 昨天 泥泞 踏着 花瓣 弯弯的小路

13、温暖的春风 二、感悟文本。 1. 自由读， 留下 顺着 寻觅 需要 长长的小溪 晶莹的露珠 背着 洒下 献出 荆棘 蒙蒙的细雨 年迈的大娘 思考： 1）师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想 2）学习第一、二小节 过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找 吧！ 指生读第一诗节， 以评导读，引导体会“寻找”时急切的心情， 尝试读出深情呼唤的语气。重点指导好第二个“你在哪里”，语气更 为强烈。 教师范读第二小节，学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。 学生自由练习有感情地朗读。 引导学生想象当时的画面： 读着这段话， 你仿佛看到了什么？ 课件出示，引导学生用按照下面的句式用自己

14、的话说一说。 沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔 指导生字书写“冒” “留”。“冒”上边“曰”要宽，下边的 “目”要窄。 引导体会第一、二小节有问有答的特点并分组朗读。 （3） 背诵第一、二诗节。（自由准备、个别配乐背诵、集体配乐 背诵） （4） 学习三、四小节。 观察与第一、二小节的相同之处。 引导用刚才的学习方法学习。 预设： 有问有答，分组朗读，分小节指导朗读。 读句子，想画面，结合课文内容，用自己的话说一说： 顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔 触摸雷锋的心灵：指名朗读，其他同学闭上眼睛想象，如果你 是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？ （5）学习第五

15、小节。 过渡： 雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子； 在弯弯的 小路上帮助了年迈的大娘。 他还会到哪儿呢？我们一起把第五节读一 读。 思考：说一说最后一句话是什么意思？ 教师引导学生结合“学习小伙伴”的提示“我们也去找一找身边 的雷锋”，想想最后一句话是什么意思？ （通过交流， 读懂表面意思： 雷锋时时处处想着别人，爱心洒遍祖国各地。教师相机补充：雷锋叔 叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人， 于是号召全国 人民“学习雷锋好榜样” ，并把每年的“3月 5日”定为“学雷锋日” 。 于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。 使学生懂得这里的 “雷锋 叔叔”不是特指的，而是千千万万向雷锋

16、学习的“活雷锋”。并拓展 到上文的“雷锋叔叔”，也许不是真正的雷锋，也是那些活雷锋。从 而引导学生读懂文字背后的意思） 5. 找身边的雷锋，练写诗句。 （1）在我们身边，也有许多活雷锋，昨天他们曾在走廊上捡起 纸屑，曾在校园里扶起摔到的同学，曾在小区里为他人指路，曾在马 路上扶老人过十字路口等等。 你能学学课文中的写法， 也来为他们写 几句诗，赞颂他们吗？ 沿着校园（ ）走廊， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 走廊说： 昨天，他曾来过这里， - _ 。 瞧， ， _ 。 顺着（ ）十字路口， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 十字路口说： 昨天，他曾路过这

17、里， _ O 瞧， _ _ 。 （学生写诗，教师巡回指导。） 6多种形式朗读，尝试背诵 三、课堂小结 1准备一则雷锋的故事，举行故事会。 2收集积累一句雷锋叔叔的名言。 3寻找身边的活雷锋，学做小雷锋。 6 千人糕 教材分析： 千人糕通过爸爸的话，告诉我一块米糕被称作千人糕的原因， 从而使我们懂得： 任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果， 们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。 第一课时 学习目标 : 1. 会认本课“糕、特”等 16 个生字，会写“能、味、买、具、 桌、”5 个生字，掌握多音字“的”的读音。 2. 能够读通课文，初知课文内容。 学习重点： 识字、写字，正确、

18、流利朗读课文。 学习过程： 一、揭题导入 1. 同学们，今天我们学习一种美食千人糕。板书课题，齐读 课题。 2. 质疑。看到这个题目，你想知道什么？（为什么叫千人糕？） 3学习认读“糕”字，“米”字旁的字与粮食有关。指名学生口 头组词。 二、读文识字，整体感知 1请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，提出要求： 标出自然段序号；画出生字词语，借助拼音，读准字音，不多字， 不少字，不重复，读通句子，难读的句子做上标记。 2认读生字。 （1） 课件出示带拼音的生字，指名读，注意读准平舌音的字“菜” 和翘舌音的字“汁、蔗”；注意读好零声母的字“熬”。 （2） 组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识

19、了？是怎么 记住的？鼓励学生用不同的方法识字： 多音字组词识记：de （红红的） di （的确） d i（目的） 同偏旁识记：糕一一糖 蔗一一菜一一劳 熟字换偏旁：待一一特 消一一销 （3） 教师检查字词。出示词语，开火车读，指名读、男女生交 换读等。 3再读课文，初知内容 （1） 学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容，边读边 想：课文写了什么？ 填空的形式完成。 课文主要写“我”听爸爸 _ （2） 自由读文，小组交流。 3）汇报交流，教师总结（课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制 作过程）。 三、识记生字，指导书写 1. 学习书写“能、味、买、具、桌”五个生字。 （1）能：左右等宽，左下部的

20、“月”字撇画要改为竖画，右边两 个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。 （2）味：右边“未”字，上横短，下横长，注意与“末”字区 别。 （ 3）买：起笔横勾居上居中，末笔要写成长点，而不是捺画。 （4）具：框内三短横等长，注意不要漏写。 2. 学生练习书写，师生共同评价。 3. 练习组词说句子。 四、课堂检测。 1给下列汉字选择正确的读音，打“”。 特别（t e de） 米糕（geo gao） 甘蔗（ze zhe） 打算（sum shu dn) 销售(xao xi e) 应该（ying y ing) 2.给“的” 字选择正确的读音。 de d i di 的确（ ) 爸爸的话 （ ） 目的地（ )

21、 第二课时 学习目标： 1. “甘、甜、菜、劳” 4 个生字。 2. 默读课文，借助插图，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能 做。 3. 懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只 有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。 学习重点： 借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 学习难点： 理解课文所揭示的道理。 学习过程： 一、复习导入 通过上节课的学习， 大家知道了千人糕的制作是很复杂的， 到底 有多复杂呢，今天我们来继续学习课文。 二、品悟文本 1. 指名课文第 1-5 自然段。思考下列问题，从文中找出答案。 （1）什么是千人糕？（需要很多很多人才能做成的糕） （2）千

22、人糕是什么样子的？（比桌子还大？味道很特别吗？） 2. 比较句子，指导朗读。出示句子： 难道它的味道很特别吗？ （ 1）猜一猜，这个句子是什么意思？（它的味道并不特别。） （2）指导朗读，读出反问的语气。 （3）课件出示句子，比较朗读，体会反问句的用法。 难道它的味道很特别吗？ 它的味道并不特别 3. 学习 6-9 自然段。 （1）默读思考：千人糕是怎样做成的？ （ 2）分组讨论，得出结论。 出示句子：千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。 米是农民种的稻子加工出来的。 农民种稻子需要种子、农具、肥料、水 糖是用甘蔗汁、 甜菜汁熬出来的； 甘蔗、甜菜也要先种出来； 熬制时需要工具和火 米糕做好后

23、，需要包装、送货、销售。 （3）省略号进行补白。 （4）指导朗读。 （5） 句子排序：米糕是怎样做成的？将下列句子按顺序排一排。 （ ）把大米磨成粉，加上糖做成米糕。 （ ）工厂里的工人将米糕进行包装。 （ ）农民种出稻米。 （ ）放在商店里进行销售。 （6） 借助插图，说一说米糕是经过哪些劳动做成的。 4. 学习 10-11 自然段。 （1） 出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才 能摆在我们面前。 （2） 比较词语：平常平平常常（平平常常比平常程度上要深 些，在上面的句子中强调了米糕的普通） 照样子，写一写。 万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上 任何

24、一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。） 4）练习说话。以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表 达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。 我们的面前。 仿写： 三、课堂小结 1. 从千人糕的制作过程中你懂得了什么？（学生自由讨论）（没 有工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作， 没有他们的辛勤劳动， 我 们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。） 教师小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而 这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能得到。 2. 限时记忆关于团结合作的成语、格言或谚语。 （ 1）同舟共济 万众一心 同心协力 （2）单丝不成线，独木不成林。 （3）人心齐，

25、泰山移。 （4）二人同心，其利断金。 平常平平常常 普通 平安 高兴 3）指名说说这句话的意思 一块普通的糕，都要经过成千上 示例：一张普 普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在 一件（ ） 的衣服，经过（ ），才能摆在我们的面前。 一支（ ） 的铅笔，（ ） 。 四、指导书写 学习“甘、甜、菜、劳” 4 个生字。 1. 学生互相交流写字方法。 2. 学生提出难写的字，教师指导书写。 重点指导： 甘、甜：带有相同的偏旁“甘”，都有表示甜的意思。 菜：上“艹”下“木”，中间是“爫” 3. 学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。 4. 评议学生写的字，积累学生喜欢的本课词语。 7

26、一匹出色的马 教材分析： 这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱， 却得到“一匹出色的 马”而快乐回家的故事。 “一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳 枝。作者灵活运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象 与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受 到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。 通过阅读学习， 要使学生懂得要坚强、独立、乐观地面对生活。 第一课时 学习目标： 1. 认识本课“郊、泛”等 14 个生字，会写“景、恋、舍、求、 匹”8 个生字，积累词句。 2. 能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 学习重点： 识记字词，正确、流利朗读课文。 活动准

27、备： ppt 学习过程： 一、谈话导入 1.同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过 哪些有趣的事情呢？我们来请两位同学来讲一讲吧。 2. 同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事 一匹出色的马。（板书课题）学习生字书写“匹”。“匹”要注 意书写顺序，先里边后外边，最后一笔是竖折。 有哪位同学知道 “出色” 是什么意思？请同学们用出色来说一句 话。）大家想知道这匹出色的马是什么吗？那么们一起来读课文吧。 二、初读课文，学习生字词 1.自读课文。 学生轻声自读课文。要求读准字音，特别是生字的字音。遇到生 字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。 2.识记生字。 （

28、 1）读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它 们。（课件出示词语） 郊外 泛起 柔软 绿毯 波纹 骑着 葱葱绿绿 异常请求 一株 拾起 跨上 景色 恋恋不舍 （2）指名读，齐读。 注意区分前鼻音、 后鼻音和三拼音节。 易读错的字可相机指导拼 一拼，然后指名读、开火车读。 （ 3）出示生字指读 :郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、 求、株、拾、骑、跨。 交流识字方法：重点认读 :波、毯、株、骑、舍。易读错的字可 相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。 比较认知“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，三 个字都是左右结构，比较容易识记。 “舍”字强调音节是“ sh 0”，还有一

29、个读音“sh?”。要注意 区分开，在文中的词语“舍得”中读第一个音节。 多音字。（课件出示） 舍，she，居住的房子。组词。 舍，sh?，放弃，不要了。组词。 选择填空。 she sh? 妈妈搬进了新楼房， 她对过去住过的宿舍（ ）恋恋不舍（ ）。 “株”字强调音节是“ zhu”，不要读成“ shu”，注意它的 偏旁和结构。 “葱、毯”等可用图片帮助理解记忆。 三、再读课文，整体感知 1. 自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。 2.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通 句子，不丢字，不添字，不重复。 3. 指名轮读课文。把各组选派的代表，指定顺序，分自然段朗读 课文，评选

30、最佳“朗读小能手”。 4. 交流阅读收获。让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些 知识，读后让学生从不同方面交流。 （1）课文写了一件什么事情？在郊外他们看到哪些自然景色？ 本文主要写我们一家人去郊外散步，妹妹走累了，想要 （ ），却因得到（ ）而快乐回家的故事。 （ 2）妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？ （3）“一匹出色的马”指的是什么？ （4）妹妹前后有哪些变化？ 5. 提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。 四、指导书写。 1. 学习书写“景、恋、舍、求”四个字。 （1）景、恋、舍：上下结构，书写时注意作部首的部分要写得 扁而窄一些。 （2）求：独体字， “求”字下部是

31、四笔， “点、提”“撇、捺” 笔势互为呼应，与“水”字作对比观察。 2. 学生练习书写，展示评价。 3. 扩词说话。 第二课时 学习目标： 1. 会写“波、纹、像” 3 个生字，积累词句。 2. 试着有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会妹妹的变化。 感受家人之间的关爱。 3. 读句子，想象画面，能用自己的话说一说。 学习重点： 1. 试着有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会妹妹的变化。 感受家人之间的关爱。 2. 读句子，想象画面，能用自己的话说一说。 学习难点： 思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。 学习准备：PPT生字词卡片 学习过程： 一、 复习导入 1. 用生字、生词卡片检查生字、

32、生词的认读识记情况。 今天我们继续学习一匹出色的马。 二、 细读第 1 3 自然段，积累词句。 1. 请同学们自由读课文 13 自然段，你觉得春天的郊外美丽吗？ 从哪些地方看出来的？用横线画出体现春天的郊外美丽的句子。 2. 学生自由读文。 3. 全班反馈交流。 4. 品读句子，边读边想象画面。 （1）随学生交流相机出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过， 泛起层层波纹。 （2）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的 绿毯。 （3）学习积累短语。 将“碧绿碧绿” 换成“碧绿”可以吗？将“葱葱绿绿” 换成“葱 绿”可以吗？引导学生体会叠词的作用。 根据课文内容填空。 （ ）的田野 （ ）

33、的河水 照样子，写一写。 碧绿碧绿 葱葱绿绿 （ ）（ ） （ 4）指导尝试有感情朗读。 （ 5）读句子，想画面。指名读，其他同学闭眼想象，交流自己 看到了怎样的画面？ （6）限时积累背诵。 （7）你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色？仿照句子， 练习说话。 例句：路的一边是田野， 葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 仿写：路的一边是麦田，（ ）的，非常可爱，像（ ）。 （ 8）体会“异常、恋恋不舍”的意思。 三、分角色朗读第 47 自然段，体会妹妹的变化。 1.小组指派代表，分角色朗读。 （1）指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语 气，爸爸的话要读出鼓励的情感，妹妹的

34、最后一句话要读出愉快、得 意的语气。 （2）互相评议，谁读得最好，评为“朗读之星”。 （ 3）小组开火车读。 2. 体会妹妹的变化。 （1）出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我 很累，走不动了，抱抱我。” 想一想：此时妹妹的心情是怎样的？为什么妹妹会求妈妈抱她？ （ 2）出示句子： 妹妹高兴地跨上 “马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。 想一想： 此时妹妹的心情是怎样的？ （高兴）你是从哪里看出来的？ （蹦 蹦跳跳、笑着说） 为什么妹妹会从“求”到“高兴”？（因为妹妹得到了一匹出 色的马） 妹妹的“马”是从哪里来的？这匹马是一匹怎样的马？（爸爸 在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条） 为什

35、么爸爸会说“这是一匹出色的马”？你觉得这匹马怎么 样？ （ 3） 从妹妹的变化中你了解到了什么？为什么妹妹会有这样的 变化？ （小组讨论，教师总结） 四、课堂小结。 五、指导写字 1. 出示生字“波、纹、像”。 （ 1）波、纹、像：左右结构，都是左窄右宽。“像”字书写时 要右边“象”的第六笔要从扁框内撇出。 （2）教师示范板演“像”。 （ 3）学生描红练写，教师巡视指导， 注意提示执笔和写字姿势 （ 4）展示评价。 2. 扩词说话。 板书设计： 7 一匹出色的马 骑一匹出色的马 妹妹求抱抱 高兴 又长又细的柳枝 语文园地二 第一课时 学习目标： 1. 认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称及特

36、点。 2.学写比喻句，学习体会一词多义的用法。 学习重点： 识字。 学习难点： 学写比喻句，体会一词多义的用法。 活动准备： PPT 学习过程： 一、启发谈话，导入新课 1. 同学们知道生活中的一些职业吗？在咱们生活的这个社会大 家庭中，大家各司其职，做着自己的工作，今天我们一起来了解一下 学生自由畅谈。 2. 导入新课 :让我们一起来说说生活中的各种职业吧。 二、识字加油站 1.出示“教师、工程师、魔术师、建筑师、理发师”。领读词语， 出示拼音学生自读。 依次出示图片， 学生说一说这些职业的人们在哪 些工作，每天做些什么？ 例如: 教师:在学校工作，教书育人。 理发师 :在理发店工作， 每天

37、帮人们理发。 总结:“师”指掌握专门学术或技艺的人。 2. 出示“演员、营业员、服务员、裁判员、饲养员”。 （1）领读词语，出示拼音学生自读。 （2）依次出示图片，学生说一说这些职业的人们在哪些工作， 每天做些什么？ 例如: 饲养员 :他们饲养小动物。 （ 3）总结:“员”指从事工作或学习的人。 3. 出示“教师、演员”等全部词语。认读词语。开火车读 4. 在社会生活中，你还知道哪些职业呢？学生自由表述。 预设:医生、司机、航天员等。可以让学生说一说这些职业的工 作有什么特点。 5. 出示要求会认的 11 个生字，交流识记，多种方式巩固识字 三、字词句运用 （一）学写比喻句。 1. 照样子说一

38、说，把自己喜欢的景物写下来。出示书中的例子。 思考： （ 1） 你喜欢这些景物吗？为什么喜欢它？请同学来说一说。 喻的修辞方法） （2）指名说说自己喜欢的景物，引导学生仿照书中的例子说一 说。 提示：鲜花蝴蝶 小河飘带 月亮白玉盘 2. 写一写。拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“像” 的句式，写一写，写一句即可。 3. 展示交流。 （二）一词多义。 1. 出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。 （ 1）这糕要很多人才能做成，一定特别大。 （ 2）难道它的味道很特别吗？ 3）一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我 们面前。 （4）鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。 2.分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。 这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自 由读句子，边读边思考问题。 3. 全班交流。 特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别 强调“与众不同”。 经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是“路 过、走过”的意思。 4. 小结 同一个词语， 在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同， 解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。 我的发现 :“特别”有两个不同的意思，是一个多义词。 6