(完整版)部编版小学语文一年级下册第三单元教案

1、第1页课时计划第 周第课（章、单元）第 23 节第课时 年 月 日课题5 小公鸡和小鸭子课型新授教学三维目标知识与 能力1 1、认识 1212 个生字，会写 7 7个生字。认识偏旁“土”。2 2、学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。3 3、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。4 4、理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。过程与 方法1 1、 通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习。2 2、鼓励学生多阅读，增加阅读量。情感态度 与价值观引导学生学习汉字，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。教材分析重 点认读生字，理解字义。难 点读懂句子，理解课文内容。教法指导

2、分析法学法朗读法、交流法教具生字卡片、PPTPPT 课件教学过程：一、图片引入，激发兴趣1 1 谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？（出示小鸡和小鸭的图片。）喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子2 2结合图片，说说是怎么认出他们的。（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。）3 3 继续板书“和”，揭示课题。4 4齐读课题。“和”在题目中是什么意思？（ “和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？）二、 识记生字，初读课文1 1自由读课文。（1

3、1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。（生自由读课文，师巡视。）（2 2）用自己喜欢的方法识记生字。2 2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：教学过程(续)：指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”第2页读前鼻音。(2)(2) 指名当小老师，带领同学读。(3)(3) 开火车朗读。齐读。3.3.趣味识字。(1)(1) 用转转盘的方法识字：也一他一地。指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。( (这两个字左窄右宽，“也”

4、字的起笔要收，要有避让。) )认识部首“ X。注意第三笔是提，不是横。教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。反馈、评价。组词。(2)(2) 说说自己识记其他字有什么好办法。 如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形， 左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁( (丁) ), 在横下加个“口”字，( (可) )。书写要点：整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第 一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去 掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。 (3)(3) 教师范写，学生仿写。(4)(4) 听后评议，相机正音。三、再读课文，了解大意。板书设计:作业布置:教

5、学后记:第3页课时计划第周第课(章、单元)第 24 节第课时年 月 日课题5 小公鸡和小鸭子课型新授教学三维目标知识与 能力1 1、认识 1212 个生字，会写 7 7个生字。认识偏旁“土”。2 2、学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。3 3、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。4 4、理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。过程与 方法1 1、 通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习。2 2、鼓励学生多阅读，增加阅读量。情感态度 与价值观引导学生学习汉字，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。教材分析重 点认读生字，理解字义。难 点读懂句子，理解课文内容。教法

6、指导分析法学法朗读法、交流法教具生字卡片、PPTPPT 课件第4页教学过程：一、复习旧知1.开火车读课文词语。2指名朗读课文。二、 图文结合，了解内容1老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。2结合插图，学习第2自然段。(1)指名读课文，大家思考问题。1小公鸡和小鸭子来到什么地方？2他们一块儿做什么？怎么样？3谁帮助谁干什么？(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读岀高兴的心情。(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会

7、有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读岀着急的语气(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？(7)有感情地朗读第2自然段。(8)填空：这是一只()的小公鸡。3.学习第3自然段。教学过程（续）：（2）小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？（两句话。两个意思：小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。）（3）指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读岀劝说的语气。（4）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。）（5）出示句子：句1:小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2:小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，

8、也下了水。1读一读，有什么发现？2加了 “偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读岀了什么？（小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。）3有感情地朗读有加点字的句子。4学习第4自然段。（1）小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？（2）小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看岀小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然、听见、飞快）比较句子。读一读，比一比。句1:小鸭子游到小公鸡身边。句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。1这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？第5页（小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。）2有感情地朗读有加点字的句子。3小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶

9、快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？5观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？填空：小公鸡 _地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子 _说：“_。”6小组合作表演这个故事。三、总结全文1分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课 文，能把图画中的意思读出来。2小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？（小公鸡和小鸭子的不同习性；我们要像他们一样互相帮助。）板书设计：作业布置:教学后记:第6页课时计划第 周第课(章、单元)第 25 节第课时 年 月 日课题6 树和喜鹊课型新授教学三维目标

10、知识与 能力1 1、 认识 1212 个生字，会写 6 6 个生字。认识多音字“只、种、乐”和偏旁 “子”。2 2、学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。3 3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。4 4、培养互助友爱的精神和合作的意识。过程与 方法1 1、 通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习。2 2、鼓励学生多阅读，增加阅读量。情感态度 与价值观引导学生学习汉字，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。教材分析重 点正确朗读课文，学习生字。难 点理解课文的主要内容及其表达的思想感情。教法指导法、示范法学法合作交流法、自读自悟法教具生字卡片、PPTPPT 课件教学过程：

11、一、 故事导入，了解内容1.1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊。3.3.结合图片介绍喜鹊。4.4.板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字1.1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。2.2.反复读课文，重点识记不认识的字。3.3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1)(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。 着重强调： “邻”是前鼻音； “静”是后鼻音。(2)(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。第7页教学过程(续)：(3)(3) 认识多音字并指导组词。 只种

12、乐(4)(4) 认识部首“孑”。(5)(5) 出示课后“读一读，记一记”的词语。1开火车读。2指名读。3齐读。4像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？( (高高兴兴、快快乐乐 ) )5出示 AABBAABB 式的词语，指导学生朗读积累。三、 引导质疑，畅谈感受1.1. 学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。2.2. 在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。四、 指导书写，巩固生字1.1. 重点指导“招”“快”“呼”。2.2. 引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3.3. 师范写，生书空笔顺。4.4. 观察笔画在田字格中的位置。5.5. 学生自己书写。(1)(1)

13、 班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)(2) 教师根据书写情况具体指导。板书设计:作业布置:教学后记:第8页课时计划第 周第课（章、单元）第 26 节第课时 年 月 日课题6 树和喜鹊课型新授教学三维目标知识与 能力1 1、 认识 1212 个生字，会写 6 6 个生字。认识多音字“只、种、乐”和偏旁 “子”。2 2、学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。3 3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。4 4、培养互助友爱的精神和合作的意识。过程与 方法1 1、 通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习。2 2、鼓励学生多阅读，增加阅读量。情感态度 与价值观引导学生学

14、习汉字，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。教材分析重 点正确朗读课文，学习生字。难 点理解课文的主要内容及其表达的思想感情。教法指导法、示范法学法合作交流法、自读自悟法教具生字卡片、PPTPPT 课件教学过程：一、 复习词语，回顾内容1.1.出示词语：开火车朗读。从前喜鹊孤单叽叽喳喳 后来邻居快乐安安静静2.2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。二、品读词句，感悟内涵1.1.轻声自由朗读第 1 1、2 2 自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？2 2你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3.3.有感情地朗读第 1

15、1 自然段，读出树和喜鹊的孤单。4.4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。 说说从这个“也”字你感受到了什么。第9页教学过程（续）：5.5. 有感情地朗读这句话。6.6. 再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？（树很快乐，喜鹊也很快乐。）7.7. 是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。8.8. 出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。（1 1）指导学生理解“邻居”。 说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。（出示：远亲不如近邻。） 他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？（喜鹊：每天天一亮 安安静静地睡觉了。）（3 3）想象：树会和邻居做什么呢？ （ 一起交谈，讲故事，聊天）

16、9.9. 出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。（1 1）_ 小结：“因为_，他们再也不， 所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”（2 2）指名朗读句子。10.10. 教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀!11.11. 有感情地朗读第 5 5、6 6 自然段。三、指导书写，布置作业1.1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。2 2学生练写，注意主笔的位置。板书设计:作业布置:教学后记:第10页课时计划第 周第课（章、单元）第 27 节第课时 年 月 日课题7 怎么都快乐课型新授教学三

17、维目标知识与 能力1 1、 认识 1313 个生字，会写 7 7 个生字。认识多音字“得”。2 2、学习并能熟练书写生字，读准字音。3 3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。4 4、体会不论是一个人玩还是很多人一起玩，都能很快乐。过程与 方法1 1、 通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习。2 2、鼓励学生多阅读，增加阅读量。情感态度 与价值观引导学生学习汉字，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。教材分析重 点正确朗读课文，学习生字。难 点理解课文内容，体会不论是一个人玩还是很多人一起玩，都能很快乐。教法指导法、讲解法学法合作交流法、自读自悟法教具生字卡片、PPTPPT 课件教学过

18、程：一、 谈话导入，引出课题1 1 师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？（生交流）2 2.师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大豕会感到更快乐，无 论怎么都快乐。3 3板书课题：怎么都快乐4 4.指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，识记生字1 1 自由读课文。要求：（1 1）借助拼音读准字音。（2 2）边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。2 2.学习新字新词。（1 1）出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音 “怎、很、音”，后鼻音“绳、 讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读deidei。说说自己记忆生字的好方

19、法，同学之间互相交流。（3 3）教师课件出示生字，学生开火车认读。朗读词语。怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会 跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏第11页教学过程(续)：1自由读一读。2观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。3学生自由说几个这样的词。3.3.再读课文，读出节奏。(1)(1) 教师示范朗读。(2)(2) 学生学着老师的样子自由朗读。三、规范书写，形成习惯1 1.着重指导“讲、许”的写法。(1)(1) 指导观察字形、结构。( (左右结构，言字旁，左窄右宽。) )(2)(2) 观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。(3)(3)

20、师范写，生书空。(4)(4) 生各描红一个，临写一个。( (师注意提醒学生写字姿势。) )反馈，评价。2 2学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。(1)(1) 观察这几个字的笔顺演示。(2)(2) 观察这几个字的占格位置。(3)(3) 在描红本上练写。板书设计:作业布置:教学后记:第12页课时计划第 周第课(章、单元)第 28 节第课时 年 月 日课题7 怎么都快乐课型新授教学三维目标知识与 能力1 1、 认识 1313 个生字，会写 7 7 个生字。认识多音字“得”。2 2、学习并能熟练书写生字，读准字音。3 3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。4 4、体会不论是一个人玩还是很多

21、人一起玩，都能很快乐。过程与 方法1 1、 通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习。2 2、鼓励学生多阅读，增加阅读量。情感态度 与价值观引导学生学习汉字，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。教材分析重 点正确朗读课文，学习生字。难 点理解课文内容，体会不论是一个人玩还是很多人一起玩，都能很快乐。教法指导法、讲解法学法合作交流法、自读自悟法教具生字卡片、PPTPPT 课件第13页教学过程：一、 检测旧知，比赛朗读1 1教师出示字词卡片，学生开火车读。2 2朗读课文：冋桌之间比赛读文，评一评谁读得好。二、多种朗读，渐入诗境1 1自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1

22、)(1)学生交流。( (一个人玩很快乐) )(2)(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。(3)(3)指名朗读。(4)(4) 除了这些，一个人还可以玩什么？ 小创作：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以可以，可以2 2过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？教学过程（续）：3 3指名分小节朗读第 2 2、3 3、4 4 小节。4 4 同桌之间互读互听，互相交流。5 5.完成小创作。两个人玩，很好！可以_一个人_，一个人_许多人玩，更好！人多，什么游戏_可以_，可以_6 6 有感情地朗读课文，读出快乐。7 7 思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？ & &齐

23、读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。9 9 男女生比赛读。三、课堂总结，指导背诵1 1 齐读课文，尝试背诵。2 2 讨论交流：你从课文中懂得了什么？3 3师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子 们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。三个人学习，很快乐，互相启发点子多。 许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。第14页板书设计:作业布置:教学后记:第15页课时计划第 周第课（章、单元）第 29 节第课时 年 月 日课题口语交际：请你帮

24、个忙课 型新授教学三维目标知识与 能力1 1、 看懂图片上的内容。2 2、懂得“请你帮个忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；别人请你 帮忙时，要做到热情、亲切。3 3、在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生 口语交际的能力。过程与 方法通过听增加学生对故事的兴趣。情感态度 与价值观引导学生学习汉字，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。教材分析重 点学会自己请别人帮忙时应该怎样说，别人请自己帮忙时又该怎么说。难 点学生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。教法情境法、指导训练法学法思考交流法教具PPTPPT 课件教学过程：一、讲述故事，激发兴趣师：今天，老师给大家讲一个小马过河的

25、故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题：师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？师：那小马是怎么解决这些困难的呢？师：它向谁请教了呢？师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别 人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。二、 呈现范例，提高实效师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎 么办呢？师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？师：你为什么要拒绝他？师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习

26、一些礼貌用语，好吗？1岀示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。2生朗读词语。师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦 或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？第16页教学过程（续）：师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，另U人也会心存感激。 在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸岀援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别 人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？

27、师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请另U人帮忙了！三、 小组合作，情境表演师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。岀示案例：1王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。2美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。3李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。（学生表演）师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮忙？生：冈財同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。师：大家说得

28、不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你 一定能获得别人的帮助。四、 拓展延伸，引向生活师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？其他小朋友注意倾听，并 评一评。生1:我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。生2:我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。 如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？生1:我要毫不犹豫地帮助他。生2:假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人

29、向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮 忙的时候，更要懂得表示感激之情。板书设计:作业布置:教学后记:第17页课时计划第 周第课(章、单元)第 30 节第课时 年 月 日课题语文园地三课型新授教学三维目标知识与 能力1 1、 认识字典，初步学会用音序查字法查字典。2 2、熟练朗读古诗赠汪伦，理解古诗的意思。3 3、培养良好的阅读习惯。过程与 方法1 1、 通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习。2 2、鼓励学生多阅读，增加阅读量。情感态度 与价值观引导学生学习汉字，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。教材分析重 点学会用音序查字法查字典。难 点熟练朗读古诗和短文，理解其内容。教法

30、引导法、讲解法学法动手操作法教具PPTPPT 课件第18页教学过程：一、猜谜引入，激发兴趣1 1师：冋学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？( (课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。) )对了，这就是字典。2 2认识新华字典。3 3了解新华字典的作用。师：字典的本领可大了， 我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷 来帮忙了。你们想学这个本领吗？二、 情境活动，做好准备1 1 师：要想学习这个本领，我们得先过三关。2 2.过三关游戏。(1)(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。1指名按顺序背诵。2全班按顺序背诵。(2)(2)第二关：

31、连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。(3)(3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。3 3师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音 来查字典，向字典爷爷请教了。三、 分步指导，学会查字1 1 师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老 师来教你。教学过程(续)：2 2 比一比，看谁跟着老师找得快。(1)(1) 教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。(2)(2) 找到大写字母 CoCo(3)(3) 找到音节 chuchu，重点指导学生找到音节所在的页码。(4)(4) 翻

32、开字典，找到相应页码，找到音节chuchu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。(5)(5) 老师读字典上的意思。3 3说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。4 4读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。(1)(1) 师出示“音序查字法口诀”，并且范读。(2)(2) 生跟着老师一句一句朗读。(3)(3) 指名学生朗读。齐读。四、巩固练习，培养查字能力1 1 说一说：音序查字法的步骤是怎样的。2.2.练一练：查老师规定的字：漂 (pi(pi co)co) 踪(z(z m m c)c)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。3.3.赛一赛：夺红旗比赛，完成书上4040 页的表

33、格。四、诵读古诗，日积月累1 1 教师播放赠汪伦朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。2 2 学生借助拼音自由练读古诗。3 3 小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4 4教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。第19页5 5结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛 看到了什么？听到了什么？预设 1 1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。预设 2 2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。6 6齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。7 7 背诵古诗。板书设计：作业布置:教学后记:第20页课时计划第 周第课（章、单元）第 31 节第课时 年 月 日课题语文园地三课型新授教学三维目标知识与 能力1 1、 认识子典，初步学会用音序查子法查子典。2 2、熟练朗读古诗赠汪伦，理解古诗的意思。3 3、培养良好的阅读习惯。过程与 方法1 1、 通过有趣的