关于农科院校电子通信类学生专业优越感的培养

1、关于农科院校电子通信类学生专业优越感的培养本文以华南农业大学为例，对农科院校电子通信类专业 学生的专业认同状态进行了调查分析，对其存在的问题进行 了深入的研究。进而，借鉴发达国家电子通信类专业建设的 经验，提出了提升电子通信类专业学生专业优越感的思路和 对策。近年来，企业对电子通信类专业毕业生的需求迅速增长, 电子通信类专业的重要性和发展前景已被越来越多的有识 之士所认同。我国许多农科院校也设立了电子通信类专业， 培养了大量的电子通信类专业人才，对我国经济发展发挥了 重要作用。办好电子通信类专业顺应了我国经济社会发展的 新要求，但在农科院校电子通信类专业发展进程中，也存在 一定的问题，主要体现

2、在为学生因学校名字中带“农”字而 失去对电子通信等工科专业的优越感，在一定程度上影响了 学习质量，不利于人才的培养。本文以华南农业大学为例， 对电子通信类专业学生的专业认同状态进行了调查，分析了 存在的问题和产生问题的原因，并提出相应的对策，以更好 地推进农科院校电子通信类专业的发展。一电子通信类专业发展基本现状华南农业大学是广东省和农业部共建"211工程”全国 重点大学，在百余年的办学历程中，学校建立了研究生教育、 本科教育和继续教育多层次多形式的办学体系。学校学科门 类齐全，有88个本科专业，2 3个硕士学位授权一级学科, 12个博士学位授权一级学科。已经形成了农、林、经管、公

3、共管理、艺术、电子信息等多学科并进发展的局面1。华 南农业大学从1999年开始招收电子信息工程专业本科生， 目前已建设了包括电子信息工程、通信工程和电子科学与技 术三个本科专业的电子工程系，隶属于华南农业大学老牌优 势学院工程学院，在校学生规模达1000人。电子通信类专 业的本科毕业生绝大部分进入各级政府和企事业单位，主要 从事电子通信相关工作，包括电子产品研发、通信工程设计、 通信产业服务、集成电路设计、电力、钢铁、地铁等行业调 度以及银行软件开发等等。在华南农业大学电子通信类专业 发展进程中，学校特别注重师资队伍的选拔和培训。教师从 名牌院校毕业的拥有硕士博士学位的优秀专业人才中选拔; 学

4、校投入较大的经费用于师资培训，注重教师与专门的工科 院校同行间的交流；工程学院和电子系定期组织教师同行间 的教学交流、教学观摩等活动；教材的选用与华南理工大学 等工科院校接轨，选用国家级规划教材，还使用一些经典的 原版国外教材进行双语教学。“电子信息工程实验室”是广 东省高等学校教学重点实验室和中央与地方共建基础实验 室，拥有先进的实验仪器设备。实验室进行开放式管理，除 保证教学实验开出率100%之外，更重要的是让专业学生有了 良好的动手实践的实验环境。电子系组织参加的每两年一次 的全国电子大赛，连续多年来成绩优异。电子信息工程专业 被评为“广东省名牌专业” 2。二电子通信类学生在专业认同感方

5、面存在的问题虽然华南农业大学为电子通信类专业的发展和人才培 养创造了良好的教学条件、实验条件，但仍存在学生对自身 专业没有优越感的问题，这在一定程度上影响了高质量人才 的培养。这种专业优越感缺失具体体现在如下几个方面。1忽视专业的学习部分学生没有认识到专业的重要性，没有把握专业学习 的规律、专业培养的要求、专业的发展方向等，因此忽视专 业课程的学习和专业技能的培养。学习不认真，迟到、旷课 现象较多。不能认真听课和记笔记，课堂纪律较差。也有个 别学生上课看其它书籍或小声讲话。2换专业考研为了追逐社会上所谓的热门专业，部分学生在本科四年 时间中用了大部分时间去准备换专业考研。这种现象带来的 问题是

6、：不仅丢弃了自身专业，而且不能理解透新的所谓热 门专业。因为没有氛围去理解新专业，没有机会去实践新专 业，完全成了为考研而考研，为了换专业而换专业。最终导 致的结果是：即使换了专业，在新的专业领域也不一定能找 到合适自己的专业方向，最终一事无成。3争取出国深造出国深造本身是一种积极向上的行为和诉求，但部分学 生觉得出国就解脱了，就能解决自己专业学习的问题。出国 之前没有规划和考虑清楚自己出国该学什么该如何学，为了 取得国外两年制硕士的学习资格，辛辛苦苦花掉本科学习阶 段的大部分时间考gre、toe fl,准备好出国要达到的绩点， 编造些漂亮的ps等，心里想的是如何混出国去再说。这种 现象在学生

7、中也有一定的比例。4毕业后不做专业要求高的技术工作部分学生对专业不感兴趣，本科毕业后找工作，只做与 专业相关的，而不做专业要求太高的研发等工作，譬如销售、 策划、管理等等。有这种想法的人占了很大一部分比例。这 些工作也是通信电子产业链中重要的环节，有愿望从事这些 工作无可非议。但是销售也好、策划也好、管理也好，如果没有扎实的专业功底，如何能 将这些工作做好。例如，要做好销售工作，经常需要给客户 提供方案建议，现在销售单体设备的情况较少，通常是卖系 统、卖服务。如果没有扎实的专业功底，如何能给客户提供 专业的系统技术方案，如何能提出具有专业水平的建议，如 何能解释得清楚专业设备相比其它厂家设备或

8、系统的优势。 又譬如，有的同学想从事策划和管理工作，但如果没有扎实 的专业知识，没有踏踏实实地做过几年专业基础工作，如何 能提出科学的专业化的策划方案，管理工作又如何能做到以 理服人。三电子通信类学生专业优越感缺失的主要原因1传统观念的偏差一是农科院校“农”字当头，人们心目中形成了一种印 象：农科院校农科强，工科不怎么样。二是农业院校学生对 工科专业不自信，以为“农”字当头会遭遇社会偏见，影响 求职。三是农科院校工科专业老师的科研任务会有普遍的 “为农业服务”的取向，这种科研取向如果带得较多进入教 学和人才培养中，但又没有及时给学生解释清楚电子通信专 业作为农业信息化的重要推动力而大有作为的事

9、实，会造成 一定程度的对本专业的模糊认识。事实上，“为农业服务”, 丝毫不影响专业老师的工科实力，更多的时候是将工科的本 知识用于农业领域问题的解决，这个比纯粹在工科领域解决 工科问题更有挑战性，体现了学科交叉的科教趋势。2没有专业方向感没有专业方向感不仅是农科院校电子专业学生存在的 问题，也是本科生中普遍存在的现象。部分电子通信类专业 学生没有认识到专业的重要性、专业学习的规律、专业的要 求、专业的发展方向等，不能回答“专业是什么”、“专业的 发展方向是什么”、“专业的前沿是什么”、“专业毕业后能做 什么”、“我的兴趣在专业的什么方向”、“我能在专业领域做 什么”等一系列的问题。3专业功底不

10、扎实部分学生没有认识到“专业学习是系统化工程”，对部 分课程有兴趣，对部分课程没有兴趣，仅凭自己兴趣取向进 行课程学习的挑拣。在很多时候，部分学生认为专业基础课 没有用，因此完全没有兴趣，这些都会导致专业学习不系统、 专业功底不扎实，失去了 '专业优越感”。4缺乏专业技能电子通信类专业是实践性很强的专业，除了应该具备扎 实的理论知识外，还必须提高电子制作、编程等方面的技能。 部分学生没有很好地参加校内实验和校外实习，不能以自己 的亲身经历去体验知识、检验知识与技能，缺乏专业技能和 实践操作能力，从而更加失去了 "专业优越感”和学习成就 感。四提升电子通信类学生专业优越感的对策

11、1加强专业教育一是教师利用自身的工科专业优势，对学生进行专业教 育，使学生对专业的范畴、专业的发展前景、专业所需要的 知识结构体系、专业的前沿领域以及生活中的专业有更加深 刻和清晰的认识。二是在学生的四年学生生涯中，在不同年 级进行不同层次的专业教育。比如，一年级刚入学的时候, 学生对专业完全没有认识，这时可以就一些层面上的专业知 识进行教育，包括专业概念、本专业的就业前景、本专业的 发展需要，并告诉大家一年级的主要课程：高等数学、线性 代数、概率论、随机过程等，这些都为后续专业学习和专业 技能培养提供最基本最重要的条件。二年级逐步接触电路基 本课程，包括：电路分析、数字电路、模拟电路、信号与

12、系 统，这些都是专业学习的基础课程，并告知大家这些课程的 具体用途以及与后续课程的关系等等。三年级进入专业基础 和专业课学习阶段，这一年的学习最为关键，很多重要的专 业基础课和专业课都在这一年中学习。一方面要在这一年打 好专业课的基础，另一方面要对专业知识体系有清晰的认识, 在此基础上进行一定程度的专业方向选择，譬如，偏重软件 或硬件，选择偏通信系统或通信工程还是偏电子设计，选择 偏信号处理还是信号智能识别等等。到四年级，引导学生进 一步加强专业技能的提高，包括基于微控制硬件平台的编程, 基于pc机的软件工程类编程或算法研究类编程，基于专业基 础课和专业课的学习，增强系统概念，并对就业进行一定

13、的 引导。当学生每个阶段都有这些认识，清楚自己该干什么， 就会对专业建立有良好系统的认识，也就是有了明确的方向 感。三是联系毕业学生，尤其是一些优秀的毕业生，将这些 学生请回校园，对在校学生进行专业教育。2加强实践教学电子通信类专业是注重应用和实际操作的专业，其应用 性决定了教学实践环节在整个教学体系中的重要性。实践教 学是一种理论联系实际的教学。实践教学使学生不但在理论 上，而且在岗位技能上都能得到发展。通过理论和实践的结 合，能够加快学生对理论知识的消化、理解和掌握，增强理 论教学的效果。因此，高校领导和电子通信类专业教师要高 度重视实践教学，加大对实践教学的投入，提高人才培养质 量3。实

14、践教学本身也要超越传统的验证性实验的定位， 更多地注重设计性和综合性实验，启发学生从实验目的、实 验方案、实验手段、实验结果采集和数据分析等各个环节进 行思考和设计。3进一步加强师资队伍建设师资队伍建设是保证教学质量的重要方面。电子通信类 专业必须加强师资队伍建设，按照"数量充足、结构合理、 素质过硬、整体优化”的方针，引进和在职培养相结合，优 化教师的学历、职称、年龄结构，力求建设一支高素质的专 业教师队伍。具体可从以下几个方面入手：（1）积极引进具 有博士学位的高水平专业教师。（2）通过各种渠道选派教师 到国内外进修、参加学术研讨会，提高教师的学历层次和业 务能力。（3）选派骨干

15、教师每年下到企业，实践、交流学习、 接受培训和参与企业应用性项目研究，来提高教师实践教学 能力4。（4）在外校、行业、企业等部门聘请一些具有丰富 实践经验又有较髙学术水平的人员担任兼职教师或专业建 设顾问，扩大兼职教师数量。尽快提髙电子通信类专业教师 的教学及科研水平，进而提高人才培养质量5。4引导学生参加技能竞赛引导学生参加一些有助于专业能力提升的竞赛，竞赛应 涵盖专业的各个方向，老师对学生进行悉心指导。优秀学生 以点带面，使得重专业发展的氛围在同学中形成并深入人心6。譬如，除全国电子大赛、广东省电子大赛等传统赛事 之外，还可注重智能识别领域的voc视觉目标分类比赛、锻 炼学生解决实际问题的

16、国内国际高水准的数学建模大赛、提 高算法设计和软件编程能力的acm /icpc程序设计大赛等,通过这些赛事的组织，让学生感受到电子通信类专业领域是 如此精彩，引导学生在如此广阔的领域中找到自己的兴趣点。5实行本科生导师制本科生导师制是一种很好的本科教育的尝试，是一种教学与学生管理的新模式。在这种新模式下，专门的老师对专 门的学生负责，指导学生的学业，引导他们人格的发展和成 长，引导学生专业基础和专业技能的并轨发展，引导学生根 据自己的兴趣找准自己的专业方向。学生可根据市场的需要、 本人的兴趣、老师的科研方向选择导师。这种近距离的“贴 身”培养，会加强学生的专业归属感，而且在这个过程中有 更大机

17、会参与各类科研工作，拓展学生的专业面并切实提髙学生解决问题的能力。华南农业大学工程学院电子系的通信 工程专业从xx级的学生开始，进行了本科生导师制的探索， 培养出了一批优秀的学生，且在专业建设中起到了以点带面 的积极作用。要进一步在电子系的范围内推广本科生导师制, 提高学生对老师的认知度，融洽师生关系。6强化“信息兴农”的专业价值观农业信息化是现代农业发展的主旋律，是农业发展的最 大后劲。中国是世界农业大国，农业发展是中国社会和经济 发展的重中之重，国家将近十年连续将农业科技、农业信息、 农业发展写入中央一号文件，可见中央对农业发展的重视和 决心。中国在向农业现代化迈进的过程中，信息化是主要的 科技武装手段。采集作物苗情，进行作物生长营养状态评估， 实现按需施肥，进行作物产量和品质预测。采集作物虫情， 进行作物虫害势态感知，实现按需喷施。用信息化的手段进 行农产品的无损检测产品的内部品质评估和分级，用信息手 段进行动物的行为感知和管理。用高光谱及机器学习等信息 技术进行禽蛋性别的识别。农贸信息的自动知识挖掘，为农 产品交易提供有价值的信息等等，这些数不胜数的农业科技 问题都需要解决。因此，农业领域中信息手段的应用和发展 大有可为，包括现在最热门的物联网也与农业领域息息相关。 农科院