家长会模式的改变

1、1 一、家长会模式改革的具体背景1新课程改革深入实施的必然。随着新课程改革的深入推进，学生和家长理应成为新课程改革的参与者和推动者，他们在学校管理、课程开发与实施、教育教学评价等诸多方面有着不可替代的作用。在中国教育报上撰文：赋予学生和家长学校管理参与权，明确指出：“学校在教师考核选聘、评优晋级中，也应将学生和家长的满意度作为重要内容，让平等对待每一个学生，促进每一个学生的健康发展，真正成为每一个教师的第一追求。” 2 家校沟通实践的继续。 尝试举行了“家长会改革暨教育教学开放周”活动，成为心声传递的“升级版”。3传统家长会存在的弊端。长期以来，我们感到家长会的传统做法有一些不足。一是时间过于

2、统一，致使不少家长影响了日常工作；二是仅仅通过召开会议的形式，对于自己孩子的实际情况缺乏有针对性的全面的了解；三是不少家长对孩子的成长环境了解不多，教师对孩子在家的表现知之甚少，这在一定程度上涣散了家校教育的合力；四是家长会往往只拿成绩说事，变成了成绩展示会、评比会、声讨会、批斗会，不能体现学生的全面发展。五是家长会一般放在学期末召开，孩子即使存在问题也只能留到下个学期解决了，这恰恰忽视了孩子成长中很多至关重要的教育时机。这样千篇一律的家长会面孔，又怎能让家长满意呢？家长是连接学校和学生的最重要的纽带和桥梁，而家长会作为家长与学校联系的最普遍和最传统的形式，恰恰蕴含着当下新旧教育管理体制和教育

3、观念的许多矛盾和冲突。办好人民满意的教育，能否从改革传统的家长会模式开始？二、家长会模式改革的初步尝试1.主要内容首先在时间上作出调整。将原来在期末召开的家长会改为学期中间召开。不再采用全年级统一固定时间召开的做法，改为在一周内，家长根据自己的实际，提前通过电话或者其他形式与班主任“预约”一个时间来校。 如果一周内没有合适时间，还可以延长到下一周。其次对内容和形式作出调整。（1）班主任、任课教师与家长“一对一交谈”。学校专门为每个班级准备了座谈室，可以更好地交流孩子在各方面的表现。（2）“与校长面对面” 、“与主任面对面”。家长安排在固定时间与校长和主任面谈，畅所欲言，解疑释惑。（3）观摩学生

4、作品展。将学生们的优秀试卷、寒假作业以及研究性学习、社区服务、社会实践的作品一一展示，让家2 长全面了解孩子在校的表现。（4）到教室听课。为每一个家长发放班级课程表和任课教师名单，准备了凳子和听课本，鼓励家长到教室听课。（5）参观孩子的学习和生活场所。学校在本周内全面开放，服务部门全面跟进。家长可以跟孩子到图书馆、艺术楼、公寓、餐厅，增加对孩子和学校的了解。（6）意见征集。请家长在完成在校有关活动后，填写一份家长会暨教育教学开放周反馈表，以改进我们的工作。改革后的效果（ 1）家长对学校的教育教学加深了了解，对孩子的教育更加重视、更有方法、更具信心。从问卷统计看，对本次家长会比较满意的占到校家长

5、的 715 %；基本满意的占到校家长的224%，合占 93.9%。家长们普遍的反映是“形式好，有实效”、“民主办学、人性管理”。（2）学生们受到了空前的关注，在和谐的环境中加快了成长。家长到校后，对学生本身是一种促进，学生们在听讲、写作业、卫生、课间操等各方面都积极表现，课堂的讨论与回答更加踊跃，课间操的口号喊得更加响亮，呈现出更加良好的精神面貌。家长会之前，班主任、任课教师与学生们广泛的交谈；家长会后，班主任、任课教师、家长再与学生们进行深入交谈。家长们通过参观、交流，对孩子在校的真实表现有了全面的了解，与孩子的关系更加融洽。（3）教职员工的工作得到改进，育人观念得到加强。家长会同时也是学校

6、教育教学的开放周， 也是家长对学校教育教学工作的全面“检阅”。家长们对于发现的问题一方面跟老师沟通解决，另一方面还可以向校长反映解决。班主任、任课教师与家长们交谈，必须要将学生入学以来的基本情况了如指掌，分析到位，提出建设性的意见。不少家长感慨，与几位任课教师的交谈，人人对自己的孩子摸得很准，说的很到位，这无形中对教师们的工作是一种促进。家长们要听课，教师们还要认真备课上课，展现自己的风采。家长们还到学生宿舍、餐厅、图书馆、体育馆等场所参观，这对学校服务部门的工作也是很大的促进。面对来来往往的家长，每一位教职员工都将感受到家长的期盼及自身肩负的重任。（4）征集、发现了学校目前存在的问题，有利于

7、改进工作，畅通了家校交流渠道。通过家长会，我们征集到了家长们提出了一些问题和建议。在问题的征集、解决、反馈中，家校联系将会更加密切。三、家长会模式改革的几点思考这次家长会改革的实践，侧重于从形式上的启动，是办好人民满意的教育的突破口和试点，就长远来看，从“形”的改革入手，继而转入“质”的探寻，着力推进课程建设。3 1形的改革：实现六个转变。（1）变“终结性”为“过程性”。传统家长会一般放在学期末召开，一学年有两次，对此我们已经习以为常。细想起来，这样的做法恰恰忽视了学生成长的过程，忽略了学生发展中很多至关重要的教育时机。（2）变“一小时”为“一星期”。其实，家长们一般都有自己繁忙的工作，统统让

8、“家长必须某日某时来”的做法就显得不近人情了。据了解，在某些行业，因为一个做家长的员工请假，整条生产线停滞了。我们不再采用全年级统一固定时间召开的做法，将时间延长为一周，让家长根据自己的工作实际，在一周内选择适合的时间， 提前“预约”来校。家长可以选择周一到周五的班主任没课的时间，如果一周内没有合适时间，个别学生家长的时间还可以适当延长。（3）变“报告型”为“座谈型”。习惯做法是学校帮助班主任精心备课，制作课件，然后由班主任在台上口干舌燥地宣讲、“汇报”，家长在下面规规矩矩地听讲、笔记，几类咱们“满堂灌”的课堂。改革后，“预约”而来的家长直接走进了办公室， 与班主任和任课教师进行“一对一”的交

9、流。家长们还可以走进校长室、主任室，表达自己对教育的理解，对学校工作的意见建议等。家长们还可以走进课堂，坐下来耐心听上几节课，课后与孩子和老师交谈一番。（4）变“单线条”为“多维度”。传统家长会时间短， 教师主要通报的是学生的学习情况，而且，不可避免的要按成绩划分不同的“层次”，家长也便有了三六九等，随时接受来自老师的表扬或批评。特别是成绩稍差的学生家长，视家长会如赴汤蹈火一般，轻易不敢“出山”。家长会改革后，不仅仅是进行平等的交流，更重要的是家长可以了解学生的成长过程，不仅是孩子的学习成绩，而且还有他们在研究性学习、社区服务、社会实践、学校活动中的闪光足迹等等，家长可以看到一个真实的多面的孩

10、子。或许一张运动会或演讲会的证书附带老师们的赞语会令他们热泪盈眶！（5）变“独角戏”为“大合唱”。过去的家长会是由班主任主持，由班主任介绍班级的总体情况、各学科的学习情况以及班级存在的问题，是从班主任的角度对班级和学生进行分析。当然，负责任的班主任会在家长会之前征求各任课教师的意见，但是，在任课教师的潜意识中，家长会就是班主任的事，是班主任的“独角戏”。家长会改革后，家长到学校跟班主任交流后，还会一一和孩子的任课教师进行交流，甚至到教室内听课，这样，学生所在班级的所有任课教师都要从自己的角度对学生情况进行全面分析，家长会就由班主任的“独角戏”变成了全体教师参与的“大合唱”，形成了教育的合力。4 （6）变“一元化”为“多元化”。如我们邀请家长来校召开学校发展规划听证会、专家报告会、研究性学习成果鉴定会、毕业典礼等，邀请家长参加校园艺术节、读书节、文化节、体育节、科技节等，参加学生的春游、主题班会、汇报演出等，让家长与孩子携手，在活动中体验，在体验中感悟，既拓宽了家校沟通的平台，也能让家长与孩子一起成长。3课程引领：达到五个目的（1）由单纯关注孩子的学业成绩转移到关注孩子的全面发展、终身发展（2）由只关注自己孩子的问题转移到关注存在同一类问题的