信息化时代微课应用于大学英语教学的思考

1、    信息化时代微课应用于大学英语教学的思考    罗敏摘 要：随着信息化时代已经来临，伴随着社会的发展和时代的进步，越来越多的“微应用”出现在我们身边，它以时间简短、重点突出的特点，在我们的日常工作、学习中发挥着不可忽视的作用。针对大学英语教学模式的不断探索、改变和创新，教师们也将“微课”融入进英语教学的课堂之中。关键词：信息化;微课;大学英语引言在现代科技和信息高速发展的时代下，教学改革也紧跟时代步伐，教师们在教学模式中寻找新方法、新出路，以便更好的满足学生对知识的需求。微课作为一种新兴教学模式，已经广泛的运用在课堂教学中，而大学英语的课堂教学中也

2、不例外。微课以网络和信息技术为依靠，在大学英语的课堂教学中发挥了极大作用，增加了教学模式的多样性和灵活性，受到了教师和学生的欢迎。因此本文针对微课在大学英语课堂中的应用进行了分析和思考。一、关于“微课”的介绍微课虽然已经广泛的运用进大学英语的课堂教学之中，但目前还没有达到普及的效果，教师应对微课的形式和特点有更深層次的了解。微课主要以教学视频为核心内容，它还包括了课程设计、课堂素材、习题测试、学生反馈即老师点评等辅助性内容。微课的特点包括以下几个方面，第一，微课的教学时间短，每一个教学视频的时长平均在5到8分钟，使老师和学生可以利用碎片时间进行有效的学习;第二，微课的教学内容少，它在简短的时间

3、内突出的是课堂上的重点难点内容，将某个知识点的内容进行着重讲解，给学生在课后的复习中提供了平台;第三，微课的内存占据小，它凭借这一优势可以方便的存在于教师和学生的手机中，达到随时随地观看教学视频的效果。二、大学英语教学存在的问题（一）课时减少，学生对英语学习的兴趣减弱在大学课程学习中，除去英语专业的学生，非英语专业的学生以本专业课程为主，大大减少了对英语的学习时间，在有限的课时中，教师想要将知识点完全传授给学生并要求他们迅速掌握和消化所学知识是很困难的，就会出现课堂教学效果不佳或达不到教学效果的情况。而大学生对于英语的学习压力和高中英语学习的繁重压力相比大大减少，自然而然的便对英语课程处于放松

4、状态，在大学的英语课堂上，一部分学生出现不愿听讲、不感兴趣的情况。逐渐的，大学生在英语课程上花费的时间越来越少。（二）大学英语大班上课，课堂学生人数多随着教育改革的进行，针对提高全民素质的要求，各个高校对学生进行了一定程度的扩招，这就导致英语课堂上人数众多，老师管不过来的情况。一节课程人数太多，不愿学习英语的学生不愿听讲，课堂学习氛围没有办法保证，不仅使学生对英语学习的积极性降低，也使老师在课堂中进行教学的积极性减少。（三）应付四、六级考试所有大学生在继续学习英语的情况下，几乎都是以四、六级考试为前提，学生们为了应付考试，开始大量做复习题，历届考试真题、研究考试技巧，而对于课堂中语法、口语、听

5、力的进一步学习感到无所谓，只以过级为目标，完全忽略了英语能力在生活中的运用，这也是导致我国学生“哑巴英语”状况的一大原因。三、将微课应用于大学英语教学的方法（一）利用微课课前预习大学生在初中、高中的英语学习中对单词、语法的掌握还是较为扎实的，因此在大学的英语课堂中，学生们完全有自主学习的能力。这时，老师便可以改变新的教学模式，针对课程内容布置学习任务和设置问题，通过微课来引导学生进行课前预习，从而调动学生的好奇心和学习积极性，激发他们自主学习的能力。微课具有时间短的特点，不会占据学生大量的时间，这就让学生们对课前预习有了充分的耐心。（二）将微课融进大学英语课堂微课在大学英语的教学模式中可进行广

6、泛使用，通过其短小精悍的视频课程来突出课堂知识的重点内容，通过微课在英语课堂中的使用，改变了教学模式，增加了学生们对于英语学习的热情和积极性，在微课的运用过程中，也增添了教师和学生的互动环节。在课堂上，老师和学生的交流互动是十分重要的，而微课给课堂带来了许多探讨性环节，只有通过交流，彼此才能了解对方的想法，在以例如，教师在课堂上进行英语语段翻译的讲解时，可以选取带有直译和异译视频的微课课程播放给同学们，让学生通过观看视频集中学生的注意力，从而引导学生在观看视频的过程中引发思考，最后可以在课堂上针对每位学生不同的观点和想法进行交流、探讨。通过微课在英语课堂中的融入，不仅提高了学生的自主学习能力，

7、也提高了学生课堂学习的积极性，同时提高了教师组织课堂教学的能力和水平，获得了教学经验。（三）通过微课进行课后复习微课是教师授课和学生学习的辅助性资源。在大学的学习中，主要是要求好培养学生的学习自觉性和主动性，往往课后作业和复习是没有人监督的，这样会导致自律性不强的学生不主动课后巩固知识，也使老师未能充分了解学生们的学习情况。而微课具有习题练习的资源，针对每一部分知识都有课后习题，而且在学生做完习题后，可以将结果自动反馈给老师。这样不仅可以有效的督促学生在课后复习所学英语知识，也给教师提供了了解学生学习情况的途径，在以后的课堂教学中便可以针对学生掌握知识的情况进行改变和调整，从而提高课堂效率。结束语在信息化的时代下，教师和学生要共同学习新知识，紧跟时代的步伐，与时俱进。大学英语的教学方式、方法也要随着时代而进行改善和变革，将微课更广泛、更全面的运用进大学的英语课堂中，将他的优势发挥至极致，给大学英语的教学模式增添新色彩，也给学生的学习方式增添了新途径。通过微课的运用，可以改变大学英语教育中以往的弊端而提高大学英语教学的水平和质量，为我国的教育发展带来无限动力。参考文献1武彬彬.信息化时代微课