2022年2022年小学语文五年级下册第四单元教材分析和教学建议

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载凭借文本感悟真情新人教版学校语文五年级下册第四单元教材分析和教学建议本组教材的主题为“动人心魄的真情” , “感人心者,莫先乎情” ；真情为文章的灵魂, 真情为待人的根本； 人世间到处有亲情. 战友情.师生情.邻里情.互助情.怜悯情本组教材就以“动人心魄的真情”为主题支配了再见了,亲人.金色的鱼钩.桥.理想的力气 4 篇课文,其中再见了,亲人 .桥为精读课文, 金色的鱼钩.理想的力气为略读课文,这4 篇课文有散文.有小说,内容生动.人物鲜明,表达了作者丰富美好的情感；课文在表达 方法上各具特色；比如, 再见了,亲人将抒情叙事相互交错,感情真挚剧烈；金色的鱼钩

2、先倒叙, 再依据事情进展的次序写清晰了鱼钩的来历,并通过具体的事例, 颂扬了老班长的高尚品质, 抒发了作者对革命前辈的怀念之情； 桥在环境的描写上.语言的使用上（精练.干脆）以及文章的结尾都极具特色,这其中包蕴着作者丰富. 剧烈的感情； 这 4 篇课文都布满着动人心魄的真情,让读者感受到人物心灵的美好和品质的高尚,思想情感受到深深的感染与熏陶；另外,“口语交际.习作”“回忆.拓展”也支配了与本单元主题相关的读写结合学习内容；明白了本组课文的内容,再来看一下本组的教学目标：教学目标：1.能用一般话正确.流利.有感情地朗读课文；2.潜心读书,在阅读这些生动感人的故事的同时,思想受到感染熏陶；3.体

3、会作者的情感脉络,懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容,体会文章的思想感情,又要留意领悟作者的一些表达方法；4.课外搜集一些感人的故事,为口语交际和习作做一些预备；5.加强速读才能训练；教学重.难点：潜心读书,在阅读这些生动感人的故事的同时,思想受到感 染熏陶； 体会作者的情感脉络, 懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容,体会文章的思想感情,又要留意领悟作者的一些表达方法；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载这 4 篇课文都为革命传统题材的课文,每当教学这类课文时, 我们多数人的心里总会有些不舒适, 主要缘由为这类文章记叙的事例离我们的生活太远,同学不简洁从文字中领悟文章的内涵,

4、可为遇到这样的文章我们又不能不教,如何教呢？第一我们要走出这样的心理误区,应当熟悉到： 革命传统题材课文, 不能与守旧落后. 过时.缺少时代感画等号； 革命传统题材课文所描述的那些可歌可泣的事,抒发的感人肺腑的情, 无不凝结着我们的民族精神,为我们中华民族珍贵的财宝,我们应当倍加珍爱,并使之发扬光大！可以说,这样的精神财宝历久弥 新,永久不会过时；如,宏大的长征精神,留给我们的为一种集体利益高于一切 的信念,为一种艰苦奋斗.坚忍不拔的精神,为一种自强不息.不怕牺牲.勇往 直前的士气； 当今时代的人, 仍旧需要从这些精神财宝中吸取力气,推动中华民族的不断前进和进展；另外,课文为语文教科书的重要组

5、成部分、 教科书不同于同学的课外读本, 选文不能一味以同学的喜好为标准,应表达叶圣陶先生所说的“所选为语文教材, 务求文质兼美, 堪为模式, 于同学阅读才能写作才能之增长确有助益”之精神；事实上,大多数革命传统题材课文,不但语言典范,思想健 康,而且有启发价值；针对本组教材,教学建议如下：1.革命传统题材课文,一般都具有很强的思想训练性；教学这一类课文, 简洁把握剧烈的思想感情而忽视对语言文字的懂得与运用,往往将革命传统题材课文,上成思想品德课； 要留意与思想品德课中的革命领导和革命传统训练区分开来,不能向同学灌输革命的大道理；要做到“文道统一”,把学习懂得.运用语言文字与感受人物形象和美好品

6、德融为一体；在教学目标定位上, 一方面, 不要把“情感.态度.价值观” 目标定得太高,脱离同学的实际和接受才能,使思想情感的浸润.熏陶变成生硬.空洞的说教；另一方面,不要把教学目标仅仅定位在“情感.态度.价值观”上,肯定要表达语文学科的特点, 重点抓语言文字的训练, 明确课文中的语言文字训练的目标有哪些,语言文字训练目标如何落实；2.革命传统题材课文,同学在内容的懂得上困难并不为很大,关键的仍为要引领同学借助语言文字,走进文本；在懂得内容.品尝语言文字过程中,实现老师.同学.作者.教科书编者之间的对话,与文本中的人物进行对话,感受人精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载物形象,学习.运

7、用文章的表达方法；3.革命传统题材课文,离同学的生活有肯定距离,同学懂得有点困难.不易与文中的人物产生情感共鸣, 这也增加了教学的难度； 学习课文前, 可以向同学介绍一些必要的时代背景. 当时的社会环境等材料, 假如有条件, 也可以让同学查阅.收集相关的资料,为同学学习课文做一些铺垫工作；另外,要做到“难课文巧教”,在“巧”字上下功夫；“巧”表达在要能够抓住课文中关键的 “字（词）眼”；这就为这一单元的整体情形分析, 下面我们再来看一下具体的课文, 在解读具体课文时, 我依据每一篇课文的内容的不同, 设计了不同的解读方式, 期望能给老师们的教学带来帮忙；14 .再见了,亲人凭借文本, 领悟情感

8、15 .金色的鱼钩抓人物描写,感悟人物品行16 .桥抓重点语句,引导同学品读17 .理想的力气长文短教,突出略读课文的特点14.再见了,亲人精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一.教材分析：本篇课文为叙事抒情散文, 描写了 1958年中国人民理想军最终一批官兵离朝回国时,在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情形, 表现了理想军和朝鲜人民比山高比海深的真挚友情,颂扬了中朝两国人民用鲜血凝成的宏大友情；课文感情真挚剧烈,叙事抒情相互交错,语言亲切感人,构思精致别致；作 者为以理想军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的,前3个自然段的写法大体相同；第一, 都为用满含请求意愿的祈使句开头,理想军对

9、朝鲜人民的关怀爱护之情都饱含在这一声声的请求中,表达了理想军战士与朝鲜人民密不行分的亲情；同时,这 3个自然段仍以具有充分确定语意的反问句结尾,这样的表达防止了平铺直叙,将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致；这3个自然段中间表达的内容又主要为由送别时的情形和追忆那些令人难忘的往事所组成,把现实的情形和往事结合起来,写得情真意切；课文的最终3个自然段以呼吁的方式,抒发了理想军战士的心声, 表达了理想军战士与朝鲜人民 “不为亲人胜似亲人” 的感情；二.教学目标：1熟悉 8个生字,会写 12个生字；能正确读写“战争.封锁.临时.硝烟.噩耗.坚强.大嫂.篮子.雪中送炭.同归于尽.深情厚谊”等词语；2正确

10、.流利.有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落,摘录使自己感动的词句；3懂得课文内容,懂得中朝人民的宏大友情为用鲜血凝成的,从中受到国际主义的训练；4领悟课文表达上的一些特点,体会课文重点语句对表达情感的作用；三.教学重难点：懂得课文内容, 懂得中朝人民的宏大友情为用鲜血凝成的,从中受到国际主义的训练；领悟课文表达上的一些特点,体会课文重点语句对表达情感的作用； 四.凭借文本,领悟情感这篇课文字里行间,始终布满着颂扬.感谢的情感,表现了“中朝两国人民的友情为用鲜血凝成的”这一国际主义精神的主题；如何凭借本文的 情感因素,对同学渗透情感训练呢？老师们可以做如下尝试：（一）.整体入手,感知情感：精品

11、学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学开头,可以让同学通读课文,明白文章大意后,从题目入手；让同学质疑： “亲人”指谁？为谁的“亲人”？理想军为什么称朝鲜人民为亲人？使同学明白“亲人”指的为像“大娘”.“小金花” .“大嫂”之类的朝鲜人民；理想军所以称她们为亲人,为由于中朝人民在共同的抗美战斗中建立了深厚的友情；以“文章写了哪四件典型事例？”让同学知道文章通过“送打糕” .“救伤员” .“救侦察员” .“挖野菜”四件典型大事,来颂扬中朝人民用鲜血凝成的深厚友情；让同学在感知材料的过程中,感知情感,初步明白课文内容,从整体上明白课文的情感流向；（二）.细析事例,感受情感本文由大娘.小金花

12、.大嫂的三个故事组成；作者选取了老人.小孩.中年人的典型事例来表现主题；由于课文的前三段的结构与表现手法基本相同,在教学中可以对第一段做具体的讲解与指导；可以这样设计：“理想军战士与大娘话别时追述了哪几件事？表现了什么样的感情”等问题,让同学明白理想军与大娘辞别时,追述了三件事：一为大娘已经几夜没合眼,给理想军洗补衣服；二为在一次阻击战中,冒着炮火给理想军送打糕,回 去时昏倒在路旁；三为在敌机轰炸时,为了抢救在家里疗养的理想军伤员,失去了唯独的小孙孙；这样写的目的在于表达中朝两国人民的友情为用鲜 血凝成的,表现了这种感情比山仍高,比海仍深；接着,让同学自学感人 肺腑.催人泪下的二.三自然段,使

13、之具体体会小金花对敌人的仇恨和对 理想军的深情,以及大嫂为了给理想军挖野菜而致残,付出了多么高的代 价,从而受到朝鲜人民对理想军的深厚情感；在引导同学沟通时可以抓住 课文中的关键词句好好品析,让同学体会情感；课文在追溯那难忘的往事时,显现了好些“血”,“泪”的词语,比如：大娘“失去了唯独的亲人”,小金花“失去妈妈”,大嫂“失去双腿”中的 三个“失去”,充分说明白朝鲜人民为了中国人民理想军献出了自己的一切,乃至亲人的生命；又如“雪中送炭”说明大娘冒死送打糕的缘由；“同归于尽”表达了小金花的妈妈痛恨敌人.喜爱理想军的感情；“噩耗”反衬小金花的坚强； “倒在血泊里” .“代价”说明朝鲜人民为理想军做

14、出了庞大的牺牲；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载通过琢磨词句,让同学品尝.推敲,感受其感情颜色,引起同学“内心体验”；让他们深深体会到朝鲜人民对理想军战士那山高海深的.不为亲人却似亲人的感情；（三）.设计引读,抒发情感同学在领悟情感的同时,必定会激起表达.抒发情感的欲望；此时,可以很好的设计引读,更好地让同学抒发情感；对于最终一自然段可以这样设计引读：“战士们深深地依恋朝鲜的山.朝鲜的水,更依恋朝鲜的亲人们！然而无情的火车却风驰电掣般向前驶去；战士们赶忙把头探出窗外,只见大娘.小金花.大嫂依旧站立在窗外,不停地挥手辞别；此时此刻,战士们再也忍不住了,泪水模糊了双眼,要想对朝鲜亲人

15、再说上几句离别话,然而距离遥远,战士们只能悄悄地在心头呼喊”此时,同学们深情地呼喊出文章最终的话语：“再见了,亲人！我们的心永久和你们在一起！”精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一.教材分析：15.金色的鱼钩精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载这为一篇略读课文, 作者满怀深情地表达了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托, 尽心尽力地照料三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命.舍己为人的崇高品质；课文用“金色 的鱼钩”做课题,意义深刻； “鱼钩”记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长崇高的革命精神永垂不

16、朽；这篇课文生动感人, 作者抓住人物的语言. 动作.神态等方面进行细致入微的描写, 揭示出人物崇高的内心世界； 作者语言淳朴, 像讲故事一样依据事情的进展次序娓娓表达,表达了对老班长的深切怀念；二.教学目标：1熟悉 12个生字,读读记记“颧骨.两鬓.花白.搪瓷.严格.收敛.疙瘩.粗糙.抽噎.红锈.宿营地.青稞面.喜出望外.热气腾腾.无边无涯.昏迷不醒.奄奄一息”等词语；2有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命.舍己为人的品质的训练；3学习作者抓住人物的语言.动作.神态呈现人物内心的表达方法；4练习快速阅读,简要地复述故事；三.教学重难点：教学本课的重点为体会文章中包蕴的思想感情,教

17、学的难点为懂得 “在这个长满了红锈的鱼钩上,闪耀着辉煌的金色的光线”这句话的含义；四.抓人物描写,感悟人物品行这篇课文作者对老班长的形象塑造很有特色,要引导同学细细体会：1.外貌描写,突出忠诚；“炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驼,四 方脸,高颧骨,脸上布满了皱纹,两鬓花白了；”这过早憔悴衰老的外貌,让我 们体会到他为革命为怎样的操劳；他“比我们仍瘦得厉害呢”；外貌的“瘦”,反映出他内心为病号的担忧和焦虑；这正为他对战友. 对党的高度忠诚和满腔喜爱的写照；2.动作描写,表达艰辛；老班长为了钓鱼, “有时候等了半夜,也不见鱼上钓”；为了鱼饵,“翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓” ；夜寻野草,仍得

18、“一棵一精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载棵地摸”；这一连串感人肺腑的行为,让人体会到老班长钓鱼的辛苦.艰巨；他分明在用革命的意志,对党的忠诚在支撑着；3.神态描写,活现内心； “他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃 剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去”；那种欲吃不能,欲罢不行的神态,表现了老班长坚决不移的革命意志,为病号战友吃苦, 为革命受难的名贵品质；病号不吃,老班长“皱起眉头” ；吃了,“脸上的皱纹伸绽开了,嘴边露出一丝笑意”；多么剧烈的对比,鲜明的衬托,把他为谁忧愁.为谁欣喜,为啥痛 苦.为啥欢快表现得一清二楚；4.语言描写, 牢记重托；“小声点儿, 小梁！咱

19、们俩为党员, 你既然知道了,可不要告知别人；”老班长意在稳固小病号的心情,爱护他们的身体,坚持走出草地,完成党交给的任务； 他宁愿为别人操碎心, 也不让别人为他忧半点儿；“小梁,别铺张东西了你们吃吧肯定要走出草地去！”他分明把生的期望让给别人, 把死的危急留给自己, 临终前仍念念不忘自己的责任,念念不忘党的重托,念念不忘贡献最终一分光和热；真为鞠躬尽瘁,死而后已呀！由于本文描写的为红军长征途中发生的一件感人至深的故事；教学本课, 可提前让同学查阅历史资料,明白故事背景,为懂得老班长的高尚品质奠定基础；也可以让同学联系学习过的毛泽东写的长征诗,依据自己的明白讲一讲长征的时间.经过的省份和一些重要

20、的战争等,使同学对长征有进一步的熟悉；另外这篇文章篇幅较长,故事性强,应有意识地进行快速阅读的训练；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一.教材分析：16.桥精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载本文作者满怀深情地塑造了一位一般的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳.高风亮节.果决的指挥,将村民们送上跨过 死亡的生命桥； 他把生的期望让给别人, 把死的危急留给自己, 用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁； 这座桥梁为我们党以老支书为代表的优秀共产党员亲密联系群众的“桥” ,这正为课文以“桥”作题目的深刻内含；这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦；语言简练生

21、动,极富韵味；在表达方法 上有三个突出的特点： （1）构思新奇别致,设置悬念,前后照料； （ 2）本文多用简短的句.段,来渲染紧急的气氛； （ 3）大量运用比如.拟人等修辞方法,增强表现力；二.教学目标：1熟悉 6个生字,会写 14个生字；能正确读写“咆哮.狂奔.狞笑.拥护.清瘦.嘶哑.放纵.豹子.呻吟.搀扶.祭祀.乱哄哄.势不行挡.跌跌撞撞” 等词语；2正确.流利.有感情地朗读课文；3懂得课文内容,体会文章的思想感情；4领悟课文在表达上的特点；三.教学重难点：重点为引导同学抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏. 不徇私情.勇敢献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点；难点为懂得题目

22、所包蕴的深意；四.如何抓重点语句,引导同学品读这篇课文对于老师们来说为比较生疏的,所以我想说的具体一些, 主要和老师们沟通如何抓重点语句,引导同学品读；1.课文 1 6自然段：课文语言精炼, 1-6 自然段运用大量简短的句段,突出表现了洪水突来时的危急, 而村民的恐慌就与后文中老汉的冷静形成鲜明对比；教学时, 可以引导同学抓住描写山洪和村民表现的关键词句,反复品读,感受当时形势的严肃；（1）体会洪水肆虐精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习描写山洪的语句,可分三步进行：第一步,引导同学找出描写洪水的句子,读一读,初步感知洪水来势凶残,情势越来越危急,继而通过想象画面. 补充录像资料

23、等方法, 结合语言文字加深体会洪水的肆虐；其次步, 引导同学摸索：作者为怎样把这危急的情势写出来的呢？再读句子,体会简短的句段读起来给人以紧迫的感觉, 起到烘托紧急氛围的表达成效； 第三步,渲染情境指导朗读,读中体会愈加危急的险情；这样,通过创设情境.感情朗读,使同学既感受当时 的紧急氛围,又领悟这一写法的表达成效；（2）体会村民恐慌描写村民恐慌的语句可以采纳师生合作读1-6 自然段的方式, 读中感悟村民因恐慌导致极度纷乱的局面,为感悟老汉形象奠定基础；2.课文 7 27 自然段：课文第 7-27 自然段为文章的重点部分, 集中表达了老汉作为一个老党员无私无畏的胸怀；而课文直到结尾才点明人物关

24、系,使通篇布满悬念；教学时,可 以从整体入手,引导同学品析出色句段,感悟老汉的人格魅力,体会表达成效； 可以经受以下几个层次：（1）.推敲词句,初悟“桥”之伟岸先引导同学读这一部分,就感人之处做批注.写体会；然后抓住第8 自然段中突出表现老汉形象的词句,揣摩角色内心,感受人物形象,体会表达成效； 可以这样进行：先抓住老汉的“不说话”与村民的“乱哄哄”,对比体会老汉的冷静.冷静；再引导同学想象：老汉此时一言不发,心里想的为什么？从而懂得 老汉时刻将村民的安危放在心上；然后抓住“他像一座山”一句,引导同学摸索 不写这一句行吗？为什么要将老汉比作“山” ？通过对比句段, 体会到老汉的威武,体会他在人

25、们心目中就为获得生的期望的“靠山”；最终,通过朗读进一步深化感悟老汉崇高的英雄形象；（2）.巧抓冲突,精析“桥”之崇高猛烈的冲突冲突为小说的生命；课文14-23 自然段就生动地刻画了两处冲突,呈现了人物丰富的内心世界：老汉先把小伙子“揪”出来,又把他“推” 上木桥；小伙子“瞪了老汉一眼” ,后又“推”他快走；这里的冲突正为引人深思之处；教学时可以先引导同学读文,找出冲突,再沟通体会老汉“一揪一推” 背后的冲突复杂心理,从而体会“胸怀大如天,父子情似海”的人性之美；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载如何透过“揪”字,体会“胸怀大如天”抓住“揪”字,想象沟通：“揪”出来会怎样,“不揪”

26、又会怎样？体会这看似简洁的动作却意味着生与死的选择；老师再联系下文,动情小结：“被揪出的小伙子为老汉的儿子, 也可能为他唯独的儿子在这生死攸关的时刻,老汉毅然决然地把自己的亲生儿子揪了出来”引导同学结合插图, 从老汉清瘦的脸庞.一般的衣着. 冷静的神色, 深刻体会这平凡一般的形象背后为超越常人的胸怀；如何抓住“推”字,体会“父子情似海”引导同学从第 19.20 自然段中找到两个 “推”,从父子相同的举动中体会父子情深,丰满人物形象；巧换词语,走进人物内心世界14-23自然段始终写 “老汉” 和“小伙子”,结尾才点明他们为父子关系；教学时可以抓住这一点重新注视人物形象；出示这一部分,将“老汉”和

27、“小伙 子”分别换为“父亲”和“儿子” ,引导同学再读,并借助句式： “父亲从队伍里精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载揪出儿子儿子啊, ；儿子瞪了父亲一眼父亲啊, 白,走进人物内心世界,体会老汉的不徇私情和父子深情；（3）.回来课题,探究“桥”之深意”想象补精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载引导同学摸索：课文中留给大家印象最深的为老汉的形象,但为什么以 “桥”为题？从而深刻体会课题所包蕴的深意,突破教学难点；（4）.品尝写法,领悟结构之妙课文巧设悬念的结构方式,起到了震动人心的成效；教学时,可先把结 尾去掉, 引导同学体会没有这个结尾,虽然故事依旧完整, 但人物关系却不明确了,从而领悟到这种写法使情节跌宕.出人意料,布满悲壮颜色,同时这样结尾 也表达了作者对老汉的无比崇敬；通过以上学习,人物形象已在同学心中丰满起来,最终可引导同学为老汉写碑文；这一环节可以设计多种思路, 可以代作者写, 代村民写, 代老太太写,也可以作为读者写；以此使同学思绪在笔端显露,情感在碑文中升华；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一.教材分析：17.理想的力气精品学习资料精选学习资料 - -