《一次成功的实验》教学设计(1)

1、一次成功的实验（第二课时）一、教学目标1.学习课文，了解实验的过程和结果。2.体会小女孩在遇到危险时的沉着果断和先人后己的精神，并能体会团体合作的重要性。3.能准确、流利、有感情地朗读课文。二、教学过程（一）课题质疑请同学们齐读课题。读了课题，有什么疑问？请同学们带着这些疑问，自由地朗读课文，朗读的时候读准字音，读通句子。 1.做实验需要器具，这个实验用到了哪些器具？（瓶子和小铅锤）在这个实验中，它们分别代表什么？现在把这个瓶子想象成一口井，这口井有什么特点？请用课文里的一句话来说说。2.教育家是怎样用铅锤和瓶子做实验的？读读课文的2、3自然段，用你自己的话简要地说一说。3.这时，实验开始了，

2、教育家是怎么做的？PPT：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一二”（1）谁有危险了？（2）他们怎么会有危险呢？情境描述：小铅锤就分别代表着三个孩子，三个孩子此时正被突然灌来的大水威胁着生命。时间紧急，逃出井口，是唯一获救的出路，不过“井”口很窄，一次只能上去一个人。谁先上去，谁的生命就能够保全，谁留在最后，谁就可能被大水冲走。同学们体会到危险了吗？让我们带着这份体验再来读读这句话。（3）假如此时你正在这口井里，你会怎么办？（4）大家一起往外跑，行吗？为什么？4.这时，大水袭来了，这三个小学生是怎么做的？PPT：一个女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你第二，我最后

3、。”（1）在如此危急的关头，小女孩能做出这样的决定，你觉得她是一个怎样的人？（板书：沉着果断）（2）这句话应该用什么样的语气来读呢？（低声、沉着、果断）谁来读一读？（3）请同学们把自己当作那个小女孩，说：“快!你第一，你第二，我最后。”果断一点，再说：“快!你第一，你第二，我最后。”再果断一点，说：“快!你第一，你第二，我最后。”同学们读得真果断，把掌声送给自己。5.正是有了这个果断的决定，当（PPT）教育家“三”字刚出口，三个小学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。（1）实验结果怎么样了？（成功了）你是从哪些字看出来的？（顺利）（2）你还能从这句话的其他字词，体会到什么呢？（“一个一个”说明

4、他们很团结，配合得很好。）（板书：团结合作）（3）实验成功了，同学们心情怎么样？让我们带着这样的心情再来读一读这句话吧。6.小女孩果断的决定使实验获得了成功，那她为什么会这这样的决定？PPT：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（1）“不假思索”是什么意思？（不经过思考，脱口而出。）你能举个例子吗？（例如：大家能不用思考，马上就能说出自己的名字，就叫不假思索地说。说明你们自己的名字已经扎根在你们的心里了。女孩能不假思索地说出这句话来，说明这样的想法已经深深扎根在她的心里了，而不是当时才想出来的。）你能用“不假思索”造一个句子吗？（2）如果你是小女孩，你应该用怎样的语气来说这句话？

5、（平静、响亮、自然、快读）我们一起来读读这句话。（3）从这句话中，你体会到了小女孩有什么样的品质？（板书：先人后己）7、是啊，在所有人面临危险时，小女孩把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，这种先人后己的精神深深感动了教育家，所以教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他说：PPT：这个实验我做过很多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。（1）之前的实验为什么会失败呢？从哪个字能够找到原因？（板书：争堵失败）（2）实验失败了，教育家心情会怎样？实验成功了，教育家心情会怎样？让我们带着不同的心情，来读一读这段话。8.有一位记者知道了这件事，

6、要来采访这几个小学生，现在请同学们把自己当作他们中的一个，老师来当记者，你们来配合一下：（1）现在，我要来采访最后一个出“井口”的小女孩：你是最后一个出“井口”的，你当时是怎么想的？（你真是个善良、沉着果断的孩子。）（2）现在，我要来采访第一个出“井口”的孩子：你是第一个出“井口”的，当时情况那么危险，你是怎么想的？如果你的动作慢了一点，会出现什么情况呢？（你配合得真好！）（3）我来采访第二个出“井口”的孩子：你是第二个出“井口”的，你当时是怎么想的？你为什么不去争第一个出来呢？（你们配合得真好！）（三）联系生活实际在我们的生活中，经常会看到这样的情况：1.（PPT：排队拥挤的图片）你看到了什么，说说这样有什么不好？2.（PPT：按秩序排队的图片）你又看到了什么，说说这样有什么好处？（四）课堂小结学了这篇课文，你有什么收获