4.动物聚会（乘法的应用）

1、第 三 单元第 4 课时 备课教师： 课题动物聚会（乘法的应用）课 型新授课 教材简析本节课结合“动物聚会”的童话故事情境，提高学生提出并解决生活中的问题的能力，会运用乘法解决一些简单实际的问题。在解决乘法问题的过程中体会乘法运算的意义，感受到乘法与生活的密切联系。教学目标1. 让学生学会在情境中提出问题，并运用乘法解决问题；2. 培养学生的观察、分析等逻辑思维能力。教学重点在具体情境中理解乘法表示的意义，能够列出乘法算式进行计算。教学难点比较、体验一个乘法算式在不同情境中所表示的不同含义。教学过程教学过程板书设计课 堂 活 动设计意图补充内容一、创设情境，引入新课今天的森林可热闹了，原来今天

2、是森林里的老树爷爷100岁的生日，各种动物都带着自己的礼物来给老树爷爷庆祝生日，你们看，都有谁来参加？都带来了什么贺礼？引导学生观察画面，谁能找出数学问题并解决这些问题。板书课题：动物聚会二、主动探究，学习新知1.观察情景图，发现信息，提出问题（1）学生观察：根据数学信息你能提出哪些数学问题？（2）学生独立思考，提出问题：一共有多少个松果？一共有多少个桃子？一共有多少根胡萝卜？汇报交流后，教师根据学生提出的问题进行板书。课件出示：一共有多少个松果？学生独立思考。2.解决问题有6篮松果，每篮有 3个松果，一共有多少个松果？（1）应该怎么列算式？（2）学生独立列算式后集体汇报交流。根据学生汇报，教

3、师板书。3.引导学生说出乘法算式的意义，并回忆部分的名称。部分同学可能出现的答案只会有3+3+3+3+3+3=18（个）这个时候就要引导学生说一说：如果加数相同时，我们列乘法算式：6×3=18更为简便。4.同桌交流，小组比赛，学生在练习本列算式：一共有多少个桃子？一共有多少根胡萝卜？学生列算式，然后再小组讨论，说明这样列式的理由。教师巡视指导，对有困难的同学予以帮助。集体汇报交流，每个小组派一个代表进行列算式，比一比，看哪一组解决问题又快又好。根据刚才老师的引导，从而让学生尝试自己运用乘法解决问题，无形降低的学生接受新知识的难度，让学生学得轻松。学生已经认识到可以用乘法解决问题，这里

4、不仅可以巩固新知识，也可以让学生认识到乘法的意义。引导学生讨论：用乘法计算时要注意什么？教师小结：乘法是加法的简便运算，但只有求几个相同加数的和才能用乘法计算，如果加数不相同，就不能用乘法计算。三、应用方法，提升能力1.课件出示教材第22页情景图。思考：每篮有3个，有6篮，可以连哪几个算式？每盘有6个，有3盘，又可以连哪几个算式？学生独立完成后汇报。（学生说，教师连线演示）引导学生观察：所连算式有什么相同点和不同点。师小结：3个6相加写成加法算式是6+6+6。6个3相加写成加法算式是3+3+3+3+3+3。所以它们意义不相同，但都可以写成3×6或6×3。对比这两个算式，你们

5、发现了什么样的问题可以用乘法计算？2.第22页“看一看，说一说”引导学生观察：你能发现哪些数学信息？你能提出数学问题吗？学生先独立观察再小组讨论。指名学生汇报交流。3.出示书本第22页“想一想”引导学生反向思考：根据范例，联想生活中的情境，提出与3×6关联的问题。学生独立思考，最后集体交流汇报。四、回顾反思，总结评价课堂小结：这节课我们学习了什么？1.乘法是加法的简便运算。2.同加数的和才能用乘法计算。3.同样的乘法算式在不同情境中的意义不相同。五、作业1.完成教材第23页第1题。2.完成教材第23页第2题。动物聚会松果：6个33+3+3+3+3+3=18（个）6×3=18（个）或者3×6=18（个）桃子：3个66+6+6=18（个）3×6=18（个）或者6×3=18（个）胡萝卜：3个44+4+4=12（个）3×4=