《文天祥》教案语文

1、xxxxx 学校小学部 语文科 教学设计六 年级语文备课组时间： 11 月 2 日主备人： xxx 大组长审核：课题章节名称讲读课文： 18*. 文天祥目标定位知识1指导学生认识“ 脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8 个生字，理解“ 脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语” 等词语。2引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。能力3帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。情感4. 培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。教学难点帮助学生了解作者通过具体事例

2、表现人物精神品质的表达方法。教法讨论法、自主学习合作探究法等。学法自主探究、感悟、朗读三结合学习法。教 学 过 程课时时间教师主导活动学生主体活动设计意图二次备课导入4分新课学习32 分（生字词学习5 分，整体把握课文7 分，抓重点内容学习20分）一、导入：同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。（出示文天祥图）二、新课：1学习生字词：自读课文，要求读准字音，了解课文内容。出示课后生字所组成的词语：

3、脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室这些词语中，哪个生字的字音容易读错，你快把正确的读音提示给同学们。 （重点读：脍）这些字中，你认为哪个最不好记，你有什么好方法，提示给同学？2整体把握课文：通过读课文，你对文天祥有哪些了解？（分段）文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人（第1 自然段）文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。（第 2 自然段）文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。（第 3、4 自然段）文天祥拒绝劝降，为国捐躯，视死如归。（58 自然段）复习诗句学生自学 ，读 生字 词， 积累词句。学 生学 习汇报。学 生自 由运用所 学， 学习

4、掌握 生字词。培养学 生的 概括 与表 达能力。总结（4 分）文天祥的浩然正气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。 （第 9 自然段）3抓住重点内容，感受人物品质。你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中对他的评价吗？默读课文，结合文中的重点语句进行阐述。汇报、交流：围绕“ 炽热的爱国精神和崇高的民族气节” 来抓重点语句感受。（1）第 3 自然段抓文天祥的语言：文天祥郑重地说：“ 国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。” 体现出在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家。看图激情。看

5、这幅图，文天祥站在战车上，对那些产生悲观情绪的人郑重地说： （出示文天祥的话，朗读）（2）第 5 自然段你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？抓文天祥的过零丁洋引导学生体会出：在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下，他写下“ 人生自古谁无死，留取丹心照汗青！” 这句诗的意思是：自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心，光照青史吧！表明他在任何情况下都不会妥协，不会投降，也表现了他的英雄气概与高风亮节。朗读（3）第六自然段你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？抓文天祥的语言：面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：“国家虽亡，

6、也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！”无比蔑视：特别轻视、看不起。坚定：表明立场坚决、不动摇。为国牺牲的目的也决不在于留名！表明文天祥铮铮铁骨，耿耿忠心的崇高精神。朗读，读出无比轻蔑的语气。（4）第 8 自然段你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？抓他说的两句话：“金石之性，要终愈硬，性可改耶？”“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。”引导学生体会出：文天祥面对三年牢狱的折磨，面对沉重的刑具，面对死亡的威胁，他为国捐躯、视死如归的英雄气概与凛然正气。朗读。看图：出示课文中的图，教师引读第8 自然段。三、总结：发 言， 自主 学习 ，合作探究 ，汇 报交流。学 生读 ，自由发言 ，畅 谈感受。学 生读 ，自由发言 ，畅 谈感受。学 生谈 感受。学生看图 ，畅 谈理解。学 生展 示读中感 悟， 读中 理解 ，培 养学 生良 好的 学习习惯。通过学 生读 、交 流， 提高 学生 的分 析与 表达能力。学文的 延伸 ，激 发学 生读 书的 兴同学们，这篇课文，是怎样让我们感受到文天祥的爱国？（通过具体事例：组织勤王军、多次严词拒绝劝降，为国捐躯）文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系？引导学生