课标解读样案

1、丽丽你好！这是去年课标解读的样案，现在发给你,仅供参考。请给张琪一份。谢谢！细化解读课标的一般格式课 程：小学教 材：j教版j年级j册j页 课 题：)学习目标： 教学重点:教学难点:教学准备: 教学评价: 具体案例 协作区 学校学段 学科 章节 课时 解读人 备课组长 课 程：小学数学教学策略:ii教 材：北师大版四年级下册88-89页课 题：方程数学学习目标:1 .结合天平情景，了解方程的含义。2. 正确找出简单情景中的等量关系，并会用方程表示简单情境中的等量关系。3. 通过观察、分类、分析、归纳等数学活动，初步感受方程思想。教学重点:1、了解方程的含义。2、学生能够正确找出简单情境中的等量

2、关系及会用方程表示简单情境中的等量关系。教学难点：让学生经历从具体到抽象的过程，理解方程的含义，初步感受方程思想。教学准备：ppt课件、天平、糖果等。教学策略：1. “让学生了解方程的含义”解决策略：通过开展活动，学生归纳，教师总结完成。活动1：引导学生用等式表示天平的平衡状态。其中，要将左盘的物体和右盘的秩码交换一下位置，让学生想一想，交换之后天平还能 平衡吗？（暗含等式对称性）活动2：找出“糖果的质量+50克破码的质量=200克磋码的质量”的等量关系，尝试用 式子表示。（x+50v200）其中有，在天平平衡状态下，对改变一个托盘质量情形的数学描述。（x+50v150 x+50=150x+5

3、0>150）小组合作，概括等式的共同点。小组交流后，根据学生的分类情况，引导学生通过观察、比较、分析，概括出这些等式 的共同点，随后，教师揭示方程的意义。2 .第二个学习目标解决策略。通过前面“活动1”进行渗透；课本88页两个例题。（学生通过思考，自我完成）380克4刚好倒满2个热水瓶和1杯变式练习：看图写方程。（学生自我完成）方程:方程:刚好倒满2个热水瓶和1杯3. 学习目标3 （通过观察、分类、分析、归纳等数学活动，初步感受方程思想）解决策略。通过前面儿个课堂教学活动渗透。设置一个开放练习，让学生体会方程思想。根据方程x 4-3=10,寻找合适的生活情境。教学评价1. 方程概念总结出

4、来后设置一个判断题。通过变化练习，使学生进一步弄清等式、方程之间的联系和区别，加深对方程意义的理 解，同时考察学生对概念的理解程度。2. 通过“变式练习”、“开放练习”考察学生对学习目标的达成情况。语文课 程：小学语文教 材：人教版五年级下册第十六课课 题：桥学习目标：1 .利用拼音，会正确认读“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、跌跌撞撞”等词语；通过查工具书和联系上下 文会说出“咆哮、狞笑、放肆、呻吟、祭奠”等词语的意思。2. 通过自由读、评价读、挑战读等形式朗读课文，说说文中的老汉是个怎 样的人，自己是从哪些地方感受到的。3. 找出文中相关的语句，说说

5、课文在表达上有什么特色，和同学交流这样 写的好处。教学重点：通过读课文，感受老党员无畏无私、不徇私情、英勇献身的崇高精神。教学难点：领悟课w在表达上的特点，说出这样写的好处。.教学准备：有关1998年抗洪抢险的视频。教学策略：第一个学习目标及解决策略：目标：1、“利用拼音，会正确认读“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、 放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、跌跌撞撞”等词语；通过查工具书和联 系上下文会说出“咆哮、狞笑、放肆、呻吟、祭奠”等词语的意思。”解决策略：通过学生自学，同伴提醒补充易读错的字、易写错的字，教师引导来完成。 步骤一：引导学生按照导学案自主学习部分逐步展开自学。1、我要读课

6、文(1) 自由地把课文读两遍，在读的时候，用笔在不认识的字词上做上记号。(2) 静下心来，利用字典或工具书把不认识的字词注上拼音。2、我要学习生字词。(1) 把课文中的生字词和优美短语圈出来，多读儿遍，读准字音。(2) 我要把这些生字词在练习本上写一写，在小组内相互提醒易错的字。(3) 还会给用联系上下文的方法来说说它们的意思，并会说上一句话。步骤二：自学之后进行小组合作交流，展示学习成果。让学生在读一读，说一说，记一记，写一写活动中，完成教学目标一。第二个学习目标及解决策略：目标：通过有感情地朗读课文，知道老汉是个怎样的人。解决策略：1、自学：运用勾画、圈、点法，让学生抓住一些描写老汉的动作

7、、神态、语言和自然环境的关键语句，读一读，并在旁边简单写出自己的感 受。2、在小组内交流自己所找出的句子，谈谈从这些句子中看出老汉是个 怎样的人。(给学生充足的时间思考、交流，并辅以感情朗读，分角色朗读课文 的第二部分。)3、班级大展示(通过自由读、挑战读、评价读等形式，总结出老汉是一个怎 样的人)自主、自由、充分的读书之后，将个人的感悟与全班同学进行交流，同 时指导学生入情入境地朗读，读出自己的理解，体会文中所蕴含的思想感情。(当 学生读的不到位时，教师要及时创设语境，引导学生感受洪水的肆虐、猖狂和老 汉的镇定、沉着，人们的慌乱，从而对老汉产生敬佩之情。)第三个学习目标及解决策略目标：领悟课

8、文在表达上的特点，和同学交流这样写的好处。解决策略：1、播放有关洪水视频，并采用运用情境教学法，让学生抓住文中一些描写 洪水的词语和句子想像面对死亡威胁的情景，让学生切实感受当时的生命垂危， 形势危急。2、默读课文，找出文中在表达上很有特色的语句：（1）简短的句段（例如：“像泼。像倒。”这样简短的语句渲染了当时情 况危急的紧张气氛。）（2）运用比喻、拟人的修辞。（例如：死亡在洪水的狞笑中逼近。）（3）设置悬念，前后照应。（这一写法，学生可能说不出，教师要引导：课 文最后才交代老汉与小伙子的关系，这样写有什么好处。）3、读一读以上所找的相关语句，体会这样写的好处，并在旁边简单做批注。4、小组合作

9、交流自学成果。5、班级大展示这一环节，通过读一读，谈一谈，写一写的活动达成目标2和目标3,并用 课堂追问、小组互动等形式来检测。拓展延伸部分：本着“走进文本一一深入文本一一走出文本”的新课程理念，我设计了一 个练笔。让学生在理解课文之后再次就题目展开讨论，说一说课文为什么以“桥” 做题目，从而深刻体会“桥”所蕴含的深意。之后，再让学生用自己的话来赞美 老汉，并尽量使用上“桥”字，如，“老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！” “老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用 自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥二发挥想像，深入感受老支书的崇高品质，通过想像和书写进一步内化

10、情感。 教学评价：（1）通过学生自学，同伴提醒补充的方式来检测目标1的达成情况，预计 达标率90%0（2）通过通过自由读、挑战读、评价读等形式来检测目标2,预计达标率 100%o（3）通过和同学交流、教师引导来检测目标3的达成情况，预计达标率80%。（4）通过评价样题检测目标1、2、3,预计达标率90%。附当堂检测题：一、看拼音写词语poo xiao ning xiaoyong daisha yafang sibao zi( )( )( )()()( )shen yin xiong tangchan fu %jidiandie diezhuang zhuang( )( )( )()()二、本文

11、作者满怀深情地塑造了一位普通老共产党员的光辉形象，通过学习课 文,我了解到老人是个 的人。三、人们要为老汉立一座丰碑，请你为老汉写碑文：四、写一段话，或用上文中比喻、拟人的修辞手法，或用上文中前后照应的方 法。英语unit 6 the story of rain基于标准的教学设计【学习内容】人教版六年级上册 unit6 a let's try let's talk group work【内容分析】本单元是一个阅读单元。重点学习水循环过程和植物种植过程的表达，涉及到的内容比较抽 象，教师要引导学生结合生活经验理解掌握。本单元内容相对比较复杂，特别是let's read 部

12、分容量大，难点多。教师要注重多种教法的运用，逐一突破重点。另外，本单元字母组合中例词的发音规则比较难以掌握，在教学中教师要予以特别关注。【学情分析】学生对水循环的过程，结合生活实际基本上都明白，但是第一个问题''雨来自哪里？很多同 学会回答''天上，教师在教学时应予以引导，同时学生对一般现在时这个时态掌握较好，基 本上都是where does the . come from? it comes from.这个句型，所以学起来应该 比较容易。【学习目标】1 .认真听lets try的录音内容并正确标号。2. 听懂、流利读、会说、正确书写句子：''w

13、here does the rain come from? it comes from the clouds."3 .正确用英语叙述水循环的过程。学习重点： 掌握句型： where does the rain come from? it comes from the clouds. 要求学生能替换关键词造新句，并能在水循环的整个过程自如运用。学习难点：本课时的难点是letzs try部分，内容多，词汇量大，建议教师教师多放几遍录 音，并适时给学生以提示。【目标评价方式】1、通过自主学习巩固延伸，检测目标1的达成2、通过合作探究的1、2、3和课堂检测的1完成，检测目标2的达成。3、通过

14、课堂检测2和3题，检测目标3的达成学法指导：1 .自主学习对话(试读，试翻译，不会的注意作标记)2.通过对学、组学，共同完成合作探究。_一. 自主学习(selfteaming)1 .旧知复习(revision)根据图片写单词。(1) (2) (3) (4) (5) 2. 完成课本71页听音标号的练习。(教师放录音)3. 读71页对话五遍，标示出你不理解或者不会读的单词或句子，并质疑。4. 听录音，正确跟读课文。5. 通过对课本71页对话的理解，初步了解水循环的过程。二. 合作探究(group work)1 .小组内讨论，解决对话中的疑难。(先组内解决，不能解决的展示在黑板上。)2.你能流利朗读letzs talk的对话吗？大声读给你的组员听吧！小组内通过对学、组学)1)小组长或推荐优秀组员领读。2)小组内自由读。3)小组内分角色表演对话。4)其他方式。3规范书写let's talk课文，比比看谁写的最好。4. 根据71页group work中的图示，小组讨论，用英语叙述水循环的过程。三. 展示提升(show upgrade)展示一：正确翻译每组对话。展示二：正确朗读71页的对话。展示三：用英语叙述水循环的过程。四. 巩固延伸(consolidation and extension)根据课本p71 let's try的图片，完成句子。bread come