小学语文读写结合教学策略的思考分析

1、    小学语文“读写结合”教学策略的思考分析    李佩摘 要：随着社会经济的迅猛发展和科学技术的不断进步，我国的教育事业也取得了显著成就。在小学语文教学中，充分采用“读写结合”的教学方式可以使小学生更好地掌握语言知识，丰富他们的学习内容，培养他们的阅读能力与写作水平，从而提高小学语文整体的教学效率和教学质量。基于此，本文探讨了小学语文“读写结合”的教学策略，旨在能够对进一步促进我国教育事业的良好发展起到帮助作用。关键词：小学语文 “读写结合” 教学策略引 言所谓“读写结合”，就是将相关的文本作为基础载体，通过读中写和写中读，使小学生能够具备较强的思维

2、能力和阅读能力，从而提高他们的写作水平和综合素质。所以，小学的语文教师一定要充分意识到“读写结合”的重要性，引导学生一边阅读，一边积累相关的语言知识，以此培养他们的写作能力。基于此，笔者结合自身的教学实践，分析了小学语文“读写结合”的教学策略。一、充分结合教材中的知识内容，基于阅读进行写作要想具备较高的写作水平，就必须不断的进行阅读。在小学语文“读写结合”的教学过程当中，引导学生通过阅读掌握文章写作的方式方法，能够大大提高他们的写作能力。小学语文教材当中的课文基本上都有较强的代表性，有助于学生更好地进行阅读和学习。在开展小学语文“读写结合”教学时，必须充分结合教材中的知识内容，让学生认真阅读并

3、深入分析相关文章，了解其中蕴藏的写作手法与表达方式，并以作者当时所处的境况为基础，感受作者所要表达的情感，从而提高学生的写作水平，增强他们在思维与表达方面的能力。例如，在讲解桂林山水一课时，作者的主要意图是通过描写桂林山水的美丽景色表达自己对大自然的热爱之情。让学生先了解描写风景的方式方法，然后再以此为依据分析作者是怎样把情感融入到美景之中的。如此一来，通过采用“读写结合”的教学方式，不但能够让学生充分感受到大自然的怡人风光，同时还可以促使他们更好地掌握文章中描写风景的方法与技巧，并达到了语言积累的目的，从而提高他们的写作能力。二、引导学生进行仿写训练，将读和写结合在一起仿写是写作的起点。由于

4、小学生接触写作的时间相对较短，还不具备较强的写作能力，所以在“读写结合”的教学中，应充分引导他们以阅读和仿写作为基础训练，从而渐渐掌握写作的基本技巧。所以，在实际教学时，教师要让学生认真阅读并深入分析文章的写作方式，并在他们了解相应写作方式的情况下进行仿写训练，这样就能够通过仿写使学生逐步掌握写作的方式与技巧，从而充分结合閱读和写作提高他们的写作水平。例如，在讲解鸟的天堂一课时，笔者先是带领学生反复的进行阅读，然后分析文章的描写方式，让学生感受到其中所体现的美丽景色，当学生领悟并掌握之后，再让他们仿写出课文当中较为精彩的语句，并对比课文中的语句，看表述出的景象是不是具有较高的完整性。如此一来，

5、学生就能够通过阅读进一步理解课文的内容，逐步掌握文章写作的技巧。另外，还在仿写训练的过程中提高了学生的阅读能力与写作能力。三、合理布置课后作业，培养小学生的读写能力在小学语文教学中，除了要在课堂上充分利用“读写结合”的教学方式外，在课下也要加大应用的力度，尤其在布置课后作业时，小学语文教师一定要让学生基于对课文的全面掌握进而拓展阅读的内容，之后再将阅读和写作联系在一起，引导学生通过阅读进行写作训练，把阅读的知识灵活运用于写作练习当中，以便于更好地发挥出阅读的作用。例如，在讲解赵州桥一课时，笔者先是在课堂教学中让学生认真阅读并全面分析课文的内容，之后再将描写其他桥的相关文章布置给学生，让他们在完

6、成作业的过程中去阅读，并以此为基础描写出自己见过的桥或相应的建筑物。如此一来，就能够通过布置作业让学生掌握更多的写作方法，同时以写作练习为基础提高他们的写作能力。四、要求学生利用课外时间进行阅读，丰富他们的语言课外阅读对于读写教学有着极其重要的意义，通过课外阅读能够在很大程度上丰富学生的语言。在开展课外阅读的过程当中，学生不仅可以学习到各种不同的知识内容，掌握课本当中涉及不到的写作手法，同时还能够积累更多的语言素材，使学生能够更好地进行写作。除此之外，笔者还让每个学生都准备一个用于摘抄精彩语句的小本子，要求他们把阅读当中自己认为较好的语句摘抄下来，并牢牢记住。通过这种方式，就能够让学生逐步将课外所学到的语言转变成自己的知识，以便于在写作的过程中更好的运用。与此同时，通过课外阅读，还能够在很大程度上扩展小学生的视野，学习到教材当中所没有的知识，对学生阅读能力和写作水平的提高都有极为重要的作用。五、结束语综上所述，“读写结合”对于小学语文教学有着极其重要的意义。充分利用这种教学方式，能够大大提高学生的写作