小学生数学反思能力的培养与策略研究

1、    小学生数学反思能力的培养与策略研究    陈春明摘要：小学生的数学学习离不开对自己的思维活动和做题经验的反思，培养和提升反思能力对于提高学习效率、优化学习策略、提升数学学习能力、培养创新精神具有重要作用。关键词：小学数学；反思；策略：g623.5：b：1672-1578（2018）18-0093-01何为“反思”？顾名思义，“反”是回顾，“思”是思考，所以反思的主体是对自身活动的回顾、评价和调整的过程，反思能力已成为现代个体发展的基石。在小学在教学的过程中，教师要时刻指导学生进行反思4，不仅有利于提高学生的学习效果，更有利于培养学生的数学思维，从

2、而更好的深化学生对数学的理解，提升总体的教学效果5。本文从小学教学出發，探讨如何在教学的过程中培养学生的反思能力。1.激发反思的动机小学数学属于综合性较强的一门学科，它的应用与发展离不开人们的日常生活，然而绝大多数的小学生在学习的过程中受自身因素的影响出现积极性不高现象，课堂氛围较差。因此，为了从根本上提高学生学习数学兴趣，教师要不断丰富课堂内容，在讲课的过程中，通过创设问题情景的方式，激发学生的反思动机。例如，教师在讲解小数的近似数后，为了检测学生对“四舍五入”知识点的掌握能力，教师可以设置了一个问题：“经过精细的统计，一匹白布可以做19.7套礼服，实际可以做多少套？很多学生脱口而出，可以做

3、20套礼服，为了更好的激发学生的反思动机，教师可以通过反问的方法，引导学生重新思考问题，分析问题中的差异性，探究其中的合理性。最后学生最终确定最多可以做19套礼服，学会具体问题具体分析，灵活的运用“四舍五入”的知识点进行答题。在如，教师在讲解平行四边形的面积时，教师可以通过实践操作将平行四边形剪成两个直角三角形，然后再拼接成一个平行四边形，教师适时反问：“平行四边形还可以剪成什么样的图形，如何通过不同的剪法再拼接成完整的平行四边形？”学生根据之前理解的知识，将一个平行四边形剪成两个三角形和一个梯形，然后将剪完的三个图片进行拼接，部分学生将图形剪成两个相似的梯形，再进行拼接，很多学生发现平行四边

4、形还有很多不同的剪法，这不仅提高学生的学习兴趣，又激发学生的反思能力，从而更好的提升教学效果。2.指导反思策略反思能力的高低在很大程度上取决于反思策略的运用，因此，教师在讲课的过程中，要举出具体的案例对学生进行引导，提高学生的反思能力。第一是培养学生自我反思能力。例如，通过例题的分析，启发学生进行思考，“为什么要应用这种解题方法，你的解题优点在哪里？别的同学的解题优点在哪里？”“在解题的过程中，你得出哪些启发，还有哪些不懂的地方？”引导学生进行反思，可以提高学生的解题想法，培养学生学习数学的思维。第二是锻炼学生的换位反思能力。在解题的过程中，引导学生交换解题思路，使学生从一个解题思路变成两个甚

5、至三个，培养学生的探究合作能力。3.提升学生的反思意识为了更好的培养学生的反思能力其最主要因素是加强学生的反思意识。在教学的过程中，只要培养学生养成良好的反思习惯，才能更高的提升学生的反思能力，提高教师讲课的效果。首先，教师应在教学前指导学生预习新的知识和复习旧的知识，灵活的运用所学的知识，在教学中指导学生探究解题方法的同时，与同学进行研究，培养学生的解题思维。在教学后指导学生进行回顾分析，总结每章的重点内容，这不仅有利于提高学生的反思能力，更有利于提高学生的数学成绩。其次，要长期的培养学生的反思习惯。教师应经常组织学生进行错题分析，找出失误的地方，积累学生的做题经验，提高教学的效果。每一次作

6、业不但纠正学生的错题，还要为学生总结错题知识点，使学生对于所学知识进行反思，提高学生的做题能力；每一次考试，还可以要求学生家长进行参与，一起找出失误的原因，提高学生的反思意识。此外，还可以通过很多方法来增强学生的反思意识，例如抄写错题、摘抄每章重点知识等方法，培养学生的反思意识，从而从根本上提升学生的反思能力。4.总结小学数学课堂的气氛既离不开激烈的讨论，又离不开学生安静的反思。教师在讲课的过程中应为学生营造一个良好的学习氛围，通过激发学生的反思方法，加强学生知识点的理解能力1，培养学生的数学思维，提高学生的听课效果。通过指导学生=反思策略的方法，引导学生的对于解题方式的探究2，使学生在交流的过程中，实现智慧共享，提高学生的反思能力。通过提升学生的反思意识，使学生更好的掌握所学的知识内容，不仅有利于提高学生的思考问题的能力，更有利于培养学生的反思习惯，提高学生的学习成绩，因此，教师在讲课的过程中，要着重培养学生的反思意识，在做题中积累经验，掌握学习数学的方法，从而更好的提高总体教学的效果3。参考文献：1黎钊.小学数学反思能力培养的探索j.吉林教育，2013，（4）.2吕程.周莹.刘拮.小学生数学表述能力的迷失与重建j.中国教育学刊，2013，（1）.3许丽红.例谈数学课堂中学生对话能力的培养策略j.小学教学参考