小学数学情感教学策略探究

1、    小学数学情感教学策略探究    刘希春摘要：受传统教育教学观念的影响，在以往的教学实践中很多老师和家长都将关注点放到了学生的学习成绩上，而忽略了对于学生德、智、体、美、劳全面发展的培养。在新的教育教学时期，随着新教育理念的推广和普及，对于教师的知识教学提出了更高的要求，要求教师在知识教学注重对于学生的情感教育，促进学生从理论知识学习和情感知识体验两个方面得到全面的提高。要把情感教育落实到小学数学科目教学中的各个方面，综合利用多种教学方法，从多个方面加强对于学生的情感引导，促进学生实现更好的学习和成长发展。关键词：小学数学；情感教学；能力培养小学阶

2、段是一个十分重要的知识教学阶段，小学阶段既是学生打好学习基础和养成良好学习习惯的关键阶段，也是培养学生养成良好学习情感和价值观念的重要时期，所以在对于小学生的教育培养上要把情感教学与数学知识教学的多个方面相结合。这样整个的知识教学过程，才不会是单纯停留在数学知识讲授的层面上，使整个的知识教学更加深入和全面，才能真正达到对于学生知识教育和能力培养的效果。一.将数学情感教学与知识教学相结合無论在什么科目的教育教学过程中，进行知识教学都是最主要，也是最重要的一个方面，而在课堂上单纯的进行文化知识讲授，不仅不能充分激发起班级学生的学习兴趣，还会使学生形成对数学知识枯燥乏味的印象，甚至产生厌学情绪。俗话

3、说“兴趣是最好的老师”，要想在教学中达到理想的教学效果，就要充分考虑到班级学生的具体学习需要和兴趣方向，在知识教学的同时，有意识的给予学生进行情感教学引导，让学生在数学知识的具体学习中不仅能了解和学会相关的数学知识内容，还能认识到情感体验学习在知识学习中的重要性，从而提高自己的学习意识。比如，在数学课程“选择合适的统计图”的教学过程中，首先，教师要在本课知识的具体导入环节，就带领班级学生依据之前所学的相关数学知识，回顾学习过哪些具体的数学统计图，这些统计图的名称和特点、适用对象范围、使用方法有哪些，为接下来知识具体教学做好准备。然后，教师同班级学生一起梳理出数学统计图知识的相关知识点，并加强对

4、于各个统计图之间应用特点区分的讲解，让班级学生在头脑中都能形成对不同数学统计图的认识。最后，教师要进行情感教育，从选择合适数学统计图出发，引导学生认识到无论是在学习、还是在生活中我们都要选对方法，只有对问题进行认真分析、全面思考，选对问题解决方法，才能达到事半功倍的效果。二.将数学情感教学与学生能力培养相结合在不同的知识教学时期和学生不同的成长发展阶段，需要采用不同的知识教学方法和学生培养计划，这样才能真正做到知识教学的有针对性和学生培养的及时性。小学六年级的学生已经具备了了一定学习能力和思考能力，所以在对他们进行数学知识教学时，要做到将数学情感教学与学生能力培养的教学相结合，在加上对于学生情

5、感能力培养的同时，注重对于学生其他方面学习能力的提升。情感教学与学生的能力培养本应是学生教育相辅相成的两个方面，教师要在教学中充分发挥情感教学的重要性，让学生形成正确的情感认知，促进学生能力的增强。比如，在数学课程“分数乘加、乘减运算和简便运算”的教学过程中，首先，教师要在课堂上讲授完本课的相关理论知识之后，要给予学生在黑板上出几道本课相关的数学练习题，让班级学生进行课堂解答，检查班级学生的知识学习程度。然后，在学生进行作答过程中，教师要要求学生详细写出每道题的具体解题步骤和解题思路，教师根据学生的具体学习情况，加强对于学生情感教育的引导，让学生真实认识到我们在学习和做事中，都要严格按照一定的

6、先后顺序来进行，就像解决数学题目一样，要按部就班一步一步的进行题目思考和解答，这样才能达到自己想要的学习效果。三.将数学情感教学与具体教学设计相结合将情感教学落实到日常数学科目教育教学的各个方面，并不是一个随心所欲的过程，而是要做到将情感教学与具体的教学设计相结合，因为情感教育融入到教学设计中是数学情感教学的前提。在这一过程中，离不开教师的及时引导和教学帮助，教师要做到课堂数学教学方法和选择和教学流程的设计具有针对性，针对学生的具体学习基础和学习现状，改变传统教学模式中情感教育与课堂教学相分离的弊端。比如，在数学课程“圆的认识”的教学过程中，首先，教师要在数学课堂上采取随机问答的方式，让班级学生说出自己学习过哪些数学图形，这些数学图形具有哪些知识点，他们又与图形圆有什么样的关系。然后，教师根据学生的学习反馈情况，再进行本课知识的详细讲授，在知识教学中也要给予学生强调任何事物都有自身的特点，我们在学习和做事中要把握事物的异同点，不可以盲目的一概而论。情感教学与小学数学科目的教育教学目标的结合，让学生从小学学习阶段就形成了良好的文化知识储备和情感认知，使学生的知识学习过程不再过于呆板枯燥。参考文献1浅析小学生数学情感的培养j. 廉晓龙. 延边