小学英语教师PCK-精品培训课程

1、小学英语教师PCK 精品培训课程教师探究式作业Module 2题目：英语学科知识的教学分析内容：1.      非教育人员的英语学科知识2.      英语教师的英语学科知识3.      英语学科知识的教学体系4.      话题在英语学科知识教学体系中的地位5.      英语知识的教学重组6.    &

2、#160; 英语知识的教学重组在课堂教学中的实际应用探究式作业（TASKS FOR INQUIRY）说明：1提出自己原来在英语知识方面的理解及认识。2通过学习本模块的课程，你所改变的看法。3以一个学年为例，报告你原来的知识教学组织方案。4以一个学年为例，报告你现在的知识教学组织方案。5阐述你改变方案的理由（1000-1500字）。TASK 1       Answer the following questions：1.How do you understand English knowledge?   

3、  我认为英语知识包括语音，指的是语音因素、拼读规则、发音方法等；词汇：构词规则、词汇量、习语和词组；语法：词法和句*能：功能的分类和日常口语交际；话题：日常生活基本话题；语篇：文体、题材、语篇的构成以及逻辑关联用语；2.How do you understand vocabulary and grammar? 我认为词汇学习是为语法学习打基础，只有先学好词、再学好句子，然后到文章，句子和文章中就会牵扯到很多语法知识，如果没有前面的做铺垫，根基打不牢，就没法打好后面的语法框架。3. How do you define language knowledge and langu

4、age use?    我觉得语言知识指的就是英语单词、句子、段落、篇章以及语法结构的知识；而语言运用则是指掌握了以上这些基本的英语语言知识后，对其在日常生活和工作中的使用，语言需要多用才能更熟能生巧，如果经常不使用语言的话，久而久之，像我们这种不是以英语为母语国家的人很快就会生疏甚至遗忘。4、What are your difficulties in dealing with language knowledge and language use?    我在平常的英语教学中，大部分学生能很好地将我所教的文本知识掌握，善于

5、做练习题，考试也都能拿到高分，但就是在语言运用的时候学生们经常只是听得懂别人所说的，但不太会用英语去思维，用英语去回应别人的交谈，主要是学校没有营造成一个很好的说英语的环境，让学生开口说英语的机会不多，以至于有些学生可能会说，但是不敢说；我主要的难点就是要如何将学生所学到的知识转化成语言能和别人用英语流利的交流。5、What is the best way, in your opinion, in which you solve practical problems in your classroom teaching?    在我的课堂教学实践中，学生

6、的语法运用以及完形填空题是比较难的地方，我认为最好的方式还是要在课堂上讲解课文内容时将遇到的语法知识点讲透彻，并在课堂上及时的以练习的方式巩固知识点，课后也要多做练习题。TASK 2       Analysis of your teaching objectives for one school year：WEEKSOBJECTIVESACTIONS IN CLASS1-3Unit 1 A healthy body I was short. This year, Im taller and heavier. Im

7、 taller than Kim now.4-5Unit 2 The natural world The longest river in China is the ChangjiangRiver. /What is the highest mountain in the world? / MountQomolangma is the highest mountain in the world.6-8Unit 3 Space I The sun is huge. Its much bigger than the Earth. / The Earth is one of th

8、e hottest plants.9-10Unit 4 Revision and test  Review Unit1Unit3 and test11-12 Unit 5 Faster, higher and strongerYoure a better jumper this year than last year. / Alice is the best jumper in the school. / They won more medals than Fragon Team. / They won the most medals and they are i

9、n first place.13-15Unit 6 Famous stories I like Monkey King the best. He is the most interesting character. / She is more beautiful than Ciderella.16-17Unit 7 International food I like vegetables so I brought vegetable soup. /   I need some water or juice./I put in lots of c

10、hocolate and sugar. / Its delicious but its not healthy to eat too much sweet food.18-19Unit 8 RevisionReview  Unit1-720TestTest1-3Unit 1 Being polite When you meet new people, you shouldWe usually dont hug people when we meet them the first time.4-5Unit 2 Fire and safety When I looke

11、d out of the window, I saw smoke.What did you do then? I left my room. I didnt take my things.When I was young, I couldnt play with candles.I couldnt either.6-8Unit 3 Lets go shopping Its nice but its too thick;Thats not too expensive.I have enough money.Ill take that one.Yes.i like it, too.I d

12、ont like it either.9-10Unit 4 Revision Review Unit1-311-12 Unit 5 Active animals  I think bees and ants are the most amazing animals. They work so hard.Cheetahs ruyn faster than any other animal.Whales live the longest.13-15Unit 6 Busy people Where were you?At 2:30, I was at

13、 the gym. I was playingWere you at the library? Yes,. I was at the library at 3:30.16-17Unit 7 Good memories What were you doing when China got the 2019 Olympics?Do you remember?I was doingwhen I 18-19Unit 8 Revision Review Unit1-8 20 Test TestTASK 3   &#

14、160;   COURSE DESIGN FOR TOPIC-BASED STANDARD SYSTEM：TIMEACTION IN REAL LIFEVOCABULARYSTRUCTURES9.1-9.2Using the comparatives to talk about physical appearanceHeavy strong   light   weak    fast cm kg slow I was short. This year,

15、Im taller and heavier. Im taller than Kim now.9.59.9 Using the comparatives to talk about physical appearanceHeavy strong   light   weak    fast cm kg slow I was short. This year, Im taller and heavier. Im taller than Kim now

16、.9.12 17 Using the comparatives to talk about physical appearanceHeavy strong   light   weak    fast cm kg slow I was short. This year, Im taller and heavier. Im taller than Kim now.9.19 25 Using supperlatives to talk about p

17、laces. High island long   river   mountain lake sea The longest river in China is the ChangjiangRiver.What is the highest mountain in the world?9.26 30 Using supperlatives to talk about places. High island long   river&#

18、160;  mountain lake sea MountQomolangma is the highest mountain in the world.10.37 National dayNational dayNational day10.10 14 Using “much”with comparatives and “one of the”with superlatives to talk about objects in space. The Earth light   the sun&

19、#160;heavyThe sun is huge. Its much bigger than the Earth. 10.17 21 The same as abovethe moon   bright starsThe Earth is one of the hottest plants. 10.24 28 Revision Unit 4Heavy strong   light   weak    fast cm kg&#

20、160;slow I was short. This year, Im taller and heavier. Im taller than Kim now.10.31 11.4Revision and test Unit 1-4 High island long   river   mountain lake sea  The sun is huge. Its much bigger than the Earth.The Earth is one of the h

21、ottest plants.11.7 11Using“better”best”more”,”most”to talk about numbers and years.The 60 metre race the 60 metre hurdlesYoure a better jumper this year than last year. 11.14 18Using“better”best”more”,”most”to talk about numbers and years.the high jump   the long jump  

22、 the 800 metre raceThey won more medals t han Fragon Team. Alice is the best jumper in the school. 11.21 25 Using“better”best”more”,”most”to talk about numbers and years.medal   team   minute secondThey won the most medals and they are in first place.11.28 12.2

23、0;Using comparatives and superlatives with long adjectives to talk about characters;Interesting   honest   hard-workingI like Monkey King the best.12.5 9Using simple past tense to talk about past activities.funny smart kind famous brave He is the most int

24、eresting character. She is more beautiful than Ciderella. 12.12 16Using conjunctionsand, but, or, soto talk about food.beef sweet porkI like vegetables so I brought vegetable soup.  12.19 23Using conjunctionsand, but, or, soto talk about food.soup   saltI need some water or

25、juice.I put in lots of chocolate and sugar.12.26 30Using conjunctionsand, but, or, soto talk about food.sugar   sour Its delicious but its not healthy to eat too much sweet food.1.2 1.6Revision Unit 8The 60 metre race the 60 metre hurdles the high jump   the long jump&#

26、160;  the 800 metre raceHe is the most interesting character. She is more beautiful than Ciderella.1.9-1.13Revision and the final testInteresting   honest   hard-working funny smart kind famous braveI need some water or juice.I put in lots of chocolate an

27、d sugar.    2.13-2.17Using the conjunctionwhen to talk about customs; Meeting new people; answering the phone; Talk to  When you meet new people, you should 2.20-2.24Using modal verb”should to talk about politness .Shake handsHug peopleSay”Hello”We usually don

28、t hug people when we meet them the first time.Chinese PEmusic maths 2.27-3.2Using “when” to talk about parallelevents; Hear the fire alarm;Call 119; get up quickly;Firemen come;When I looked out of the window, I saw smoke. 3.5-3.9Using adverbs of sequence;Using simple past t

29、ense; put out the fire; leave the room; not take your things;What did you do then? I left my room.I didnt take my things. 3.12-3.16Using “either”to express; agreement with negative statements. not take the lift; walk down the staris quickly; get put of the building  When I w

30、as young, I couldnt play with candles.I couldnt either.3.19-3.23Using s”too” to modify adjectives;Using adjectives to describe things;  DictionaryExpensiveCalendar  Its nice but its too thick;Thats not too expensive. 3.26-3.30Talking about preferences NotebookCheap 

31、; Ill take that one. I have enough money.4.2-4.6Using “too” to express agreement with positive statementsDiaryThick  Yes.i like it, too.I dont like it either.4.9-4.13Revision Unit 4Meeting new people; answering the phone; Talk to Shake hands Hug peopleSay”Hello;When you meet new

32、people, you shouldWhen I looked out of the window, I saw smoke.4.16-4.20Revision and test Unit 1-4 Hear the fire alarm;Call 119; get up quickly;Firemen come; When I was young, I couldnt play with candles.I couldnt either.4.25-4.27Using adjectives to talk about animals Bees whales

33、Ants amazingCheetahs clever I think bees and ants are the most amazing animals. They work so hard. 5.1-5.4Using comparatives and superlatives of adverbsParrots   surprisingEagles wor very hardSharks   repeat wellCheetahs ruyn faster than any other animal.Whale

34、s live the longest.5.7-5.11Using simple past tenses and past continous tense to talk about past activites.Get a hair cut   read a magazine hikethe hair salon  Where were you?At 2:30, I was at the gym. I was playing 5.14-5.18Uing the third person singular.read newsp

35、apersmeet a friend Wutong sweep the floorWere you at the library? Yes,. I was at the library at 3:30.5.21-5.25Uing the third person singular.Mountain do martial arts the gymWere you at the hospital? No,. I wasnt at the hospital at 3:30.5.28-6.1Using “when” +past continous tense to tal

36、k about parallel events in the past At midnight cheerat the park at home What were you doing when China got the 2019 Olympics? 6.4-6.8Using “when” +past continous tense to talk about parallel events in the past at my counsins housethink about the new year Do you re

37、member?I was doingwhen I 6.11-6.16Using “when” +past continous tense to talk about parallel events in the past in bed wake Koko upbells ringDo you remember?I was doingwhen I 6.18-6.22Revision and exerciseReview Book 1-6Review Book 1-66.25-6.29Revision and exerciseReview Book 7-10Review Boo

38、k 7-107.2-7.6Revision and take the final testReview Book 10-12Review Book 10-12TASK 4       REPORT YOUR INQUIRY WORK：通过这一模块的学习，首先让我更进一步地理解了英语教学其实包含了：英语知识、一般教学知识、英语教学知识以及教学生态知识；而作为一名合格的教师不仅仅要掌握英语词汇、英语语法、英语篇章以及语言的运用等具体的知识，还要懂得要跟后面的一般教学知识（所有科目教学都应该掌握的教学法）、英语教学知识（如何教授具体的英语知

39、识即课本知识）和教学生态知识（即学生的学习环境、学生的知识基础、学生的家庭背景等）结合起来，才是专业的英语教学；我所感悟到的主要是英语课堂教学设计理念。以前觉得教学设计就是备好课备好学生，让学生在课堂上将课本知识学会，能加以运用就算是设计很成功了，没想到真正的教学设计还分为：系统、有序、专业、分层的教学设计；而我们平时的教学设计只是分层教学设计里面的单元中一个部分的教学设计。真正的教学设计是做到以下五个要求：1整体的教学设计及具体的教学设计要结合；在以后我的教学设计过程中，我要学会先宏观地进行一学年-一学期一个单元的教学设计，再根据单元教学目标和要求进行每一节课的教学设计； 2、根据学生实际情

40、况进行的教学设计;我们深圳的学生基本上来自全国五湖四海，每个学生的家庭环境、生活环境以及社会环境都不同，我们要根据学生的整体特点和实际情况再进行教学设计，也就是平常所说的“备学生”；3、教学设计过程中的应注意的逻辑思维规范；我以后在教学设计中要多根据学习内容来设计教学步骤的先后，注意教学逻辑思维需要规范；4、要调整好教学设计及具体实施的动态关系；我们平常设计时都是根据猜测学生会什么，能理解什么，能反应什么而设计课堂，但是我们要注意跟实际课堂学生做出的未知的反应做出适当的调整；也就是说教学机智。5、教学设计及教师的个人专业特点。要使自己的教学设计有自己的教学风格，例如我本人是偏向于亲和、幽默型的

41、，所以在教学设计中要突出自己的特点。小学英语教师PCK 精品培训课程教师探究式作业Module 4题目：课堂教学设计: 语言知识的合理组织内容：1. 教学设计的概念2. 教学设计中语言知识的组织:3. 教学过程中语言知识的呈现4. 教学过程中语言知识的训练方法5. 教学过程中语言知识的真实运用探究式作业（TASKS FOR INQUIRY）说明：1 反思自己的教学设计活动。2 具体分析自己在教学设计中的工作思维情况。3 以自己完成某一节课的设计活动为个案，进行专业的个案调查。4 以本校教师实施某一节课的设计活动为个案，进行专业的个案调查。5 报告你的个案调查结果（1500-2000字）。TAS

42、K 1 Answer the following questi*：1. How many types of activities can you use in the design?根据教学内容来设计课堂活动，在我的课堂上，通常运用的有歌曲、童谣、游戏、竞赛、表演、看影片等活动，其中运用得最多的是游戏，如考眼力、猜字谜、听词说句，我说你做，拍卡片等等都是常用的课堂游戏。2. What does a professional teacher do when he or she designs activities?一位合格的教师在设计活动时应该避免为活动而活动，应该摒弃形式化的东西，也要避免活动

43、成为尖子生的专利。因此，设计活动要有明确的目的性，明确活动是为教学内容服务；活动的设计不可过难或过易，参及面要广；活动的设计要注重情景的创设，激发学生兴趣；活动的设计要给学生留有思考、探索的兴趣。3. How do you organize the language knowledge in an activity?教师的课堂教学语言是学生输入及输出语言信息的重要渠道，也是师生运用语言沟通情感和真实交际的主要途径。因此我们强调英语教师要提高自身的语言素养，在课堂上尽量加大语言输入量。但是，在组织课堂活动时，对于难度大的活动，教师可以尽量简洁的语言指导学生，避免出现学生不明其意而出现对活动的反感

44、，肢体语言也是一个不错的选择。4. What problems do you usually have while designing classroom activities?部分学生不原意融入活动，可能是因为他们对活动本身不感兴趣，也有可能是因为他们害羞，有时候也会出现学生对活动太过于积极而导致控制不了课堂气氛，此外，学生都上台参加游戏、活动时，台下学生不能够安静听听这也是一个常见的问题。5. How do you develop your own activity bank?外出听课、学习，听优秀教师、专家讲座，看优秀录像，上网搜索资源等等都可以让我们获得更多有用的课堂活动。TASK 2

45、Topic Listen and draw Leveling 2 Objectives:1.强化学生对所学单词、句型的印象；2让学生在动手中轻松运用知识；3.激发学生学习兴趣。Process:1.播放录音要求学生画下听到的事物，如plane, van ,tree, bird等；2.为图画添加颜色；3.上台展示作品，用英语汇报图画内容。Interaction:活动的设计是为教学内容服务的，学生喜欢形式多用的教学活动，在经过多番跟读、小组读、同桌读后，利用孩子爱动手、爱画画的天性设计此活动，缓解了课堂的紧张，让学生真正在“动中学”。Language use汇报时要求学生运用所学句型，达到学以致用的

46、目的。Your analysis:重复跟读、听写会让学生产生厌烦，偶尔运用听一听画一画这一活动，既能训练学生的听力和加强学生对单词词义的理解，又能迎合学生喜欢动手的天性，还满足了他们上台展示的表现心理，收到的效果是很明显的。TASK 3Topic Act out the story Leveling 4 Objectives:1.通过表演理解故事；2.通过表演体会故事主人公的感情变化，使学生迁移到自己的感受，体会幸福的含义；3.培养团结协作精神。Process:1.在教学故事The ugly duck后，教师和几位学生先示范表演一遍故事情节；2. 小组合作分配好角色并在组内练习，然后叫几组学生

47、上台表演；3.请台下学生评价表演结果，奖励表演最好的小组；Interaction:在学生理解故事内容后，安排学生上台表演能使学生加深对故事的体会，此外，故事情节的变化会牵动学生的心，学生在运用知识之余，对幸福的理解将更深刻。Language use表演又不局限于故事的内容，学生可以根据自己的水平增加或删减台词，使学生能在创设的情景中运用自己语言知识，起到学以致用的目的。Your analysis:孩子喜欢新鲜的事物，他们对周围一切事物充满好奇，喜欢探索，故事表演能激发学生学习兴趣，故事的情境性能让学生运用更多所学知识，故事的改编、创新让学生敢于开口、勇于探索。TASK 4 REPORT YOU

48、R CASE STUDY基本信息 课题 Unit 8 Fruit B（第一册） 作者及工作单位 罗冰 深圳龙岗区白泥坑小学 教材分析 本节课是一节对话课，主要是让学生能够围绕做fruit salad，利用句型whats this?进行有效的交际。同时能学会使用礼貌用语please和表达式Here you are. 。本节课的内容是第8单元的第二课时，学生已经在第一课时中学会了apple, banana, pear, lychee, orange五个水果单词，所以学生学习时不会感到困难。本课时内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流。学情分析 经过课前询问，同学

49、们普遍不清楚fruit salad是什么东西，更不知道它是怎么做出来的。可以先设疑，通知学生明天老师将在课堂上制作一种西方人喜欢的食物，大家来猜猜是什么？将会用到什么材料？将会如何制作的？引起孩子们的好奇心，并迁移并投入到B部分的学习中去。 教学目标 语言技能目标：学生能指认水果，并准确说出水果名称。语言知识目标：学生会用Whats this?来提问，能用Its a /an 来回答，能相互交流。学生能使用英语向别人要水果等物品。学习策略目标：学生会利用图片和实物来记忆单词，并通过游戏来加深印象。文化意识目标：学生学会要东西时要说please, 接受东西时要说thank you.情感态度目标：学

50、生能够了解人及人之间是平等的，任何人都要礼貌待人。教学重点和难点 教学重点是让学生学会用句型whats this?及人沟通，并能说出水果名称。教学难点是培养学生通过所学知识进行有效交际的能力，特别是使用礼貌用语please。 教学过程教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 Step1: Warming upStep2: PresentationStep3: Practice4拓展延伸5课后作业 1. Sing the song of unit 7.2. Listen and do actions: Point to the Look at theOpen yourClose your3.

51、Play the computer and show the pictures in unit three and four for a short time. Then let the students retell what they have seen.1. Use the computer to show half of a lychee and ask the students guess what it is. Then stick the word cards on the board and write the word below the card to teach the

52、students read the word and the sentence “a lychee”, “This is a lychee”2. Use the same way to teach the words “pear” and “banana”3. Read all the words together.1. Play the touching game: Invite some students to the front and let them point to the words according to what the others say.2. Play the ret

53、elling game: Show the word cards for a short time and then let the students retell what they have seen.3. Drawing: Invite some students to the front and draw according to what the others tell.4. Play the computer and read after it.5. Read all the word one by one.手中的调查表向天气预报员询问自已所需信息。天气预报员可轮流扮演。最后让学生

54、根据自已的调查汇报结果。（1）完成活动手册内容。（2）听录音，说出这天的天气情况，并对朋友提出见意。 进入英语学习的情景。小学生生性好动，好胜心理会促使他们努力通过游戏和角色的扮演获得成功感。单词是同学们熟悉的，他们很乐意分享自己带来的水果呈现给同学们看。同学们很乐意参加这样的练习。竞赛可以让孩子们更集中注意力。 通过这个环节，让学生迅速进入英语学习情景，同时练习好Whats this?句型，为新课做好准备。 单词的教学本身是比较枯燥乏味的，小学生生性好动，具有好胜心理，采用比赛的形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，从而达到语言学习的运用和交流作用。通过图片和实物来教学单词，效果很好。

55、通过游戏、竞赛来练习单词、句子，同学们永远不厌烦。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） whats this?Its a lychee. An orange,please.Here you are.Its a fruit salad.学生学习活动评价设计学习评价表课题名称 所属年级 所属班级 对教学设计的评价 教学目标 清晰 一般 模糊 进度安排 合理 一般 不合理 资源准备 丰富 一般 很少资源 教学的可行性 好 一般 较差 教学内容是否及学生生活经验及认知水平相符合 相符 一般 不符合 活动过程是否按照学习的步骤进行 好 一般 较差 教学环节 明确 一般 不明确 为学生活动提供了可行性支

56、持及指导 好 一般 较差 学生是否能经历所有活动并有所收获 是 一般较差 预期成果 合适 一般 不合适 教学反思 一年级的学生，对水果不陌生，很多同学在幼儿园时就已经会说这些水果单词了。因此我开始的时候就创设情境：老师要过生日了，请大家吃水果。孩子们在进入情境，不知不觉的就说出了水果的英文名称。孩子们学习积极性很高，学习效果也不错；整堂课氛围热烈，孩子们参及度高。最后在欢快的Fruit salad歌曲中，快乐的结束课程。孩子们犹恋恋不舍，下节课还想继续吃水果！为B留下了很好的悬念。学生一般喜欢在游戏、竞赛中完成自己的学习任务，所以我在课中采取游戏和竞赛学习方式来调动大家的学习兴趣，让学生乐于学

57、习。小学英语教师PCK 精品培训课程教师探究式作业Module 2题目：英语学科知识的教学分析内容：1.     非教育人员的英语学科知识2.     英语教师的英语学科知识3.     英语学科知识的教学体系4.     话题在英语学科知识教学体系中的地位5.     英语知识的教学重组6.    

58、0;英语知识的教学重组在课堂教学中的实际应用探究式作业（TASKS FOR INQUIRY）说明：1提出自己原来在英语知识方面的理解及认识。2通过学习本模块的课程，你所改变的看法。3以一个学年为例，报告你原来的知识教学组织方案。4以一个学年为例，报告你现在的知识教学组织方案。5阐述你改变方案的理由（1000-1500字）。TASK 1Answer the following questions：1.     How do you understand English knowledge?我认为英语知识是由语音，语法，词汇，句型，语篇等构成的系统

59、知识，而且有英语文化背景知识。更重要的是学会语言本身，而不是为英语知识而学习，是会把知识转化为语言学习，会在特定的环境里能表达正确的语言。2.     How do you understand vocabulary and grammar?词汇是学习英语的基础，词汇的积累对于英语学习很有帮助，但是我认为词汇的学习不能及句型脱节。而语法是所有英语知识里最复杂的一种，它涉及方方面面，有句法，时态，人称代词等。在中国，语法学习是英语学习的重头戏，但是我觉得语法的学习不能忽略口语表达，要时时刻刻创设情境渗透在口语表达上。3.  &

60、#160;  How do you define language knowledge and language use?语言知识就是具体的词法、句法、词汇、语音，语法等，侧重知识本身，如果要丰富语言知识就是要多阅读，多听，多思考，多积累；语言的运用包括书面表达，口头表达，侧重人及人之间的沟通运用。语言知识就是为语言运用而做铺垫。4.     What are your difficulties in dealing with language knowledge and language use?往往学生在一节课上学会的语言知识不能用在实际生活中，甚至有时候的问答都不会用，更有些高年级学生出现听不懂问题，回答不正确等现象。5.     What is the best way, in your opinion, in which you solve practical problems in your classroom teaching?怎么解决这种现象呢？在课上一定要创设情境，让他们