第十章-学前儿童语言教育评价电子版本

1、学前儿童学前儿童(r tng)(r tng)谈话活动谈话活动第六章第六章学前儿童学前儿童(r tng)(r tng)语言教育活动的语言教育活动的设计与组织设计与组织( (三三) ) 第一页，共32页。本章(bn zhn)内容v一、学前儿童谈话活动的概念一、学前儿童谈话活动的概念v二、学前儿童谈话活动的特点二、学前儿童谈话活动的特点(tdin)(tdin)v三、谈话活动与其他活动的区别三、谈话活动与其他活动的区别v四、谈话活动的目标四、谈话活动的目标v五、幼儿园谈话活动的设计与组织五、幼儿园谈话活动的设计与组织第二页，共32页。 一、学前儿童谈话活动的概念一、学前儿童谈话活动的概念 学前儿童谈话

2、活动是在教师有目的学前儿童谈话活动是在教师有目的(md)(md)、有计划、有组、有计划、有组织的教育下，培养幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进织的教育下，培养幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型。行交流的语言教育活动类型。幼儿学习围绕话题依据基本的交谈规则进行交流的活动。幼儿学习围绕话题依据基本的交谈规则进行交流的活动。（主动愉快地发起谈话、学会倾听、不随意打断他人、学会（主动愉快地发起谈话、学会倾听、不随意打断他人、学会轮流交流并有效延续谈话等）轮流交流并有效延续谈话等）谈话的实质是通过一定的话题引发多方的言语交往活动。谈话的实质是通过一定的话题引发多方的言语交往活

3、动。第三页，共32页。二、学前儿童二、学前儿童(r tng)谈话活动的谈话活动的特点特点 v1 1谈话活动有一个具体、有趣谈话活动有一个具体、有趣(yuq)(yuq)的中的中心话题心话题v1 1）幼儿对中心话题具有一定的熟悉度，拥）幼儿对中心话题具有一定的熟悉度，拥有一定的经验基础（避免无话可说）有一定的经验基础（避免无话可说）v2 2）各领域相互联系的、幼儿有丰富语言内）各领域相互联系的、幼儿有丰富语言内容感知的、有一定新鲜感的话题容感知的、有一定新鲜感的话题v3 3）与儿童生活中共同关心的内容有关）与儿童生活中共同关心的内容有关第四页，共32页。2.拥有较丰富的谈话拥有较丰富的谈话(tn

4、hu)素素材材v言语言语(yny)是以生活为内容的，有生活，有是以生活为内容的，有生活，有实践经验，才有谈话的内容。实践经验，才有谈话的内容。v儿童的知识越丰富，谈话的素材积累的越多，儿童的知识越丰富，谈话的素材积累的越多，谈话的内容便越丰富。谈话的内容便越丰富。第五页，共32页。v3 3谈话活动的要求谈话活动的要求v其一，话题的扩展和见解自由，不要求幼儿其一，话题的扩展和见解自由，不要求幼儿统一认识，允许幼儿根据自己的个人感受发统一认识，允许幼儿根据自己的个人感受发表见解；表见解；v其二，语言自由，不特别强调规范化语言，其二，语言自由，不特别强调规范化语言，重在给幼儿提供表述的机会重在给幼儿

5、提供表述的机会(j hu)(j hu)，不要，不要求他们一定使用准确无误的句式、完整连贯求他们一定使用准确无误的句式、完整连贯的语段。的语段。v例如：我不是胆小鬼例如：我不是胆小鬼第六页，共32页。v4 4谈话活动中教师起间接引导作谈话活动中教师起间接引导作用用v一是用提问的方式引出话题或转换一是用提问的方式引出话题或转换话题；话题；v二是教师用平行谈话的方式对幼儿二是教师用平行谈话的方式对幼儿做隐形做隐形(yn xn)(yn xn)示范示范第七页，共32页。v1. 1. 谈话活动与讲述谈话活动与讲述(jingsh)(jingsh)活动的活动的区别区别v2 2谈话活动与日常交流的区别谈话活动与

6、日常交流的区别v三、谈话三、谈话(tn hu)活动与其他活动的活动与其他活动的区别区别 第八页，共32页。四、谈话(tn hu)活动的目标1帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息；效的语言信息；2帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解；见解；3帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高高(t go)语言交往水平，创造机会学习谈话规则；语言交往水平，创造机会学习谈话规则；4.其他方面的目标其他方面的目标第九页，共32页。 1.帮助幼儿

7、学习倾听他人的谈话(tn hu)，并及时从中捕捉有效的语言信息。v一是有意识倾听能力一是有意识倾听能力v二是辨析二是辨析(binx)性倾听的能力性倾听的能力v三是理解性倾听能力三是理解性倾听能力第十页，共32页。2.要求幼儿围绕中心话题不断扩展谈话内容要求幼儿围绕中心话题不断扩展谈话内容(nirng)，层层深入地表达个人见解。，层层深入地表达个人见解。第十一页，共32页。3.帮助帮助(bngzh)幼儿学会基本的交谈规则和态幼儿学会基本的交谈规则和态度。度。v能主动愉快地发起谈话，用适合角色的语能主动愉快地发起谈话，用适合角色的语言在当前语境中进行言在当前语境中进行(jnxng)谈话谈话v知道各

8、种具体交往词语的内容、类别和用知道各种具体交往词语的内容、类别和用途。（请、谢谢、对不起）途。（请、谢谢、对不起）v用轮流的方式交谈用轮流的方式交谈v用修补的方法延续谈话用修补的方法延续谈话第十二页，共32页。谈话活动(hu dng)的年龄阶段目标v参见(cnjin)教材P153-154第十三页，共32页。五、幼儿园谈话活动的设计与组织五、幼儿园谈话活动的设计与组织（一）创设谈话情境，引出谈话话题（一）创设谈话情境，引出谈话话题（二）围绕话题运用已有经验（二）围绕话题运用已有经验(jngyn)(jngyn)自由自由交谈交谈（三）围绕中心话题拓展交谈内容（三）围绕中心话题拓展交谈内容（四）教师隐

9、性示范新的谈话经验（四）教师隐性示范新的谈话经验(jngyn)(jngyn)第十四页，共32页。（一）创设谈话情境，引出谈（一）创设谈话情境，引出谈话话题（时间话话题（时间(shjin)(shjin)分配分配不宜过多，不宜过多，3535分钟即可）分钟即可）1.1.以实物创设情境；以实物创设情境；2.2.用语言创设情境；用语言创设情境；3.3.是用游戏或表演的方式创设是用游戏或表演的方式创设谈话情境谈话情境第十五页，共32页。1.“1.“一个一个(y )(y )围绕两自由围绕两自由”原则（调动幼儿原则（调动幼儿有关知识、经验储备）：有关知识、经验储备）：1 1）一个）一个(y )(y )围绕围绕

10、指导幼儿围绕话指导幼儿围绕话题大胆与同伴交谈。题大胆与同伴交谈。2 2）两自由）两自由交谈内容自由；交谈对象自交谈内容自由；交谈对象自由由2.2.个性化：幼儿具有的个性特点个性化：幼儿具有的个性特点（二）幼儿围绕话题运用已有经验自由（二）幼儿围绕话题运用已有经验自由(zyu)(zyu)交谈交谈第十六页，共32页。这个活动阶段这个活动阶段(jidun)(jidun)教教师的职责和任务表现在师的职责和任务表现在一教师必须在场；一教师必须在场；二教师参与谈话；二教师参与谈话；三教师要观察幼儿谈话情况。三教师要观察幼儿谈话情况。第十七页，共32页。（三）教师引导幼儿围绕中心话题，逐步拓展谈（三）教师引

11、导幼儿围绕中心话题，逐步拓展谈话内容话内容1.1.中心话题逐步展开中心话题逐步展开2.2.应在原有谈话经验基础应在原有谈话经验基础(jch)(jch)上扩展经验范上扩展经验范畴畴3.3.每一谈话活动设计都要有新语言经验每一谈话活动设计都要有新语言经验4.4.谈话技能、态度和规则的学习循序渐进谈话技能、态度和规则的学习循序渐进第十八页，共32页。例如：我喜欢例如：我喜欢(x huan)(x huan)的水果的水果教师提出教师提出4 4个问题：个问题：1.1.你喜欢吃什么水果？你喜欢吃什么水果？2.2.它是什么颜色、什么样子的？它是什么颜色、什么样子的？3.3.吃到嘴里是什么感觉吃到嘴里是什么感觉

12、(gnju)(gnju)？4.4.谈谈你喜欢吃的原因谈谈你喜欢吃的原因第十九页，共32页。（四）教师隐性示范（四）教师隐性示范(shfn)(shfn)新的谈话经验新的谈话经验所谓新的谈话经验所谓新的谈话经验(jngyn)，是指每一次谈话，是指每一次谈话活动目标在活动中的具体化活动目标在活动中的具体化.新的谈话经验新的谈话经验(jngyn)是幼儿要学习的谈话思是幼儿要学习的谈话思路和谈话方式。路和谈话方式。教师用提问、平行谈话的方法引入新的谈话经教师用提问、平行谈话的方法引入新的谈话经验验(jngyn)，让幼儿在谈话中不知不觉地沿，让幼儿在谈话中不知不觉地沿着新的思路去说。着新的思路去说。第二十

13、页，共32页。克克的红披风(p fng)（故事）v壁虎克克个儿大又壮，看起来威武又勇敢，是每一只壁虎的偶壁虎克克个儿大又壮，看起来威武又勇敢，是每一只壁虎的偶像。像。v大家都不知道，其实克克很胆小。打雷怕、下雨怕、刮大风也大家都不知道，其实克克很胆小。打雷怕、下雨怕、刮大风也怕，他更怕大家知道他胆小，就到处躲。越躲，胆子越小。怕，他更怕大家知道他胆小，就到处躲。越躲，胆子越小。v有一天，克克肚子饿的受不了了，只好爬出来找食物。忽然有有一天，克克肚子饿的受不了了，只好爬出来找食物。忽然有一只蜜蜂飞过来。哇！克克竟然被吓哭了！这件事情刚好一只蜜蜂飞过来。哇！克克竟然被吓哭了！这件事情刚好(gngh

14、o)被其他壁虎看到，很快传了出去，大家都笑克克是被其他壁虎看到，很快传了出去，大家都笑克克是“胆小鬼胆小鬼”。v伤心的克克跑去找壁虎婆婆说：伤心的克克跑去找壁虎婆婆说：“大家都笑我是胆小鬼大家都笑我是胆小鬼”，壁，壁虎婆婆歪着头想了想，拿出一件红色的披风说：虎婆婆歪着头想了想，拿出一件红色的披风说：“这是一件神这是一件神奇披风，穿上它，就会变的很勇敢！奇披风，穿上它，就会变的很勇敢！”第二十一页，共32页。v一披上披风，嘿！克克真的不再害怕了！打雷？下大雨？刮一披上披风，嘿！克克真的不再害怕了！打雷？下大雨？刮大风？蜜蜂？克克通通都不怕！他不再是胆小鬼了！大风？蜜蜂？克克通通都不怕！他不再是胆

15、小鬼了！v一天晚上，外头闹哄哄的，克克跑出去一看，糟糕！大猫来一天晚上，外头闹哄哄的，克克跑出去一看，糟糕！大猫来拉！只见大猫张着爪子，正要扑向小壁虎！大家全都吓跑了，拉！只见大猫张着爪子，正要扑向小壁虎！大家全都吓跑了，只有克克披起了红披风。克克冲到大猫面前，用力把自己的只有克克披起了红披风。克克冲到大猫面前，用力把自己的尾巴甩出去，然后尾巴甩出去，然后(rnhu)拉着小壁虎往前跑。长尾巴在地拉着小壁虎往前跑。长尾巴在地上又扭又跳的，吸引了大猫的注意。上又扭又跳的，吸引了大猫的注意。v咦？大猫竟然停下来，玩起克克的尾巴来了，克克赶紧带着咦？大猫竟然停下来，玩起克克的尾巴来了，克克赶紧带着小壁

16、虎躲到安全的地方。大家都说克克好勇敢！克克红着脸小壁虎躲到安全的地方。大家都说克克好勇敢！克克红着脸说：说：“都是红披风给我的勇气。都是红披风给我的勇气。”v红披风？哪有什么红披风啊？原来红披风早就被风吹走了！红披风？哪有什么红披风啊？原来红披风早就被风吹走了！啊！没有红披风的克克也可以这么勇敢！以后再也没有谁笑啊！没有红披风的克克也可以这么勇敢！以后再也没有谁笑克克是克克是“胆小鬼胆小鬼”了！了！第二十二页，共32页。克克的红披风(二)(故事)谈话(tn hu)：我不是“胆小鬼” v活动目标活动目标v1在欣赏故事的基础上，围绕在欣赏故事的基础上，围绕“我不是胆小鬼，我不是胆小鬼，我是勇敢的人

17、我是勇敢的人”话题。大胆地讲述自己的行为话题。大胆地讲述自己的行为和认识。和认识。v2结合自己的生活经验，讲述自己认识和了解结合自己的生活经验，讲述自己认识和了解的勇敢者的行为。的勇敢者的行为。v3能与同伴友好能与同伴友好(yuho)地交流，养成耐心地交流，养成耐心倾听的好习惯。倾听的好习惯。v活动准备活动准备1壁虎布袋手偶。壁虎布袋手偶。2红色小披风一件。红色小披风一件。第二十三页，共32页。活动过程：活动过程：1欣赏故事，引出谈话欣赏故事，引出谈话(tn hu)话题。话题。v教师：小朋友，你害怕打雷、下雨、刮风吗教师：小朋友，你害怕打雷、下雨、刮风吗?壁虎克克就非常壁虎克克就非常(fich

18、ng)害怕，下面，我给害怕，下面，我给你们讲一个故事克克的红披风。你们讲一个故事克克的红披风。v 教师边操作手偶边讲述故事。教师边操作手偶边讲述故事。v 教师：故事里有谁教师：故事里有谁?为什么刚开始的时候，为什么刚开始的时候，大家都笑克克是大家都笑克克是“胆小鬼胆小鬼”，为什么后来再也没，为什么后来再也没有人笑话克克是有人笑话克克是“胆小鬼胆小鬼”了了?是谁帮助克克变得是谁帮助克克变得勇敢的勇敢的?v 教师：婆婆给了克克红披风，帮助克克从一教师：婆婆给了克克红披风，帮助克克从一个胆小的人变成了一个勇敢的人，你喜欢从前个胆小的人变成了一个勇敢的人，你喜欢从前胆小的克克，还是喜欢后来勇敢的克克呢

19、胆小的克克，还是喜欢后来勇敢的克克呢?第二十四页，共32页。2幼儿幼儿(yu r)自主谈论自主谈论“胆小和勇敢胆小和勇敢”v 教师：小朋友喜欢教师：小朋友喜欢(x huan)勇敢的克克，勇敢的克克，不喜欢不喜欢(x huan)胆小的克克，那么，你是胆小胆小的克克，那么，你是胆小鬼吗鬼吗?在日常生活中，你害怕什么在日常生活中，你害怕什么?怎样做才不怎样做才不是是“胆小鬼胆小鬼”呢呢?v 让幼儿与同伴自主结伴谈论自己胆小或胆大让幼儿与同伴自主结伴谈论自己胆小或胆大的表现，教师巡回了解幼儿谈论的情况。的表现，教师巡回了解幼儿谈论的情况。v 请几个幼儿在集体面前谈谈自己哪些地方比请几个幼儿在集体面前谈

20、谈自己哪些地方比较胆小以及自己的想法。较胆小以及自己的想法。第二十五页，共32页。v3教师采用示范和提问的方式教师采用示范和提问的方式,引导幼儿引导幼儿围绕话题谈论。围绕话题谈论。v教师：小时候，爸爸、妈妈出去办事，教师：小时候，爸爸、妈妈出去办事，常常把我一个人留在家里，我感到很害怕常常把我一个人留在家里，我感到很害怕。后来，我就看电视节目，播放录音机听。后来，我就看电视节目，播放录音机听故事，有时候我还一个人玩玩具，这样，故事，有时候我还一个人玩玩具，这样，我再也不怕一个人留在家里了。我不是我再也不怕一个人留在家里了。我不是“胆胆小鬼小鬼”，我变成了勇敢的人。，我变成了勇敢的人。v教师：你

21、害怕什么教师：你害怕什么?你想怎样克服它，你想怎样克服它，做一个勇敢的孩子呢做一个勇敢的孩子呢?v鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述(jingsh)自己胆小、害怕的一面，探讨自己胆小、害怕的一面，探讨不做胆小鬼、改变自己的基本方法。不做胆小鬼、改变自己的基本方法。第二十六页，共32页。v4采用分组交流或与同伴交流的形式让幼采用分组交流或与同伴交流的形式让幼儿充分谈论儿充分谈论(tnln)。v幼儿谈论幼儿谈论(tnln)：我不是：我不是“胆小鬼胆小鬼”，我是，我是勇敢的人。提醒幼儿在别人讲话时不能插嘴，勇敢的人。提醒幼儿在别人讲话时不能插嘴，要看着对方讲话。要看着对方讲话。

22、第二十七页，共32页。5进一步引导进一步引导(yndo)幼儿围绕话题谈幼儿围绕话题谈论：论：v不是不是“胆小鬼胆小鬼”是勇敢的人。是勇敢的人。v 教师：除了刚才小朋友说的外，你还听过、见过哪些人，教师：除了刚才小朋友说的外，你还听过、见过哪些人，你觉得谁不是你觉得谁不是“胆小鬼胆小鬼”，是勇敢的人，是勇敢的人?v 引导幼儿大胆地在集体面前讲述自己知道的勇敢的人的引导幼儿大胆地在集体面前讲述自己知道的勇敢的人的行为和表现。行为和表现。v 教师鼓励幼儿大胆地讲述，增强幼儿对胆小和勇敢的认教师鼓励幼儿大胆地讲述，增强幼儿对胆小和勇敢的认识。识。v 在幼儿讲述过程中，教师要帮助幼儿区分勇敢和盲目逞在幼儿讲述过程中，教师要帮助幼儿