2019-2020学年北师大版一年级数学下册：1.4《开会啦》(第1课时)导学案

1、北师大版 2019-2020 学年数学精品资料2019-2020 学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题开会啦（第1 课时）上课班级主备教师副备教师上课时间教学目标知识与能力结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。过程与方法理解 20 以内退位减法的算法，并能正确计算。情感态度与价值观会用所学知识解决简单的实际问题。教学重点用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。教学难点理解 20 以内退位减法的算法，并能正确计算。教具准备计数棒，计数器，口算卡片教法运用实践探索和演绎概况学法指导通过对问题情境的探索，经历收集加减法的方法基

2、本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）116 146 137 12 9 128119 125 134 139= 179= 159= 189= 149= 169= 学生自主完成复习简单的加减法。初学新课（初步探究）情景导入：老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？（有11 人开会，才7 把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课-开会啦观察图，理解图意11 个小朋友要开会， 每人需要一把椅子，会场上只有7把椅子。还缺几把椅子？11-7 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入

3、手，进而调动学生的积极性引导释疑（合作学习）新课讲授1、你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？你会这个解决问题吗？并说出你的方法。用电脑出示课本第全景图你说一下这幅图的意思吗? 提一个减法问题怎么列式？11-7 ? 用自己喜欢的方法算来11-7=4 （把）表示“还差几个就同样多”的关系，可以用减法学生探索方法， 并同桌之间进行交流学 生 概 括 总结，既发挥学生 的 主 体 作用 又 反 馈 了学 生 的 学 习效果。 教师小结点到为止，不 给 过 多 的结论性东西，不 限 制 学 生的算法。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）2、

4、直接写得数：(9)+(7)=16 (8)+(7)=15 16 9=( ) 158=( ) 167=( ) 157=( ) (3)+(9)=12 (8)+(6)=14 129=( ) 148=( ) 123=( ) 146=( ) 学生认真探索四种方法，寻找有效的计算方法。并直接得出答案。让 学 生 自 主探索问题， 解决问题， 初步学 会 从 数 学的 角 度 去 观察事物， 思考问题， 增强学好 数 学 的 信心与愿望。当堂检测（学习诊断）学生自主完成， 分组讨论结果。学 生 运 用 新的方法计算，巩固新方法。课堂小结（梳理归纳）这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?学生进行讨论，并举手回答。学 生 概 括 总结，既发挥学生 的 主 体 作用 又 反 馈 了学 生 的 学 习效果。 教师小结点到为止，不 给 过 多 的结论性东西，不 限 制 学 生的算法。作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）课本练一练。课本配套练习。开会啦有 11 人开会，才7 把椅子，每人坐一把椅子，够吗？ 11-7=4 教学反思在这一节课上，学生在计算20 以内的退位减法的算法很多，可计算的速度比较慢，有点学