新目标英语九年级Unit2说课稿

1、新目标英语九年级unit 2说课稿今犬我说课的内容是新目标九年级英语unit2 i used to be afraid of the dark. o一、说教材（-）教材的作用及地位新目标英语教材采用“话题功能结构”三维的编排形式，凸现了语义、 语言结构和语用三者有机结合的“任务型语言教学（task - based language teaching & learning） ”的现代英语教育理念和教学途径。这种十分突岀的编 排特点，使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着 话题展开，语言结构的学习和掌握融入综合的语言运用活动之小。本单元以“how we have c

2、hanged"为核心话题，编排了一系列凸现“交际功 能（talk about what they used to be like）”运用的听说读写综合语言活动。 在这些语言活动屮，融入大量含语言结构（used to）的学生可接受的语句。然 后，在学生感受、理解、体验的基础上，学习该结构。这种三维的设计，形成了 一个循序渐进、口然的学习程序。本节课是一节复习课。（-）教学目标根据英语课程标准关于总目标的具体描述，结合本节课的教学内容，我制订 了如下复习目标：1 会背会默写木单元单词及重点短语。2 熟练运用used to的用法。3. 辨析词汇（1） lonely, alone （2） d

3、ied, dead, death 和 dying4、通过对比自己与同学的发展变化，比较现在与过去，不断克服自己的缺点， 健全自己的人格，f1趋完善自己。（三）教学重点及难点重点：本单元的重点单词、短语难点：基础知识的灵活运用；听、读、写技能的综合提高。（四）教学方法及媒体的使用自主复习法合作探究法任务教学法整理归纳法多媒体二、教学设计的理念及思路本单元涉及的外貌及性格九年级学生学生表达上会比较容易，能够体会到成就 感。可以借此提高他们对英语学习的兴趣并培养口语表达能力。教学设计时要注意语言能力的培养与积累。首先我采用自测法复习单词及短语， 然后再让学生口己总结归纳本科重点句型，学生记忆深刻。通

4、过抢答再现句了， 小组合作突破难点。再限时背诵课文，学生能更认真的去背。最后，让学生体会 中考考什么，既再现本课重点，乂能让学生直接练习中考。三、教学过程的安排与意图1、学习检测检测单词及短语时先让学生a己默写在本了上，然后互换对改。默写对的加一分, 老师抽查。通过这样的教学使学生更加记忆深刻，达到复习的目的。2、自主探究：语法说话这个环节要求学生通过看实例来总结used to的用法，若仍有疑问可以查阅资料 或同组讨论。让学生自己总结归纳，记忆更深刻。接着一口气英语增加了学生的 学习兴趣，再现了语法知识点。最后学生小组讨论有关used的短语进一步复习 了重点知识。3、句子重现让各个小组快速抢答

5、，答对的加2分，使学生快速翻译句子的同吋也增强了小组 的凝聚力。4、合作探究：同义词辨析这个环节先让学生自己做，不会的再小组讨论，这样安排是每个学生都能自己动 脑筋去想，实在不会再问别人，这样更容易记住知识点。接着再辅以针对性的练 习，使学生记忆更深。5、课文回首此环节先让学生速背课文三分钟，然后再展示，这样学生能更好的更认真地去背 课文，能起到事半功倍的效果。6、中考链接在限定的吋间内让学生完成，要求既快又对，培养学生答题的速度及认真度。7、延伸迁移最后书面表达，既再现了本节课的重点知识点，又提高了学生的写作能力。四、板书设计unit 2 i used to be afraid of the

6、 dark.used to dobe used to do=be used for doing新目标英语九年级unit 2教学反思本单元我主要是围绕着“used to do”这个话题 通过对比自己与同学的发 展变化，比较现在与过去，不断克服自己的缺点，健全自己的人格，日趋完善自 己。木节课是一节复习课，所以我充分利用自主复习法、合作探究法、任务教学 法和整理归纳法 來进行复习。首先我围绕着木单元的教学目标，我采用口主复 习法复习单词及短语，然后再让学生自己总结归纳本科重点句型，通过一口气英 语，使学生记忆深刻；第二，通过抢答再现重点句子的同时，增强小组间的合作 意识；第三，小组合作突破难点；接着，再限时背诵课文，学生能更认真的去背, 达到了事半功倍的效果；最后，让学生体会中考题型，既再现本课重点，又能让 学生直接练习中考。最后，让学生根据所学知识进行写作，使他们的写作技能得 到发展和提高本单元的复习我以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情景， 促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用 能力。教学语言重点学生自己总结，使他们能够在运用中感受自己的成就感，体 会到学习的快乐，很好地激发了他们学习的热情h记忆深亥i。难点小组间讨论完 成，这一环节能够很好地体现出学生合作学习、互相交流的精神，培养语言能力 和创新精神。我的不