教学设计探究古典诗歌的香醇与芳美

1、语文版八年级语文口语交际活动课教学设计探究古典诗歌的香醇与芳美古诗词漫谈一、设计的指导思想2001年颁布的全日制义务教育语文课程标准（实验稿）指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。教学活动要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。”所以，在语文教学中重视口语交际训练，以提高学生听说能力，提高学生语文素质。 二、教材分析新课程标准要求同学们小学阶段要积累70首古诗，初中要背诵积累50首古诗。八年级语文（语文版）上册第六单口语交际活动要求开展“古诗漫谈”。征求了同学们的意见，同学们有的喜

2、欢古诗，有的喜欢词，为此，我们选择了“古诗词漫谈”这一大题材，以满足同学们的喜好。这样，既能激发学生的学习兴趣和动机，也可借此进行一次很好的情感价值观教育。 本活动课在教材中的地位和作用：一是加强对以前学过的诗词的理解和感悟；二是进一步激发学生学习诗词的兴趣，更自觉地学习和运用古诗词，通过探究古典诗歌的香醇与芳美，继承和发扬祖国灿烂文化，从而培养学生创造性地运用祖国语言的能力。三、学情分析通过小学阶段和七年级的学习，学生已积累了一定量的古诗词，并对诗词的理解有了个体体验和感受，故学生的认知起点较好，学习兴趣较浓厚，但学生的口头、文字表达能力普遍较差，部分学生有害羞心理和怕失败的思想，造成口语交

3、际学习的障碍。需要多开展一些口头和书面表达训练来提高口头、文字表达能力，想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，指导其规范口语表达，以全面提高学生的语文素养。在学习过程中采取的学习策略：重视个体独特的体验、个性发展的需求。鼓励学生主动地参与，提倡“自主学习，合作学习，探究学习”，学生与教师共同构建的一种开放的，动态的课堂，以促进学生的全面而发展。教法分析：合理运用快乐教学法，让学生自主学习，合作学习，探究学习；以多媒体课件创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。四、教学目标1.知识目标： 通过收集、积累、赏析古诗词，走进诗人心灵，

4、探究古典诗歌的香醇与芳美。2.能力目标：（1）通过赏析古诗词，提高学生审美能力。 （2）通过语言实践提高口头表达能力。 （3）通过口语交际，开阔视野、增长知识、陶冶情操，树立学生学习诗词的自信心，增强合作意识。3.情感目标：让学生感受诗词的魅力，激发学生对古诗词的热爱。五、重点难点重点：交流、赏析古诗词，提高学生口头表达能力、审美能力。难点：赏析诗词美景、美情，谈出新意，有理有据。六、教学策略与手段以教师为主导、学生为主体，创设宽松的环境，营造自由的气氛，实现口语交际的双向互动，鼓励学生大胆、自信地表达自己的观点。利用多媒体课件，小抄报等教学手段，构建“自主、合作、探究”的课堂教学模式。七、课

5、前准备1.学生的学习准备：（1）将全班同学分6小组，每组910人，确定一人当组长。（2）明确漫谈内容：由组长带领小组成员寻找12首诗歌或词，并合作探究诗词中的美景、美情或哲理等。可以就所介绍的古诗词，说说喜欢的原因，（如催人奋进、富有哲理、形象生动、语言优美、琅琅上口、常被人引用，等等）。可以从诗歌意境、感情表达、写作特点等方面谈谈对古诗词的理解、体会。其他小组的同学可以向该小组同学提问、请教自己不理解的问题。(3)做好古诗词或古诗词名句积累工作，把它们记录在小组的“名诗名句集锦”手抄报上。事先布置学生小组讨论古诗对现代文化的影响，古诗在语言交际、现代生活中的使用情况。2.教师的教学准备：教师

6、做好准备过程的指导工作。首先选定两位主持人，然后教师和主持人一起收、阅同学们写的诗词评论、诗词集锦小报等，把其中一些不必要的问题立刻去掉，对于没有谈到很有现实意义的问题再提示给某些相关人员，建议其加紧准备，及时“验收”。其次，经过商量、推敲，把一节漫谈课的内容定了下来，并合理的安排时间，精确到每个环节用几分钟。3.教学环境的设计创设一个民主和谐的环境。由于漫谈需要营造宽松的环境，学生们提议在分组和座位安排上，要尽可能多给他们一些自由度。故在上课前，学生就把座椅分六大方块摆在教室的左右两侧，讲台和教室中间空出来给主持人和小组推荐出来漫谈的代表发言并展示手抄报。4.教学用具的准备制作多媒体课件，录

7、制好一些诗词和音乐。如录制歌曲水调歌头（苏轼词），虞美人（李煜词）。八、教学过程（一）导入：（播放音乐，营造学习气氛。）教师：古语说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”多积累一些古诗，除了可陶冶自己的情操、增加文化底蕴外，还可提高思想水平，提高语言表达能力和写作水平。今天，我们去遨游诗海，走进诗人心灵，探究古典诗歌的香醇与芳美。请出主持人胡立维、赖思莹（以下环节由主持人主持）（二）明确口语交际要求：1.表达时态度自然大方，要有自信心；朗诵诗歌时要有激情，抑扬顿挫，努力用语言打动别人。2.别人提问时认真倾听、思考。并能就不理解的地方向别人请教，不同见解可以争论，但要尊重他人，。3.文明有礼

8、，尊重他人，不随便打断他人的话。（三）诗词鉴赏（学习重点）1.请你背一背下列诗人的诗：李白、杜甫、白居易、王维、王安石、苏轼。（请同学们自由站起来背诵，也可两人或几人合背。）2.请你背一背有关描写春、夏、秋、冬四季或有关花草树木的古诗。（请同学们思考后举手背诵。）3.以小组为单位，互相介绍自己最喜欢的一首或几首古诗，并就介绍的古诗展开比较，自己不理解的问题向介绍者提问、交流。（教师巡视，参与小组活动）4.由小组推荐1人向全班介绍最喜欢的一首诗或词。（1）用书法展示并朗读诗词。（2）请用下列句式开头，谈谈从中领略到的美和体会。我最喜欢的一首诗，因为我最喜欢的一位诗人，因为5.进行比较，其他同学点

9、评，也可补充或提问。（教师适当点拨或归纳以突破难点）（四）谈谈“唐诗宋词知多少”（以知识竞赛形式进行）1.有每个小组出3题诗词名句填空题，共18小题，每小组必答一题。答对可加100分。2.抢答35题（视时间而定），答对可加100分。（五）名诗名句集锦汇报各小组向全班展示小组收集的诗词名句（可分类，也可不分类），收集最多的前3组各加100分。（六）主持人小结各组表现和得分情况，奖励最好的一组和表现最棒的同学。（七）畅谈现代生活中的古诗词1.古诗词新唱展示多媒体，播放歌曲，一是水调歌头 明月几时有（苏轼词）；另一首是虞美人（李煜词），让学生在优美的旋律中，细品古诗的韵味；在亦诗亦歌亦画的情景中，陶

10、冶性情，感受古典诗歌的香醇与芳美。2.畅谈古诗在现代生活中的应用让学生谈谈诗词在生活中的应用。（如，用古诗作歌词；各种画配上诗歌；各种工艺品如茶具、盘杯等配上古诗；名胜古迹的门、窗等镌刻古诗等。）（八）主持人小结古代诗歌是我国优秀传统文化中最灿烂的一笔，它以凝练的笔墨、鲜明的节奏、和谐的音韵给人以心灵、性情各方面的享受，给人以美的熏陶。在本节课，我们一起漫谈了古诗，由于时间关系，我们交流的内容有限。古典诗歌的香醇与芳美值得我们探讨的还有很多，希望同学们能以此为契机，继续学习古诗、积累古诗、背诵古诗；通过古诗词漫谈，加强理解诗词内涵，并能够创造性地运用古诗词，以提高我们的语言表达能力。（九）教师

11、提出希望：希望通过本节课的学习，更能激发同学们对古诗词的热爱，积极主动地探究古典诗歌的香醇与芳美，体会古诗词的无穷魅力。能够做到：“吟咏诗词，熟读背诵。走近诗人，体会感情。品味欣赏，应用创新”。九、板书设计 口语交际活动课古诗词漫谈吟咏诗词，熟读背诵；走近诗人，体会感情；品味欣赏，应用创新。十、作业设计继续积累古诗词，摘抄名诗名句。【教学设计的说明】本节课的主要目的是提高学生的口语交际能力，训练学生的表达能力，本课我是按照板块式结构安排教学的：1.教师营造氛围导入新课；2.主持人明确口语交际要求3. 诗词鉴赏（学生交流、点评）；4. 谈谈“唐诗宋词知多少”（以知识竞赛形式进行）5. 名诗名句集

12、锦汇报；6.小结奖励；7.畅谈现代生活中的古诗词；8.课堂总结；9.教师提出希望。依据新课标关于口语交际的要求，按照本节课“漫谈”二字的特点，营造了较宽松的环境，尽量能多给学生一些自由度，因此，本设计重点放在小组交流自己喜欢的一首或几首古诗这个环节上，难点是喜欢这首古诗的原因。学生只要能自信、清楚、连贯地表达自己的观点，言之有理即可，不能过分地苛求。设计亮点：（1）本节课我采用了“课前自主学习，课中快乐表达，课后喜悦拓展”等方法，突破教室小课堂的局限，把古诗词漫谈从课内拓展到课外，让学生与身边的人进行有关古诗词的漫谈，让学生更深入地了解古诗词对人们的影响，探究古典诗歌的香醇与芳美。实现学生、文本、教师的有机结合。（2）注重学生的实践体验。让学生课前搜集积累自己喜欢的古诗，并简要地讲讲自己喜欢的原因，多角度引导学生漫谈，了解作者的生平及古诗的写作背景，让学生作有准备有主题的口头表达。（3）让学生进行自