文理兼顾教学模式对解决现代物理教学中枯燥问题探析

1、文理兼顾教学模式对解决现代物理教学中枯燥问题探析摘要：教师要在教学概念、教学内容和教学形式上 都要适应改革的需要，积极探索，敢于打破不合理的教学模 式。实践证明，文理兼顾教学模式可能更适合现代的物理教 育，文理兼顾教学模式可以使得课堂不再枯燥，使教学过程 成为传授知识、培养智能、激发动力的过程，是有利于学生 全面发展的素质教育教学模式。关键词：物理教学；文理兼顾教学模式；解决枯燥问题 中图分类号：g633. 7文献标识码：a文章编号： 1992-7711 (2013) 09-0100学生的在校时间主要是在课堂教学中度过的，都习惯了 传统教学。传统的教育基本上以专业知识为主，很少考虑侧 枝知识。

2、学生容易认为教师就是只会本专业，其他的都不会 了，所以教师不能做到使学生信服或者说没有魅力，许多学 生容易走神，课堂气氛往往比较沉闷，教学效果不甚理想。 究其原因，一个重要的因素是，课堂之外的精彩实在太多， 课堂之外的魅力实在太大，把心交给课堂的学生也越来越 少。如何才能把学生吸引到课堂呢？外在的、吸引人的东 西，诸如讲一个笑话做一个夸张动作，只能是一种“浮华”； 内在的、吸引人的东西，可以称之为“品位”。吸引人的东 西，绝大多数是内在的。教师吸引学生，让学生回归课堂的 最好的方法，应当是让自己吸引学生，应当是让自己的课堂 吸引学生，这就是魅力品位和教学品位。对于物理学科而言, 这应当包括教师

3、的人文科学素质和理科科学素质。一、魅力品位在物理学科中的培养尝试及学生评价这一要求比较高，教师须同时具备良好的文科素质和理 科素质。都说文理相通，这话极有道理。例如我们讲到热力 学第一定律，内容可阐述为：要做功，则必须耗能量，进一 步可以说成不劳而获是不存在的，这多有人生哲理。又如讲 热力学第三定律时，课本表述为：绝对零度不可能达到。我 们都知道绝对零度是完美的理想状态，所以基于这点，上升 到哲学就可以讲成人无完人。类似的例子还有许多，这里不 再一一列举。若是所学的物理知识没有上升到指导人生的高 度，那么相对而言，物理学要枯燥得多，学生总认为学物理 纯粹是解决工程领域的问题，看不出所包含的人生

4、哲理，这 样物理学范围就很狭义了，很多人都会失去学物理的热情， 教师的魅力品位得不到提升，造成恶性循环，极为不利于教 学。所以，理科的教师应该多想想，如何将所学的专业知识 上升到学生人生的指导。因为挖掘出专业知识对学生人生的 指导作用，是我们的一大任务。前年，笔者多次从专业知识的角度进一步分析升华为人 生的哲理。比如讲动态电路，就暗含擒贼先擒王（指干路电 流）、声东（注：指不变的电路，电阻）击西（注：指电阻 值变化的电路电阻）。孙子兵法的道理，便对学生讲明了。 学生受到了教育，对笔者的评价是比较高的。这说明学生充 分肯定了这种做法。在这里，笔者希望能带给读者一个抛砖 引玉的作用：物理还可以这么

5、教。我们的一线理科教师从事教学的时间长了，对文科，特 别是哲学方面的知识早就丢完了，要补补文科方面的哲学知 识是极为必要的。二、理科科学素质的简述及培养数、理、化、生、地理等科有很多的知识是互相联系的, 若我们只掌握单科的专业知识，则知识面是不够宽的，学生 就会认为教师只懂专业，还能懂什么，还没有学生自己厉害, 学生就会渐渐地否定教师，表面服实际上却不服教师。如地 理上所讲的气压梯度力，其实用物理学解析更接近事物的本 质。又如地理上所讲的城市布局，则几乎要涉及整个理科领 域，若地理教师不掌握一些理科的基本知识，则不可能解析 得很清楚、很服人。再如，数学上所讲的速度，如果数学教 师没有物理领域的速度知识，怎么能讲得好？所以，教理科的教师平时应该多掌握一些其他科的基本 知识，这样也有利于拓宽视野，更好地为本科教学服务，同 时也要表现出教师渊博的知识，亦能暗地影响学生：书上所 写的字是死的，所记的知识不是皇权里的圣旨，所学的知识 都可以跟别科联系，从而判断所记的知识是对还是错，有时 还真能判断出教科书上所记的知识是错的，进而启迪人生， 帮助学生培养宽广的情怀和素质。综上所述，教师应该掌握文、理科及理科跨科的基本