一夜的工作之七

1、（一夜的工作）之七一夜工作教学设计之七 佚名教学目标：1、初步学会用找出中心句方法来正确领会课文中心思想阅读方法。2、学会本课6个生字，理解12个词语意思；会区别使用“浏览、审阅” “询问、 咨询”和“简单、简朴”三组近义词。3、能分别用“浏览、咨询、劳苦”造句。4、能有感情地朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。5、感受作者热爱周总理思想感情。教学重点：1、正确找出中心句，领会课文中心思想。2、有感情地朗读课文。教学难点：区别几组近义词，体会作者思想感情。 教学时间：2课时。第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容。2、找出中心句，初步领会课文中心思想。3、自学生字，新词。4、给课文分

2、段。教学方法：尝试自学，整体读悟。教学过程：一、引入课文。1、引入：周总理为革命，为人民一生劳苦，鞠躬尽瘁，他感人故事成千上万，所 以，当总理逝世时候，不仅北京人民扶老携幼为他送行，齐声痛哭，沉痛哀悼，全国各 族人民都是如此。因为他是人民好总理，国家好领袖。今天，我们来学习现代著名诗人 何其芳写关于周总理故事（板书课题）2、课题上看，你想课文会写什么内容？又会反映什么呢？3、这是写人文章，我们来看看，文章反映了周总理什么品质？二、初读课文，了解大意。1、回忆“单元学习重点”。2、范读课文，思考：本文中心句是什么？并注意文中生字及多音字。3、生回答，板书：工作量大：今晚上要批厚厚一叠文件多么劳苦

3、工作态度认真：审阅、画、不是而是、有时有时不辞劳苦工作作风（工作）工作时间长：喝了一会茶，叫明多么简朴办公室陈设简单和简朴生活作风宵夜简单4、生自由读课文，思考：“劳苦”与“简朴”各是什么意思？主要是针对周总理哪几个方面来说？从课文哪 些地方可以看出？三、学习课文。1、“劳苦”是什么意思？是针对总理哪一个方面写？（工作）2、你从课文哪些地方可体会出总理工作劳苦？（根据回答，板书）3、朗读体会。四、作业。第二课时教学目标：学习全文，总结全文，完成作业。教学方法：变序教学，从重点段入手，整体回顾。教学过程：一、复习引入。1、本文中心句是什么？这是从总理哪些方面来说？2、总理工作劳苦表现在哪些方面？

4、（朗读）三、学习新课。1、总理生活简朴，作者又是从哪些方面写呢？（生答，板书）2、朗读，体会。3、小结：以上情况都是作者亲眼所见，作者在什么地方见到这些情景？他是去干 什么呢？（作者在给总理送稿子过程中，在中南海见到了亲爱周总理一夜工作紧张情景 和简朴生活，作者心中会产生什么样感受呢？4、学习最后两段。 “这就是我们新中国总理，他是多么”这句话作者是带着怎样感情来说？ 朗读体会，理解含义。 “这就是我们中华人民共和国总理？”这句话是对谁说？作者又是带着怎样感情来说？ 朗读体会，这样感想表达了作者什么情感？ 练习背诵。6、.总结全文：课文主要内容是什么？中心思想是什么？（板书） 三、作业。一夜工

5、作教学设计之七由范文先生网教案频道HTTPS /搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！走向生活教案一、素质教育目标（）知识教学点1 理解词语：功成名就，迫不及待，始料未及，不假思索，座右铭，完尔。2 理解课文内容。（二）能力训练点1 抓住自己感受最深句子理解课文内容。2 培养学生朗读能力。3 培养学生社会实践能力。4培养学生.写作能力。（三）德育渗透点使学生懂得走向生活，广交朋友，能给人生活带来快乐。二、学法引导（）教师教法点拨、引导法。（二）学生学法自主学习、讨论交流。三、重点、难点、疑点及解决办法（）重点、难点结合自己感受最深句子理解课文最后一段话。（二）解决办法学生自主学习，通过读、

6、想、画、写、议，理解课文内容，对含义深刻句子，教师 可适当予以点拨，帮助学生理解。四、师生互动活动设计教师可让学生利用已掌握阅读方法自学课文，然后引导学生抓住自己感受最深句子谈感想。对于含义较深句子，教师可适当予以点拨，使其深化认识和理解。五、教学步骤（）设疑激趣一个初出茅庐校报记者去采访一位前总统夫人，提出了一个自认为“别具一格”问 题，可得到却是意料之外回答。他究竟提出了一个什么问题？总统夫人又是怎样回答 呢？（二）初读课文，整体感知1 自由读课文，扫除生字、词障碍。2 从文中找出“我”提出问题及总统夫人回答。“我”提出问题是：“请问夫人，在您会晤过人中，您觉得哪一位最有趣？”总统夫人回答

7、是：“戴维？科宁斯”，“我一定会选中你：戴维？科宁斯。”（三）自主探究可让学生参照阅读提示深入理解课文内容。罗斯福夫人为什么要那样回答？她话在科宁斯身上起了怎样作用？把自己感受最深句子画下来，在旁边简要地写一写自己感 想。（四）合作交流可先组内交流，然后集体研讨。这时教师要帮助学生理解课文题目“走向生活”真 正含义，深化学生对文章中心理解。（五）总结1 结合自身谈学习感受。2 参加实践活动。（六）布置作业1 有感情地朗读课文。2 请写出你座右铭。附：板书设计走向生活一广交朋友一增添快乐林海第二课时教学设计之四 佚名教学内容：林海第25自然段。教学目标：1. 思想认识：受到热爱祖国思想教育。2.

8、 基础知识：理解课文第二部分内容，了解大兴安岭景物特点，学习新词。3. 基本能力：学习作者在描写景物中表达思想感情方法； 结合课文表达方法进行语言文字训练； 背诵第3 5自然段。教学重点：了解大兴安岭景物特点。教学难点：学习作者表达思想感情方法。教学过程：一、复习导入，明确任务1问：上节课我们学了第一自然段，主要学到了些什么？（作者初入大兴安岭感到 亲切、舒服。）2. 根据第一自然段内容，这节课大家最想解决什么问题？（引导学生答出：课文写 了大兴安岭哪些方面？怎样表达作者亲切、舒服之情？）二、自由初读，整体感知1. 用自己最喜欢读书方式读第二部分。（第25自然段）2. 思考：这部分写了哪些景物

9、？（岭、林、花）三、精读“举一”，熟读“反三”（1）精读“举一”学习第二自然段。读细读，在草稿纸上写出读懂了什么，还有什么不懂问题。画一一用横线画出写“岭”特点词句，用波浪线画出写景美词句。议一一小组交流读懂内容，讨论不能解决问题。解一一搜集各组不能解决较集中问题，老师引导解决。读一一先读画横线句子，通过范读、抽读、齐读等方式，读出大兴安岭“岭”“多”“温柔”特点；再读画波浪线句子，通过自由读、同桌互读方式，读出对大兴安岭喜悦 之情；最后抽个别学生读，其余学生闭目想像，体会作者喜悦之情。谈一一说说学习这段收获。比谁说得多，说最有价值。（老师.总结指出：借景抒情表达真情实感；通过“读”体会思想感

10、情；写“秦岭”与大兴安岭“岭”形成对 比，突出大兴安岭“岭”特点，学习比较构思表达方式。训练：以我家乡为题，说 说用比较法该怎样构思？）小结学法：读、画、议、解、谈。（2）熟读“反三”1. 按第二自然段学法学习写“林”两个自然段。提示：谈学习这两自然段收获。 借景抒情，体会感情； 比喻、反问等修辞手法； 点面结合表达方式；训练：以课间活动或野炊为题，“面”可写些什么，“点”可写些什么？ 理解课文内容后，限时间背诵课文。2. 运用前面学法学习写“花”这一自然段。提示：画，用简笔画画出经打扮了像小姑娘一样大兴安岭。（先读句子：“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”再想像作画

11、，比比谁画得又快又符合课文内容。）训练：一个句子中用上两种或三种修辞手法。四、巩固练习，落实目标1. 有感情朗读课文第二部分，同桌互相背诵3 5自然段。2. 说说本课表达真情实感方式。（写景抒情）3. 从本册教材中各找三课写景抒情和叙事抒情文章。4. 下面这些题目应怎样表达真情实感？秋天校园、我爱老师、家乡田野、啊,好大黄桷树、环卫工人，我赞美您。5. （选作题）从上题中任选一题作文，要求： （1）用借景抒情方式表达真情实感；（2）表达方式：用上比较构思、点面结合、比喻等修辞手法。林海第二课时教学设计之四由范文先生网教案频道HTTPS /搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！论小学语文试卷

12、评讲有效策略摘要本论文实质性地分析了小学语文试卷评讲重要性，提出了几个试卷评讲课中运用策略，并用实例说明这些策略有效性。论文认为，小学语文试卷评讲如果运用了有效 策略，就能反馈教学成败，从某一个角度上看，也是对教师教学效果反思过程，是对教 与学及时反馈。论文还提出了一些实施小学语文试卷评讲时应该注意问题，借此引发同行对该问题进一步研究。关键词小学语文试卷评讲有效策略注意问题中图分类号：G622.46文献标识码：A文章编号：1002-7661 （2013） 24- 0051 03语文课程评价目不仅是为了考察学生达到学习目标程度，更是为了检验和改进学生语文学习和教师教学，改善课程设计，完善教学过程

13、，从而有效地促进学生发展。试卷作为教与学展示操作平台，而试卷分析、评讲则能反馈教学成败，是对学生查 漏补缺不可缺少环节。其实，从某一个角度上看，这也是对教师教学效果反思过程，是 对教与学及时反馈。有鉴于此，如果老师对其不重视，不去深入地探讨有效方法，上课 拿起试卷漫无目地讲，一节课下来，讲到哪，算到哪，那么对学生而言，听着听着，他们心思就不在课堂上了。所以，课堂试卷评讲需要创新，需要寻找一些有效策略一、小学语文试卷评讲有效策略1. 分析试卷要做到语文试卷有效评讲， 教师在试卷考评后，应对全班试卷进行系统、 科学分析， 做到心中有数，紊而不乱，这非常重要，是实施试卷评讲有效策略前提。我们可以采用

14、 列表法、记号法、图示法等进行整理、分析。以下是我通常使用试卷分析表：试卷分析后，老师就会发现，学生到底在哪一方面能力出现问题，对哪一方面知识 掌握得不够牢固。如上表统计，第九题全班得分率较低，老师对错误题型进行归纳，挖 掘出错误根源。在此基础上，对学生评讲，会使他们茅塞顿开，收到事半功倍效果。2. 化零为整化零为整含义，毛泽东主席在抗日游击战争战略问题 第四章中有这样解释：“集 中使用兵力，即所谓化零为整办法，多半是在敌人进攻之时为了消灭敌人而采取。 ” 化零为整把零散部分集中为一个整体。试卷讲评课不能从头到尾面面俱全、按部就班地讲，而应有选择，有侧重，注意有 效整合，才能全面提升。否则既浪

15、费学生宝贵时间，又难有成效。所以，我们不妨借鉴 化零为整策略。对此，教师要在阅卷后，分析全班各得分项，找出存在共性问题，再结 合学生答题诊断清楚出错症结，把握住哪些题目学生错得多，哪些错得少，错原因是什 么，学生需要弥补是什么，等等。这种策略运用在低年段学生课堂，老师要帮助孩子们将错误零碎知识科学地归纳为 几个大类。如小学语文二年级试卷，孩子们遇到以下这种题目：一、走进词语天地。1.按要求写一写：（1）加一加，变成新字再组词。商（滴）（水滴）因（）（）失（）（）（2）换一换，变成新字再组词。绵（棉）（棉花）逃（）（）钩（）（）（3）字组多词。脑（）（）静（）（）2.我发现（美好）春光一（件）衣

16、服（胖乎乎）（高高兴兴）（）阳光一（）玫瑰（）（）3. 选词填空。常常往常（1）列宁（）请养蜂人来谈天。（2）（）派去找他人不在，列宁只好亲自去找。（3）校车（）都是一个男司机，但最近却（）由一个女司机开。对这种题目，他们是不容易答好。除了平时注意要求学生积累词语外，还要教会孩 子们做题时一定要细心：首先是审清楚题目，看明白例子；然后尽量选择自己学过，课 本中出现过词语来作答，尽量避免因为不会做而失分；最后是读一读，运用积累词义去 检查自己是否正确。在进行试卷评讲时，我把几个小题目归纳为“词语”这一个大类， 在课堂上给出一些时间让学生自己去寻找，自己去更正答案。只有通过自己找出答案， 他们会记

17、忆更牢固。所以，当遇到这种情况时，我会舍得让他们在课堂上花时间查书， 让他们再一次重温书本。一些重要语句，如第2、3小题，特别是第3小题，两个词语词义学生很容易混淆，要运用到语句中才能分辨，故此，我反复让他们在课堂上诵读。 讲、读、听、写结合，学生也就没有那么累了。一张试卷，找准了重难点，把零碎知识 归纳成一个整体来评讲，上课时能够做到难做重点讲， 会做顺手拈来，学生学得轻松了, 我也不用大讲特讲了，大家都乐得轻松。这种有意识让学生对试卷知识能力点进行分类 归纳，学生归纳过程实际上就是对所学知识进一步梳理过程，学生在梳理过程中“知其 所以然”“明白考我什么”，由埋头做题转变为审视答题，使每一次

18、讲评都能起到巩固知 识目。每道题按原题讲完后，教师要把原题进行变化，同学们一起进行解题小结和反思， 即对某个知识从多个侧面、多个角度进行合理发散延伸，引发设题解题积极性，拓展学 生思维空间。3. 以说导讲爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好老师”。心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣 事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有意向，是个 体主观能动性一种体现。学生是学习主人。评讲试卷时，我们要满足学生自我感受，满 足孩子们表现欲望，让这种欲望在评讲试卷过程中不断地提高学生兴趣。针对这个策略,我做法是：（1）我准备说试卷评讲课导入：同学们，刚刚大家已经拿到了上周四我们进行第六单

19、元练习卷。 这张试卷总体水平与上张试卷相比，同学们基础题有所进步。但在选词填空和照样子， 写词语这两项基本题中错误率相对较高。在课外阅读中，2、3两题失分率较高。请同学们拿出铅笔，先仔细浏览自己试卷，看看哪些内容是不需要评讲就可以自己订正内容， 并且请思考一下现在会做原因。同时，在仍然不明白题目前做个记号，待会提出来，我 们一起解决。希望同学们拿到试卷后先认真阅读自己试卷。（十分钟学生自查时间）（2）我要说十分钟后，教师检查：“刚才看到同学们这么认真地进行自我检查，我就知道大家 都准备好了。骏豪同学，请你说说你试卷上，有哪些内容是不需要评讲就可以自己订正。李骏豪：老师，第三题第 3小题我自己订

20、正了。老师：“也就是说，这张卷子上第三题第3小题，你个人能力是可以得到分数。你有没有找到其中失分原因？亡羊补牢，那你找到应对这个错误方法是？”李骏豪：“我是做题时太粗心了，把几个同音字混淆了。告诉大家可要注意分清晰 是清晰，淅是淅淅，绞是绞尽脑汁，狡是狡猾。”老师：“说真好，谢谢你！请洪俊同学说说吧！ ”张洪俊：“请大家帮我评一评，阅读题题目我错了，现在我改为顽强小草，对吗？”胡长浩：“我来帮助你，你现在改对了，顽强，这个词用得很好、很恰当！”张洪俊：“谢谢！”老师：“两位同学都值得表扬！芷琪，请你说说吧！”张芷琪：“阅读题第3小题，文中列举了一个例子，是为了说明什么？我做错了。 谁来帮帮我？”张慧颐：“让我来说吧，应该是为了说明小草顽强。因为这个实例说小草经过暴风 雨折磨，没过多久，又慢慢地挺直了腰杆，所以表现了小草顽强生命力。”张芷琪：“谢谢你，你讲得非常好，我现在明白了。”老师：“还有哪位同学要说？”就这样，学生经过独立思考，通过师生，生生之间交流、轻轻松松地解决了试卷重 难点，真正达到了评