抓好园本课程建设打造幼儿园核心竞争力

1、抓好园本课程建设 打造幼儿园核心竞争力伊通满族自治县幼儿园是一所公立园。占地面积 5010 平方米，建筑面积 3091 平方米。2010 年被评为省级示范园。 教师 104 人，幼儿 780 名。课程是幼儿园的核心竞争力。多年来，伊通满族自治县 幼儿园认真落实教育部幼儿园教育指导纲要 、 3-6 岁儿 童学习与发展指南等文件精神，坚持幼儿教育回归教育的 真实本质，关注儿童生命成长，激发儿童内在生命力，科学 提出“本真教育、 本色童年” 办园理念， 以课程建设为核心， 实施内涵发展， 打造高品质的幼儿园， 坚决克服小学化倾向， 经过数十年的探索、试验、锤炼和提升，基本形成完整的课 程体系，即“以

2、蒙特梭利教育为基础，以探究活动课程为主 干，以区域活动为补充，以篮球、礼仪教育为特色”的游戏 化课程模式，园所培养了一批又一批拥有好习惯、好品格的 学生，儿童的生活自理能力、创造性思考能力和解决问题能 力明显增强，为人生可持续发展奠定坚实的基础。县幼儿园 办学得到了广大家长和社会各界的充分认可，得到各级教育 行政部门和业务主管部门的高度评价，伊通满族自治县幼儿 园已经步入科学、健康发展的快车道。一、课程发展史 针对生源逐渐流失问题，伊通满族自治县幼儿园开展教育思想的大讨论， 通过广泛学习和深入研究， 最终统一思想1. 坚定信念，做专业幼教，尊重幼儿年龄特点和教育规 律，不盲目跟风。2. 引领家

3、长，普及幼儿身心发展规律相关知识，宣传县 幼儿园的培养目标和教学方法。3. 选择适合幼儿发展的课程。 选定多元智能活动乐园 作为幼小衔接学能教材，注重培养儿童逻辑思维能力和判断 推理能力。（二）课程发展期 为解决教师教的多、幼儿主动学的少，存在重知识、轻 能力等一系列问题，伊通满族自治县幼儿园组建考察团外出 参观学习。1. 发现思考。 发现蒙特梭利教育，进行深入考察。蒙特 梭利教育以玛丽亚蒙台梭利的名字命名，她从医学、心理 学教育学角度来解读儿童，它的核心理念是：培养幼儿专注 力、秩序感、手眼协调能力、改变学习方式，主动思考、主 动探究，每一个知识都是靠自己反复操作习得的。蒙特梭利 教育非常经

4、典的一句话是： “听了会忘记、看了会记住、做 了才能理解” 。蒙特梭利教育的发现，给县幼儿园课程改革 提供了新思路。2. 理解接受。 县幼儿园的考察团意识到蒙台梭利的教育 理念符合 3-6 岁儿童学习发展与指南提出的儿童学习的 三个特点：直接感知、实际操作、亲身体验。因此，经研究 决定，全园开展蒙台梭利教育课程。3. 学习实践。 第一， 2008年县幼儿园组织教师学习蒙特 梭利教育； 第二，开设小中大三个蒙班， 收到良好效果反馈； 最后， 2010 年全园开设蒙班，满足家长对优质教育的渴望。县幼儿园每天保证幼儿一个小时蒙氏工作的学习，量变 引起质变，幼儿各方面表现越来越出色；县幼儿园定期培训

5、考核教师，考察其对蒙氏教具的延伸和拓展，让蒙台梭利课 程持久深入的开展。（三）课程融合期1. 新模式的实施。 2015 年伊通满族自治县幼儿园开设的 课程有：探究式活动 、多元智能活动乐园 、蒙特梭利 教育、分级阅读，课程多而集体活动时间有限，为了提 高时间利用效率，县幼儿园派教师团去南方驻园学习。教师 学习归来，对课程进行有效整合：把探究式活动课程里的科 学融入到区域活动中的科学区，借助幼儿已有经验开设美发 区，把语言、艺术融入到表演区，把健康与户外活动融合在 一起，把蒙特梭利教育日常生活领域与生活区融合在一起。2. 建立生活区域 。伊通满族自治县幼儿园从儿童真实生 活入手，在生活中、实践中

6、锻炼幼儿能力。人的发展一定是 思维能力的发展，例如，集体包饺子时，幼儿主动思考、相 互讨论、进行分工等等。幼儿只有行动起来，思维能力才能发展，才能拥有快乐体验。在课程发展的过程中，伊通满族自治县幼儿园不断学习、 不断思考、不断调整， 18 年来优胜劣汰，最后形成了完整的 课程体系： 以蒙特梭利教育为基础， 以探究活动课程为主干， 以区域活动为补充，以篮球、礼仪教育为特色的游戏化课程 模式。伊通满族自治县幼儿园课程的发展史，是教师的成长 史，是幼儿学习方式转变、家长教育观念转变的进步史，也 是这所幼儿园一段非常宝贵的奋斗史。二、开设丰富多彩的课程在开设探究式活动 、多元智能活动乐园 、蒙特梭 利

7、教育、分级阅读等课程的基础上，伊通满族自治县幼 儿园把开发的特色教育纳入课程体系。（一）环境教育纳入课程 县幼儿园提供真实、开放的室内环境，赋予教室、多功 能室、公共区等育人功能。1. 材料的安全投放。 县幼儿园领导即使对刀、叉子等工 具投放进区域的风险性存在顾虑，但仍然决定提供，并在幼 儿使用生活用具的过程中，强化监管，最终得到家长和教师 的理解和支持。现在，县幼儿园班级区域里投放的材料内容 丰富、种类齐全。2. 创设自然环境。 著名教育家陈鹤琴曾说：“大自然大 社会都是活教材。献给孩子童年最好的礼物，就是永葆那颗 好奇心”。走进伊通满族自治县幼儿园，首先一道亮丽的风 景映入眼帘一个长近 5

8、0 米的葡萄园，葡萄园里还种植了 山楂树、樱桃树、梨树、冬瓜、葫芦等植物。由于参与葡萄 的萌芽、开花、结果、采摘、枯萎整个生长过程，幼儿的观 察能力有了明显提高。3. 建设泥巴区。 幼儿喜爱的课程才是成功的课程。据走 访调查，曾经的煤堆成了伊通满族自治县幼儿园的毕业生难 忘的回忆。从儿童角度分析，那里有自由和快乐。苏联教育 家苏霍姆林斯基说：“幼儿的智慧集在手指上”，于是，县 幼儿园把泥巴区变成美工泥塑区。让课程与自然深度融合， 带给儿童无限的可能。4. 感知大自然。 在伊通满族自治县幼儿园里：春天，幼 儿手持风筝，自由奔跑，与风儿捉迷藏，感受风的力量；夏 天，幼儿穿上雨衣雨鞋在雨中漫步、踩水

9、，聆听雨的声音， 感受雨的美妙；秋天，教师和幼儿一起收获果实，分享丰收 的喜悦；冬天，幼儿堆雪人、拉雪橇。在县幼儿园，环境润 物无声的作用于幼儿的生活，真正做到了教育无痕。（二）传统节日教育纳入课程 传统节日有：端午节、中秋节、重阳节、寒食节、除夕 等等。伊通满族自治县幼儿园以母亲节为例， 做了两个活动； 一个是孕妈妈，体会母亲的辛苦；二是孵小鸡，感 受生命的可贵，对幼儿进行生命教育。三）社会实践纳入课程伊通满族自治县幼儿园把社会实践作为课程，带幼儿走 出去看世界。组织幼儿参观超市、邮局、图书馆、消防队等 等。例如：开展爱祖国、爱家乡、爱护母亲河大班徒步 伊通河活动。这样的社会实践活动， 既培

10、养了幼儿爱家乡、 保护母亲河、爱护自然环境的品格，又起到了锻炼体质、磨 练意志的作用。（四）家长资源纳入课程1. 认真组织家长会。 伊通满族自治县幼儿园每年召开一 次全园性的家长会做成功父母，培养优秀人才，帮助 家长树立正确的教育观；每半年组织一次班级家长开放日、 班级家长会，帮助家长全面了解幼儿认知、情感、个性等方 面的特点；每年举行一次新生家长会，通过问卷调查，全面 把握家长的教育思想、 教育观念， 增进了解。 只有真正认同、 只有家园共育，幼儿才能实现更好的发展。2. 鼓励家长参与活动。 伊通满族自治县幼儿园开展的活 动有：亲子共读每周三家长故事会，每个班级安排一名家 长给幼儿讲故事；亲子厨艺大赛县幼儿园大班家长和幼儿 进行厨艺比拼。 这些活动的目的是让家长进一步了解、 走进、 支持县幼儿园的课程。三、课程实施中要注意的问题1. 课程实施坚持三个原则。 即给幼儿提供自主的时间、自由的空间，丰富的材料，以及教师提供指导和帮助。2. 课程实施建立三个连接。 即儿童与自然的连接，让儿 童走进自然、欣赏自然、热爱自然；儿童与社会的连接，让 儿童接触社会、了解社会、适应社会；儿童与生活的连接， 让儿童体验生活、感知生活、学会生活。3. 课程实施要游戏模式。 儿童的天性是游戏，课程游戏 化的核心