生活化背景下的小学语文字词教育教学研究

1、    生活化背景下的小学语文字词教育教学研究    孙瑶【摘  要】随着国家教育事业的不断发展，新一轮课程改革的贯彻落实，“以人为本”也逐渐成为教师群体在教学时的主要理念。语文作为小学生校园学习最基础的学科，它能够培养小学生的语言建构、语言运用、语言审美都等多方面的能力，对于小学生日后学习成长所起到的作用是至关重要的。但在当下时段，部分教师由于自身教学手段较为传统、教学方式过于单一化，致使语文字词的教学质量经常性处于较低的水平。对此，教师可以应用生活化的教学方式，以更具生活气息的手段进行知识讲解，提升教学质量的同時，促进小学生字词掌握水平的提

2、升。【关键词】小学生;语文;教师;生活化;字词小学作学生学习成长的关键时期，此时的小学生不仅思维意识逐渐成熟，对于知识内容的需求量也在不断增大，对教师而言，当下无疑是一个极为重要的教育时间点。语文学科的学习最基础的四项能力分别为听、说、读、写，而这四项技能无一不是立足于小学生对于语文字词的掌握。教师以生活化的放肆开展语文字词教育，以小学生所熟知的生活事物作为教学载体，既能够降低语文字词知识的理解难度，还有利于提升小学生对于字词知识学习的亲和力，激发小学生知识学习主动性的同时，促进小学生字词学习素养的快速成长。一、使用生活游戏教学，培养字词学习兴趣兴趣是小学生从事某种行为的主观心理活动，它能够有

3、效引导小学生的个人倾向意识，学习兴趣即为小学生对于语文知识求索的积极性。对此，教师可以利用生活游戏的方式进行知识教导，即教师将现阶段的字词知识与游戏活动相结合，使小学生可以全身心地融入到游戏环节当中，既有利于活跃课堂氛围，还有利于集中小学生的学习注意力，为小学生提供充沛学习活力、充足学习动力，进而在欢乐的游戏环节当中逐步培养小学生的字词学习兴趣。例如：教师在教学天地人相关的知识内容时可以组织小学生进行接龙的游戏。教师可以先行举例，而后在引导小学生进行游戏。教师以“天”为例，“天穹，天穹之上繁星闪烁。”而后接龙游戏开始，一名小学生表示：“地心，地心深处到底有什么呢？”另一名小学生进行补充：“人口

4、，这座城市人口数量巨大。”教师以生活游戏的方式进行知识教导，既能够改变传统板书文字的教学模式，还能够在游戏氛围中让小学生掌握将“字”变成“词”并进行造句的能力，不断提升小学生知识学习主观能动性的同时，在快乐的游戏氛围下培养小学生的学习兴趣。二、组织生活情景教学，提升字词应用水平提升小学生的字词应用能力能够有效增强小学生对于语文知识学习的自信心，还有利于进一步提升小学生对于字词含义的理解。对此，教师可以通过生活情景教学的方式进行知识教导。即教师结合当前的教材内容为小学生创设生活情景教学并使小学生置身于当中，充分调动小学生天马行空般的想象力，使其可以在特定的情景下进行事物、知识的思索，既能够集中小

5、学生的课堂学习注意力，还可以降低知识的学习难度，进而使小学生在熟悉的生活情景中提升字词应用水平。例如：教师在教学金木水火土相关的知识内容，可以结合生活事物、情景进行讲解。“同学们，在我们的生活中许多事物都是由金木水火土这五种元素构成的，比如我们喝水、洗手所涉及的水。那么哪位小朋友可以再举一些例子呢？”教师结合生活情景提出问题。一名小学生表示：“老师，妈妈在做饭时需要使用到火。”另一名小学生说：“老师，校园附近的众多树木都是木。”教师在生活情景教学中以常见的生活事物作为展开，既能够增强小学生对于当前知识内容的理解掌握，还能够丰富小学生对于生活事物认知，进而在更加贴合生活的教学中提升小学生具体字词

6、的应用水平。三、开展生活阅读教学，增加字词储备数量截止到目前为止，在录的中华汉字已有接近十万例，小学阶段的学生需要掌握的字词数量则是2500-3000左右，但教师单纯依靠书本教材进行知识讲解易导致小学生字词掌握的片面性，对此，教师可以通过生活阅读的方式进行教导。即教师以优秀课外书籍的阅读代替课内书本知识的讲解，结合存在于书籍当中的诸多精彩内容作为教学素材，不仅可以促进小学生的智力思维发育，还可以拓展小学生的学习眼界，促进小学生知识掌握面积扩大的同时，增加字词储备的数量。例如：教师可以利用课余时间组织小学生进行课外书籍阅读活动，并为小学生推荐适合其现阶段阅读的书籍。如安徒生童话、科幻故事、地心历

7、险记等，教师在推荐书籍时可以选择科幻题材、故事题材、神话题材等多种方面，既有利于丰富小学生自身的想象力，还可以有效提升课外书籍阅读的趣味性，使小学生能够爱上阅读学习。教师利用生活中客观存在的书籍进行阅读教学，不仅可以能够增长小学生的字词储备数量，还可以塑造小学生更加完善的学习思维，进而在更加广泛的课外书籍阅读中促进小学生全面语文基础的塑造。总而言之，教师以生活化的方式进行字词知识教导，既有利于降低当前知识内容的理解难度，还有利于培养小学生从生活中发掘知识的技巧。教师将多种富含生活气息的方式进行融合，满足小学生日益增长知识需求的同时，促进小学生语文综合素养的快速成长。参考文献：1佐权宏.用“生活”照亮语文课堂小学语文生活化教学措施探究j.考试周刊，2020（64）：53-54.2陈志军.