物理实验教学法在初中物理教学中的应用

1、    物理实验教学法在初中物理教学中的应用    刘晓雨摘要：随着我国教育进程的不断加快，学生核心素养的培养也逐渐被提上日程，而在初中物理学习中，物理实验有着很重要的地位。在物理实验中培养学生的物理实验能力，加强学生的自主创新能力，使初中物理教师应该引起重视的一章内容。初中物理学是一门主要以观察、实验和逻辑思维相结合的学科，具有较强的逻辑性、精确性等特点。而初中的物理实验可以让学生一边自己动手操作，一边思考问题。激发学生学习物理知识的欲望，提升学生的学习效率。使学生的心理得到相应的满足，核心素养也就随之而形成了。对于物理实验的课堂构建，教师应该主动地去

2、营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地融入到课堂中来。关键词：物理实验;教学法;初中物理;教学应用初中物理实验使初中生学习物理必须要掌握的一个项目。面对新的教育形式，教师应该在传统的教学模式中大胆地改进和进行相应的创新。物理实验好像是一个五彩缤纷的万花筒，里边包含着丰富的知识乐趣。而物理实验也可以锻炼学生地动手能力，激发学生无穷的想象力和创造力。对学生未来地发展有着重要的意义。对于自控能力还不太好的初中生来说，教师应该积极培养学生动手能力地兴趣。让学生在物理实验课上可以有充足的兴趣和充足地精力。让学生可以发现物理实验课堂的趣味性，提高学习兴趣，提升学生地学习效率。一、培养学生

3、对于物理实验的科学的态度基于核心素养的初中物理实验教学要求就是关注和培养学生对待物理实验数据的科学态度与价值观。教师可以在物理教学实验中，来培养学生对物理实验数据的科学严谨性，来创设具体的物理实验教学情境。帮助学生可以切身感受到物理实验的科学严谨性，让学生自己的形成科学严谨的科学态度。例，教师可以在屋里实验中给学生创设一个情景，来让学生可以深刻地认识到物理实验的严谨性。在进行物理实验的数据采集时教师可以给学生列举两种情况，一个是精确了的数据，另一个是经过四舍五入化简了之后的数据。让后教师再利用这两种数据，给学生在课堂上进行结果的演示，让学生可以真切地感受到，数据对于物理实验结果的严谨性。使学生

4、产生深刻的印象，形成科学严谨的科学实验态度。二、培养学生自主思考和动手解决问题的能力教师在进行初中物理实验教学时，应该重视培养学生的自主思想和自己动手解决问题的能力，在实际地物理实验教学过程中，面对学生发生的物理实验难题，创设具体的问题情境，让学生自己进行分析思考。教师积极引导学生逐渐的剖析和简化实验中存在地问题。现在的初中课本把物理实验分解的相对直白，有些理论知识没有很透彻，很容易造成同学们的误解和疑问。因此，在实际的物理实验课中，教师在保证安全的情况下，让学生先进行大胆的设想，然后在教师的指导下进行实验操作。学生在探索问题过程中，按照流程完成探索過程就能很轻松地得到实践结论。在物理实验中既

5、可以让学生锻炼自己动手能力，还可以锻炼学生的逻辑思维。激发学生无穷的想象力和创造力。例，在进行探究物体密度的实验时，教师在进行实验之前，可以先把五六个学生分成一个小组。然后给每个小组，一个相同的木块，让小组进行思考讨论然后用自己的方法，来求出小木块的密度。然后教师再给每组学生一个不规则的物体，让学生通过自己的方式来求出物体的密度。对于不规则的物体，大部分学生会因为无法求出他的面积而感到一筹莫展。教师这时候就需要交给学生用书上的方法来求出不规则物体的面积，然后让学生通过教师所教授的方法进行密度测量。三、培养学生对于物理实验的科学态度对于平常的物理实验中教师对于实验的科学性进行不断地强调，但有的学

6、生就是很难做到感同身受。初中物理实验教学要求就是关注和培养学生对待物理实验数据的科学态度与价值观。那么如何让学生运用科学的态度来对待物理实验呢？翻转课堂就是一个很好的解决方法，学生通过自己的操作，来实际感受误差对于实验带来的错误是多么的强大。让学生能够自身感受到科学的态度，是物理实验能够成功进行的一个基础保障。教师可以在物理教学实验中，来培养学生对物理实验数据的科学严谨性，来创设具体的物理实验教学情境。帮助学生可以切身感受到物理实验的科学严谨性，让学生自己的形成科学严谨的科学态度。例，教师可以在屋里实验中给学生创设一个情景，来让学生可以深刻地认识到物理实验的严谨性。在进行物理实验的数据采集时教师可以给学生列举两种情况，一个是精确了的数据，另一个是经过四舍五入化简了之后的数据。让学生把这两种数据带入到实验中来，进行结果的演示，让学生可以通过自己的实际动手操作真切地感受到，数据对于物理实验结果的严谨性。使学生产生深刻的印象，形成科学严谨的科学实验态度。综上所述，物理实验教学法，能够帮助教师进行高效物理课堂的开展实施，有效的物理实验可以帮助学生形成物理思维，提高学生的物理实验效率。新的物理实验教学方式下，能够帮助学生进一步强化学生的动手操作能力和自主学习能力。让学生在不断地摸索探究中可以感受到物理实验的乐趣，为学生营造轻松活跃的物理实验课堂气氛。参考文献：1张宁