《九年级化学 2.2氧气2课时练习 人教新课标版》

1、课题2 氧气2我夯基 我达标1.下列有关氧气的叙述，正确的是（ ）a.红磷在氧气中燃烧时产生大量白雾 b.在任何情况下，氧气都是无色气体c.硫在氧气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰 d.铁生锈是缓慢氧化思路解析：本题涉及氧气的物理性质、化学性质、实验现象、缓慢氧化问题。其中a考查烟和雾的区别； b中氧气在一定条件下会变成淡蓝色液体或固体；c中硫在空气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，而在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰。答案：d2.田径比赛发令枪打响后，产生的白烟主要是（ ）a.二氧化硫 b.二氧化碳c.五氧化二磷 d.四氧化三铁思路解析：物质在氧气中燃烧的现象有相似之处，也有不同，学习时要掌握共性，

2、注意差异。如放热、燃烧剧烈属于共性，而木炭的白光、硫的蓝紫色火焰、铝的耀眼白光、磷的大量白烟、铁的火星四射以及它们各自的生成物有烟（固体）、雾（液体）、气（气体），均属于个性，需要特殊区别注意。如上述备选答案中二氧化硫和二氧化碳是无色气体，其中二氧化硫有刺激性气味；五氧化二磷是白色固体；四氧化三铁是黑色固体。答案：c3.我国“神舟”七号宇宙飞船的火箭发动机里使用液态氧，它所起的作用是（ ）a.作燃料 b.供给呼吸c.促使燃料迅速燃烧 d.携带方便思路解析：此题根据物质的性质决定用途，用途体现性质这一规律。氧气只具有助燃性，不具有可燃性。答案：c4.欲鉴别空气、氧气、氮气和二氧化碳四瓶无色气体，

3、下列操作正确的是（ ）a.先用带火星的木条试验，再加入澄清的石灰水并振荡b.先用燃着的木条试验，再加入澄清的石灰水并振荡c.先加入澄清的石灰水并振荡，再用带火星的木条试验 d.先加入澄清的石灰水并振荡，再用燃着的木条试验思路解析：鉴别几种物质时应遵循的一般原则：（1）比较物质的物理性质、化学性质有哪些较明显的差异；（2）实验时可观察到的现象是否有较明显的区别；（3）实验操作（物理方法或化学方法）是否方便、可行；（4）应按“操作现象结论”的次序叙述。本题要求用化学方法鉴别四种气体，根据这四种气体化学性质的差别是否有助燃性来鉴别氧气、氮气、二氧化碳，根据能否使澄清的石灰水变浑浊来鉴别氮气和二氧化碳

4、。答案：bd5.有两瓶无色气体，它们分别是二氧化碳和氧气，有多种方法可将它们区别开来。请你模仿示例要求，列举两种鉴别方法：举例：用带火星的木条分别插入瓶口下，复燃的是氧气，熄灭的是二氧化碳；方法1：_；方法2：_。思路解析：物质的鉴别一般利用物质间不同性质来进行，这里包含直观上的性质差别和变化中的现象差别等。该题用同学们熟悉的两种气体氧气和二氧化碳，考查大家对气体物质鉴别基本方法的掌握情况，同时培养了应用所学知识解决实际问题的能力。解此题的关键在于比较出氧气和二氧化碳两种气体性质不同之处：氧气可助燃，可供给呼吸，二氧化碳既不助燃也不燃烧又不供给呼吸；另外二氧化碳可使湿润的紫色石蕊试纸变红、使澄

5、清石灰水变浑浊，而氧气不具有此性质。再由此模仿示例确定鉴定方法。答案：方法1：分别加入少量澄清石灰水，振荡，有浑浊产生的是二氧化碳，无明显现象的是氧气 方法2：分别加入少量的紫色石蕊试液，振荡，试液变红的是二氧化碳，无明显现象的是氧气 方法3：用细线系小动物投入瓶中，窒息而死的是二氧化碳，安然无恙的是氧气。6.如图2-6所示，用带火星的木条分别以甲、乙两种方式迅速插入，观察到木条复燃，且在甲中燃烧比乙中燃烧更旺。上述实验说明氧气具有的性质是：_；_。图2-6思路解析：这是一道关于氧气性质的基础知识的综合考查题。由题中图，可知“复燃”体现了氧气支持燃烧的化学性质。甲比乙旺，说明氧气的密度大于空气

6、，因此乙中氧气有逸散，所以木条燃烧不及甲中旺。答案：（1）密度比空气大 （2）能支持燃烧7.下列变化不属于缓慢氧化的是（ ）a.食物腐烂 b.酿酒c.红磷燃烧 d.铁生锈答案：c我综合 我发展8.为了保护空气，某市将市区汽车排气管装上三效催化转换器，目的是使碳氢化合物迅速转化为二氧化碳和水；氮的氧化物转变为氮气，从而使汽车尾气得到净化。关于这两个目的所涉及的物质变化，说法正确的是（ ）a.均为物理变化 b.均为化学变化c.前者为物理变化，后者为化学变化 d.前者为化学变化，后者为物理变化答案：b9.家庭养鱼用的鱼缸内，常放入一种送气装置，使用时会连续不断地冒出气泡，请你分析这套装置的作用是什么？_。它说明氧气具有哪些性质？_。答案：向鱼缸内送氧气 氧气不易溶于水，可供给呼吸10.现有a、b、c、d四种物质。a是无色、无味的气体。b在a中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，同时生成一种无色有刺激性气味的气体c。d是一种无色的气体，把d通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊。试判断a、b、c、d各是什么物质，请将答案填在空格内。a_，b_，c_，d_。答案：氧