浅谈小学班主任的管理方法研究

1、    浅谈小学班主任的管理方法研究    张淑慧摘要：班级管理是当今小学学校管理的重要组成部分之一，而班主任则是班级管理的具体执行者与实施者，也是学生健康成才的引路人。新形势下，小学班级管理还是依靠班主任，班主任作为班级管理的核心人物和组织者，一定要创新工作思维，全面的了解学情，掌握学生的心理状态，针对性的优化管理管理方法，提升班级管理的效能。关键词：民主管理；加强交流；教学评价要搞好班级工作很不容易，事无巨细都要细致入微，而且班级工作又是千头万绪的。因此，在班主任这个岗位上，我严格要求自己，勤勤恳恳，踏踏实实，不断学习，摸索方法。参加工作多年来，我一

2、直从事小学班主任工作，下面将在工作中积累的一些体会与心得与大家进行交流。一、讲究与学生的沟通方式和方法只有良好的沟通才能提高学生与老师的相互了解，最终形成和谐师生的关系。首先，教师必须能够充分地站在学生的角度，了解学生的心理状态，通过观察学生的心灵，思想和神态，学习信息，对学生进行初步了解，从而对学生的学习从多方面进行综合分析。只有全面了解每位学生的个性特点，老师负责人才能找到正确的方式与学生进行沟通，才能让学生开放自我，实现老师对学生的深刻理解，一方面更有针对性和突破性的管理方式，要采取不同的管理方式对待学生的不同特点，提高管理的有效性。对于学生的错误和弱点，教师可以找到正确的教育方法，帮助

3、学生改变现有的错误，同时不会伤害学生的心灵。其次，则是要对于与学生之间的沟通充分重视， 小学生身心发展还不成熟， 班主任在与其交流的时候，必须采取亲切的态度，使用温和的言语，同时，班主任也要扮演好榜样的决策，建立起与学生之间相互信任的关系。二、实施民主管理模式小学生的年龄比较小，生理与心理发展不成熟，自制能力比较弱，主要处于被动管理的地位，与此同时，小学生的民主意识往往需要班主任的强化。在很大程度上，为从根本上培养学生的民主意识，在班级中诸多事物均要由学生民主参与实施管理，比如在召开班会的时候，班主任可以先让学生进行讨论，并且制定有效的规章制度，或者让全班学生通过投票的方式选择监督人员，对班级

4、的情况加以监督，从而营造遵纪守法的良好班风。除此之外，班主任还可以选择两名学生，采取公开竞争的方式，提高监督效率，这种民主管理的方式能够提高小学生的自我意识，也能够提高小学生遵纪守法的良好作用，提升小学生的自我管理意识。三、加强与学生的交流倾听小学生的心声是十分重要的，班主任在日常学习以及生活中要倾听学生的心声，让学生用心去感受，这样才能对学生的真实想法有所了解，才能真正认识到小学生的优点，方便日后给予有效教育。另外，小学生的的想象力比较丰富，对于小学生的奇思妙想，班主任不能给予否定，需要倾听，让小学生能够有自我展现的平台，提高小学生的创造性思维。除此之外，班主任还要清楚认识到赞美比批评更具有

5、价值，班主任需要对学生加以关注，了解小学生所存在的优点，对小学生进行表扬，帮助小学生树立自信心，能够实现小学生的自我发展与自我完善。尤其在当前的社会发展中，独生子女的数量占据了重大比例，且这部分学生的心灵比较脆弱，假如对小学生的行为给予批判或者对小学生的观点给予否定，那么则会导致小学生丧失兴趣，甚至还会对小学生的自尊心造成影响，因此班主任需要从现实角度出发，多与学生进行沟通、交流，给予学生赞美与肯定，提高学生的自信心与自尊心。四、干部队伍的组建和培养一个班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体起着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干

6、部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。五、对学生全面衡量与评价因为每一个小学生的年龄、性格、生活

7、环境均不同，所以学生之间的差异比较明显，班主任在班级管理的时候需要清楚的認识到这一点，并且不能采取传统班级管理模式中一刀切的现象，需要因材施教，保证班级管理具有针对性。另外班主任在日常与小学生交流、沟通的时候需要仔细管理，了解小学生的不同特点，对小学生有全面的了解，或者根据自己的管理方式制定学生档案。每一位班主任在管理的时候需要对小学生的变化有所了解，能够对学生的思想动向清楚，这样才能开展针对教育，才能保证班级管理更上一层楼4。从另外一个角度分析，班主任不能在班级管理中只盯着小学生的短处，要从全局出发，因为即便成绩优秀的学生也存在短处，比如这部分学生比较、自负，而学习成绩较差的学生也有自己的优点，比如热爱劳动、乐于助人等，因此，为从根本上提高小学生的上进心，班主任需要对学生加以评价，或者在班级中设置“学校校标兵”、“助人小标兵”的荣誉，对学生进行激励，让学生能够潜移默化的发扬自己的优势，获得自信。小学班主任要加强班级管理工作，就应该对班级管理方式方法进行更加深入的研究，建立良好的师生关系，体现对学生行为的尊重与宽容，营造积极向上的学习氛围，增强学生的集体荣誉感和班级凝聚力，使班集体更加奋进、和谐以及团结，促进学生的健康、快乐成长。参考文献：1 李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建j.教育教学论坛，2014，34.2 杜玉.