语文教学备课组工作总结

1、语文教学备课组工作总结 “词以境界为最上，有境界那么自成高格。”课堂教学也是这样，有思想的课堂才能自成高格，才有学生思想的灵动，才有学生思维的开展，才有学科素养的养成。本学期，我们组在上学期“赢在课堂”研究的根底上，重点对“对先练后讲的课”进行研究。沿袭上学期集体备课的方式，每位老师负责一个单元，同时在本单元中，选一篇课文先上课，并按照语文大组的课堂教学评价标准进行说课和评课。 一、本期研究的“先练后讲”的课型。 1、课前先练习，根据练习情况备课上课； 2、课中边讲边练，针对重难点进行强化训练； 3、将课文中重要片断设计成阅读题，巧妙指导，提升阅读理解能力。 二、围绕研究主题，扎扎实实开展教研

2、。 1、 精心备课。 老师们在备课上作了大胆的尝试与改革。首先，大胆去除许多不必要的形式上的东西，如内容上的形式化，程式上的形式化。表达自己的个性风格，表达语文教学的艺术性。力争在先练后讲上有独特的新点子，产生新灵感。许校长在语文大组和五年级备课组会上不止一次谈到，拿着教材，不忙看教参，反复读教材，读出自己的认识，读出自己独到的见解。老师们总是先阅读教材，然后回到教参中，进行比照，去充实，去改造，去生成。按照整体局部再整体的规律深入地解剖教材。明确教材中有什么，还缺什么，需要我们在这堂课中做什么。注重从学生的实际情况出发来备课。我们在备读的环节上很有特点，一篇文章，老师们根据自己的不同理解，在

3、办公室示范读，气氛非常好。这样的钻研，使得我们的课堂效果明显提高。 2、 用心上课。 我们和中海校区的老师一起进行教研，每周二或周四上午三四节课进行上课、说课、评课的活动。老师们大胆尝试各种先练后讲的不同教学方式，上完课后，立即说课，完全按照说课标准进行。说自己对教材的理解，说目标及确立目标的依据，说重点难点及依据，说教学设计的思路，说教法及学法，说反思。尤其令人感动的是，老师将经验相互借鉴学习，哪位老师上课效果很好，其余老师就稍作修改，根据自己班的情况，马上借鉴过去。真正实现了资源共享。老师们就这样真抓实干，学校领导亲临指导，研究气氛非常浓厚，研究效果非常明显。本期，共上先练后讲的课12节，

4、说课12次，说课稿12份。 3、 研究取得的效果。 （1）课堂教学更有艺术性。 教学目标更简明，目标分解更科学； 教学内容更恰当，教学重点更突出； 学生参与更积极，语言实践更充分； 教学环节更简化，教学层次更清晰。 （2）习题设计更具有科学性。 通过研究，针对五年级的实际情况，老师们在练习题的设计上总结出了以下四点： 第一、少而精，抓重难点，牵一发而动全身； 第二、难易适当，防止过深，防止重复； 第三、合理科学，清晰明白，适合儿童特点； 第四、力求题型多样化，培养学生自主练习的能力。 这样的研究，既减轻了学生过重的的课业负担，又提高了课堂教学效果。既提高了学生语文学习的能力，又提升了教师的业务水平。一学期下来，孩子们练的题很适当又有效果，防止了题海战术，重视了方法与能力的训练，在期末考试中，我们年级的考试成绩也足以说明这点。 （3）阅读指导的方法更巧妙。 孩子的阅读理解能力就是在每节课的扎实训练中得以提高。老师们将重要的文章片断设计成阅读题，大胆尝试，总结出一套很好的阅读指导方法，使得先练后讲的课更有实效。那就是“一抓、二联、三问、四想、五体会”。 “一抓”，抓重点词语、关联词、表达方法等；“二联”，联系课题，联系上下文，联系实际，联系总起句、总结句、中心句，联系段、篇主要内容等；三问”，问作者写的什么，怎么写的以及为什么