浅谈在中小学音乐课堂中如何开展乐器的有效教学

1、    浅谈在中小学音乐课堂中如何开展乐器的有效教学    邹满乐熊艳摘 要：随着时代的不断发展，音乐教育已经在九年义务教育中，不断的生根发芽，乐器的教学也已经得到了一定程度的普及。从本质上看，乐器教学针对于学生来讲，不仅可以很好的进行音乐实践，也可以在一定的程度上，把理论知识向着能力的方向进行转变。与此同时，利用乐器演奏方式，不仅可以促进学生智力的开发，还可以起到陶冶情操，精华心灵的作用。但是乐器教学在实际的教学实施中，却出现了不少的阻力。面对这些问题，怎么样才能总结问题，分析问题，并提出科学的解决措施，成为了乐器引入的重点。关键词：中小学音乐 教学

2、有效一、相关理论依据在中小学的课程当中，音乐教学是美育教育的重点课程，可以让学生感受到音乐，并从内心的情感中发自内心的喜爱音乐。因此学生认识音乐也是一种语言，表达了不一样的心境和情境。乐器指的是可以发出声音，并把音乐艺术进行再创造的一种器具。音乐艺术交流不仅属于思想交流的一种，也属于情感交流的一种1。乐器教学是根据中小学学生发展的阶段特点作为出发点，并在此基础上，实现对乐器的诠释和理解、创新，展现体验美、表现美、感受美、创造美等能力2。有效教学主要展现的教学效果和效率、质量三个方面的有效体现，需要达到目标和教学结果一致，收益和付出一致。其中，学生方面的有效性主要展现的是学生的有效性学习和学生的

3、有效性发展。因此，这个时候，乐器教师就应该以学生为中心，调动学生的积极性，促进学生的学习和发展。二、中小学音乐课堂中如何开展乐器的影响因素从目前的形势上看，师生对乐器的学习处于一般化的状态，由于乐器学习不是一时半会就能精通的，需要加以时日的联系和思考，这个过程中，相对比较枯燥无味。兴趣是学习的先决性因素，这个时候教师就需要利用各种方式进行调动学生的积极性，提升教学的力度。其中，学生之间对乐器学习的基础也存在较大的产异性。一部分学生在没上学就开始接触乐器，还有部分学生到了初中、高中，也没有学习一件乐器，这个时候，针对于学生之间的产异性，就造成了课堂乐器教学的困难性。另外加上课堂教学设计不够规范，

4、教学内容形式单一，时间分配相对不合理，这些问题都影响了乐器教学的发展。从家长和学校方面看，乐器的学习离不开这两个方面的支持，这样才能端正学生的态度。教师是乐器实施的最有效因素，不仅是组织者也是传授者，只有不断的提升自身的演奏素养，才能让学生认识到乐器演奏的真正价值所在。不仅如此，乐器的开展还和教材、纪律、科研活动几个方面有关。三、中小学音乐课堂中如何开展乐器的有效教学1.提升课堂乐器有效教学策略（1）提升学生兴趣俗话说：“兴趣是学习的前提”。作为一名音乐教育工作者，更应该让学感受到乐器演奏中的感受美和创造美、发现美。引导学生去感受去体验，并在潜移默化的影响中，爱上乐器教学。这样就需要教师提升学

5、生的学习兴趣，为学生选择合适的课堂乐器，发挥学生的特长，突出学校的特色。笔者认为“卡祖笛”这种乐器运用到课堂中非常有效，“卡祖笛”（kazoo）是一种特殊的气鸣管乐器，通过人声哼唱发出的声音，依靠膜片震动和共鸣管发出音乐声，演奏方式非常简单，可谓“最简单”的乐器，非常适合没有乐器演奏基础的学生们，这样他们也能有效参与到器乐合奏课当中。这样就能激发学生对乐器的好奇心理，克服演奏总遇到的困难，对学生的进步进行肯定，提升教学方法的应用。（2）提升演奏技术增强教学示范演奏，布置有效的问题，引导学生进行想象，利用多元化教学方式，提升教学的目标和有效性。并给予学生展现的机会，实现课堂示范交流和课后表演展示

6、。提升学生的演奏技术，丰富学生课余时间，例如：文艺演出或者文艺比赛等。重视基础联系，实现训练效果的反馈，计划性的训练，并根据学生演奏水平的不同，进行分层教学，利用优势学生来影响弱势学生3。（3）教學过程设计和反馈演奏前练习进行思想构建和教学设计时候，需要按照旋律教学法和声部教学法，形式教学法等，让课堂生动起来，让学生学会欣赏、学会模唱、学会节奏，学会实践。并在反馈应用中，保证演奏的完整性和科学性，根据学习的方式，进行聆听模仿，在欣赏中学习，在模仿中提升水平，在演奏中不断改进，实现有效的小组合作精神4。学生在学习的过程中，也应该学会思考，学会体会。2.提升课堂乐器有效教学实施保障从家长和学校、教

7、师上看，课堂乐器素质教学，需要家长和社会给予学生信心。教师方面，需要利用音乐素养，提升自身的综合性素养，提升教学研究素养，增强科学知识的含金量。从纪律和教研活动上看，需要根据自身问题，发现问题，分析问题，解决问题。一切都需要从总结经验上，提升教学质量。展现具象化和个性化路线。从教材上看，不可一味的按照教材进行构建，需要在理解的基础上，实现以学生为主体有计划分析，并定期开展进行元处理，保证教学的有效性。例如：器乐曲拉德斯基进行曲的有效教学构建中，教师可以让学生先欣赏国歌义勇军进行曲，利用问题的方式，让学生在感受一下进行曲的风格，接着这个时候再播放维也纳新年音乐会现场视频，让学生选择自己喜欢的乐器参与合奏。不少学生由于演奏技能限制大都拿出打击乐器进行合奏，接着音乐教师开始纠正演奏节奏和音准方面等内容，并指导演奏方式，最后在合作中整齐演奏。结语从本质上看，乐器教学是音乐教学的重要组成部分。因此，这个时候就需要音乐教师在实践中让学生感受音乐，感知音乐。并在中小学课堂实践的过程中，需要以学生为中心，让乐器教学的道路呈现多元化的发展趋势，构建有效的教学过程，保证乐器教学的可持续发展。参考文献1 李茜.小城镇器乐音乐教学发展探析d.湖南师范大学.2014：15-16.2 赵孟欣.中小学