浅谈低年级班级管理工作

1、    浅谈低年级班级管理工作    蒋勇低年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他们的不足，并帮助他们改正。因此班主任整天忙忙碌碌、辛辛苦苦，除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。下面谈几点做法和体会。一、常规习惯，常抓不懈學生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中，主要从以下几个方面抓常规：1.规范课间操、晨读、午写、自习课的纪律，做到及时提醒。2.严抓课

2、堂纪律，提醒学生不做和学习无关的事情，不说和学习无关的话，逐步培养良好的学习习惯。3.力争在升旗、早操和学校的各种大型活动中表现出快、静、齐，腰站得挺、直，要有饱满的热情和向上的精神。总之，常规教育反复抓，抓反复。如从放学的路队、上学进入校门要排队，按规定的路线走;见到老师要问好，课间严禁追逐打闹;上学不迟到;每周都有值周小组长，帮助、督促学生整理课桌椅，捡垃圾等，教室里始终保持整洁、干净等，对学生出现的问题利用课前的几分钟及时进行教育，不厌其烦地给他们讲明道理及危害性，经常唠叨，不要怕重复，使学生逐步做到自觉遵守纪律。二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，

3、首先要做到爱学生。一个低年级的班主任要带好孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”“骗”他们。平时要经常和孩子们聊聊，帮他们解决一些难题，有时帮孩子旋开拧得太紧的水壶，有时教孩子系鞋带，帮着孩子改错。课间，观察学生活动情况，以保证孩子们的安全，总之，当孩子需要的时候，尽可能地帮助他们，绝不能有厌烦的神色。三、示范带头，直观引导大教育家乌申斯基说过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班孩子的榜样。因此，在班级工作中要时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移

4、默化地影响着学生。凡要求学生做到的，教师首先应自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，随手捡垃圾，自己发现走廊、教室里的垃圾，就要弯腰随手捡起来。秋天落叶很多，孩子年龄小，单靠几个孩子打扫院子，需要很长时间，早晨就和孩子们一起打扫卫生，教孩子如何扫地，如何使用扫帚、铲子，怎样干得又快又干净，等等。要求学生上课不迟到，自己就要做到每节课提前到教室前候课。贵在坚持，班里的卫生、纪律等一定会有很大的改变。四、及时表扬，延迟批评要及时、准确地表扬学生，因为“好孩子是夸出来的”，尤其对于低年级的孩子来说，这是制胜的法宝。教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，

5、这样耽误的时间太多，针对这一情况，要求学生下课“告状”，告诉“告状”的孩子老师待会儿就去找他。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到一节课以后，课堂的利用率就提高了。五、及时沟通，促进发展孩子的第一任老师就是自己的父母，他们的许多言行举止最初是从模仿父母开始的。因此，作为班主任，应该主动与家长多联系、沟通，及时发现问题，共同纠正。学生犯错了，与家长联系，商量解决的办法，及时地对学生进行正确的引导、教育;学生进步了，向家长报喜，与他们共同分享这份成功的喜悦，与家长沟通好了，争取了家长的支持与配合，就有了后盾，班级工作就比较好做了。总之，小学低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。我