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文档简介
1、九寨沟教学案例 一、教学设想九寨沟这篇写景美文,作者以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的热爱之情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人不禁陶醉于祖国的山水美景,折服于灵幻的异兽珍禽。课文层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵。然而,九寨沟的美是说也说不完的,仅仅凭借书上的描写,还不能真正让人感受九寨沟摄人心魄的美,必须为学生创设一个自主学习、研究的空间,使学生身临其境地领略九寨沟的美。于是我设计了基于网络环境下的九寨沟教学流程。 二、主要教学片断 师:同学们,在中国,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一
2、样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。选择你喜欢的方式自由读第三自然段。 刚才,老师发现同学们读书特别认真,特别投入,读书就应该这样,读完书之后,你觉得九寨沟的哪些景物最美,并说说体会。 生1:我觉得雪峰最美,因为它很雄伟、壮观。 师:高耸入云的雪峰让人叫绝,接着我们继续汇报。 生2:我觉得湖泊最美,因为这里的湖水好清呀! 师:就湖泊这处景物还有谁也想来说一说。 生3:我也认为湖泊最美,因为这里就像一幅画卷,就像文中写到“每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在
3、湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做五花海、五彩池呢。” 生4:我觉得森林最美。因为这里生态植被保护得非常好。 生5:我沉得瀑布最美。这让我想起了大诗人李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”好壮观的瀑布啊! 师:听了大家的交流,我发现九寨沟的湖泊最美,难怪有人说:“黄山归来不看山,九寨归来不看水”呢!让我们来认真品读描写湖泊的语句,领略它的迷人风采。 生: 学生品读描写九寨沟湖泊的语句。 师:读着这些语句,你仿佛看到了什么? 生1:我仿佛看到了一块无瑕的翡翠,碧绿碧绿的。 生2:我仿佛看到了那清澈见
4、底的湖水。 生3:我仿佛看到了一幅幅五彩的画。 师:听了同学们的精彩描述,我仿佛已经来到了九寨沟那如梦如幻的湖泊面前啦!如果此时你就站在湖泊面前(播湖泊画面),会有怎样的心情呢? 生1:老师,我好想变成一条鱼在这样的湖泊里自由自在地游来游去。 生2:我想化成湖底的一块石头,日夜伴着这美丽的湖水。 生3:我会兴奋不以,我愿是那湖边的一棵树,点缀着美丽的湖泊。 师:是呀,老师和你们的心情一样,谁愿意来美美地读一读? 生:有感情地朗读描写湖泊的语句。 师:听了你的朗读,我们如同来到了这奇迹般的湖泊,真美! 师:
5、九寨沟是水的世界,是瀑布的王国。由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成了什么? 生:一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观。 师:读完作者笔下的九寨沟,那里的一山一水,一草一木都那么美。想不想亲眼目睹九寨迷人的自然风光啊? 生:想。 师:马上进入“自然风光”栏目,大家就可以一饱眼福啦!(板书:自然风光)看之前有一个要求,你们要挑选一处印象最深的风光,并试着给它配上解说词。 生:进入九寨沟专题学习网站“自然风光”版块,自主欣赏,然后挑选一处印象最深的自然景观,试着给它配上解说词。 师:多美的风光啊
6、,大家都流连忘返。我们来交流一下你印象最深的一处自然景观。 生1:大家瞧,这美丽的湖泊色彩斑斓,落日的余辉洒在湖面,绽放出朵朵金花,湖边的树木犹如披上一件五彩衣呢。 生2:同学们请看,这一片葱郁的森林五彩缤纷,黄的叶、绿的叶、红的叶各有各的姿色。那参天的古木挺拔挺拔的,在野花野草装饰下甚是一绝。 生3:你们看,瀑布就象一条白色的稠带从天而降,倾泻下来,真是白练腾空,水花四溅,由于九寨沟的山谷有高有低、因而就形成了一道天然的台阶。 师:你的解说真是精彩,让我们更是心动不以。 师:同学们,九寨沟的山美、水美、树美,让我们带着感情再次朗读课文第三自然
7、段。 生:齐读第三自然段。 这是课堂上的真实片断。从设计教案到课堂生成,我亲历了整个过程。这使我真正体验到网络环境下的语文教学是一种快乐的创造,是师生共同成长的过程。下面来谈谈自己的点滴感受。 (一)网络让语文课情趣十足 语文课要注重以情激情,教师要创设多种情境激发孩子内心的求知欲望,激发孩子学习的热情。因为积极活跃的课堂是探究学习奋飞的翅膀,是激发学生学习不可缺少的原动力。课堂上教师与学生思维碰撞越多,学生越彰显出生命的活力。在该案例中,我运用网络的丰富化,创设生动有趣的教学情境。比如,让学生随着音乐自主欣赏九寨沟美丽的自然风光,让学生扮演
8、小导游,介绍印象最深的自然风光,让学生从不同角度欣赏九寨沟的美,畅所欲言。这不但提高了课堂的情趣性,也使学生的口语表达能力得到了锻炼,从而学生的思维能力、想象能力和创造能力也得到了进一步发展,同时也激发了学生热爱大自然,保护大自然的情怀。新课程标准明确指出:要让学生爱学,课堂必须是情趣盎然的。(二)转变学习方式,让学生动起来 新课程要求学生乐学,教师则是学生学习过程中的合作伙伴,亲密朋友。教师是把学生引入学习乐园的向导。而在这样开放、交互式的网络学习环境中,学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标,从而真正鼓励起他们自主学习、自我获取信息的信心,激发了他们学习的动机和愿望,让他们体验到自己潜在的才能,体验到自主学习的快乐和成就感。(三)发挥网络优势,丰富语文知识 网络进入语文课堂,能将多姿多彩的生活情景带入课堂里,创设虚拟的真实情境,体现生活语文的教学理念;能将语文书本上没有介绍的信息呈现给学生,丰富学生的学习资源,使其变成学生宝贵的精神财富;能将信息资源跨越时空,
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