(完整word版)初中数学教学设计模板1

1、1初中数学教学设计模板课题：配方法解一元二次方程主备人赵云霞课型新授课时间2014年6月19日教 学目 标知识目标1、使学生了解配方法解一元二次方程的基本步骤。2、使学生掌握用配方法解数字系数的一元二次方程。能力目标1、理解配方法；知道“配方”是一种常用的数学方法2、会用配方法解数字系数的一元二次方程。3、培养系数运用变形的思维方式来解得方程的解， 培 养学生的逻辑思维能力，体会转化的数学思想。情感与价值目标1、通过使用多媒体，让学生体会用电脑，网络学习的 方便性，实用性，并增强他们的网络应用的意识和能力，培养学生自主学习的能力2、培养学生探索创新的科学精神，初步感受方程的魅 力。重点八、 、

2、用配方法解一元二次方程的步骤难点八、 、用配方法解二次项系数不为1的一元二次方程教学方法启发性教学、讨论、交流学习、使用多媒体等等工具辅助教学2课刖准备多媒体课件教学过程设计情境引入师生行为设计意图给出一个一个变长为x+2,面积为36的正方形板书面积Si=(x+2)2=36展开(x+2)2=36得：X2+4X+4=36-S2=X2+2X+2X+2=36化简X2+2X+2X+2=36得X2+4X=32-#比较式与#式得在#式的两端 加上4即可变为式，即可以直接 开平方解出X的值为4或-8(舍去)通过一个变长为x+2, 面积为36的正方形变 成四个矩形，根据面积 不变得到两个不同形 式的同解方程，

3、通过比 较两个方程得到配方 法初步思想老师板书：配方法：ax2+bx+c=0(a和)2(x+m)二n(n0)理论依据：a2b2+2ab=(ab)2向学生阐述配方法的一般思路和理论依据结合PPT给学生讲解例1和例2,例题1、x -4x-仁0解：移常数项得：x -4x=1，(通 过观察可得：在方程两边同时加上给出例题1:x2-4x-仁0，让学生通 过例题掌握配方法的 实际应用34即可成为完全平方式）配方得：x -4x+4=1+4即（x-2）2=5两边直接开方得：x-2=士移项得：x=2士V5即方程解为：xi=2+V5;X2=2-V5观察例题1中方程的系数有什么 特点，通过观察可得方程的二次项 系数

4、为1,因此当二次项系数不是1时怎么解？通过观察使学生猜想 当二次项系数不是1时的解法例题2：3x-12x-3=0解：二次项系数化为1得（方程两边同时除以3）：x2-4x-仁0即是例题1给出例题1:3x2-12x-3=0，让学生了解当二次项系数不是1时的解法老师板书同时用PPT演示：步骤1、 将二次项系数化为1:两边同时除 以二次项系数步骤2、将常数项移到等号的一边步骤3：左右两边一次项系数一半使学生了解用配方法解一兀一次方程的步骤4的平方（重点）步骤4、等号左边写成（）2的形式；步骤5、开平方：化成一元一次方程；步骤6、解一兀一次方程步骤7、写出方程的解老师口述回顾本堂课的基本知 识与解题的基

5、本思路 使学生进一步加深解 题思路及基本原理给出练习题：求证：不论a取何值2a-a+1的值总是一个正数.（题并不是解方程，但是我们要用 到配方解，因此，配方法并不是只 在解一元二次方程才能用到，它的 应用很广）证明：12a2-a+ 1=2（a2-2a）+1丄丄2=2(a -2a+l6-16)+11丄Z2=2(a -2a+16)+8517=2（a-4）2+81T 2 2（a-4）o17 2（a-4）2+80不论a取何值2a2-a+1的值总是一个正数用配方法解方程：2 23x +4y-12x-8y+16=0(把含有相冋未知数的项放在起，常数项放在起)解：/亠2 2(3x-12x)+(4y -8y)

6、+16=0分别对x、y配方得：2 23(x -4x+4)+4(y-2y+1)=02 23(x-2 +4(y-1)=0(两个非负数相加为0得这两个 非负数分别为0)由非负数的性质得：x-2=0且y-1=0因此x=2,y=16作业，书本练习第1、2、3、4、题使学生巩固和消化本堂课的内容教学反思1、本教案是从一个实际问题正方形面积的两种形式引入一个陌生的一元二 次方程，从而进入本节课的重点一一用配方法解一元二次方程，但是在这个引 入问题的时候，出现了这样的问题：如果在这部分用时间过长，后面内容（核 心）没有时间讲解清楚，如果在这部分用时间过短，也达不到引入的目的。所 以怎么很好在短短一节课的利用情景引入是一个很纠结问题，这个问题很值得 教师去进行思考。2、这节课虽然用到了多媒体，但是还是主要传统的教学为主，我们在讨论用黑 板板书和多媒体展示在时间上的展示的时候，有的主张多用多媒体，认为多媒 体可以解决时间短促的问题，有的主张多用黑板板字的传统教学，认为用黑板 书更加明确，让学生更好地掌握，而用多媒体展示的知识在学生的脑海里只是 形成一种一闪而过的知识，结合以上意见我最终采用以传统教学为主多媒体工 具为辅的教学方式。在多媒体