(完整word版)初中数学习题课教学的研究

1、请你结合对课程学习的认识以及自己的教学经验， 谈谈初中数学 习题课教学的重点、难点有哪些？初中数学习题课教学的重点、难点一：如何营造一个激励探索的 氛围，教师要善于根据问题的性质、学生的认识规律和学生所学知识 的内部联系，创设一种问题情境，以引起学生内部的认知矛盾冲突， 激发起学生积极、主动探索解决问题的方法等思维活动，从而达到掌 握知识、发展能力的教学目的。教师工作贵在启发，重在信任。教师要善于根据问题的性质、学 生的认识规律和学生所学知识的内部联系， 创设一种问题情境，以引 起学生内部的认知矛盾冲突，激发起学生积极、主动探索解决问题 的 方法等思维活动，从而达到掌握知识、发展能力的教学目的

2、。每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能，都有一种与生俱来 的把自己当成探索者、研究者、发现者的本能，他们有要正视自己思 想的欲望。如果我们的教学能把握住这一点，那么就有可能引导学生 表现出更充足的自信、更认真的思考，就有可能使学生更积极地寻找 解决问题的思路和答案；初中数学习题课教学的重点、 难点二：教学中要重视对数学思想 和方法的渗透，不仅要培养学生的应用意识，而且还应使学生学会数 学的思考和处理问题。对学生的发展而言，解决问题活动的价值不只是获得具体的结论，它的意义更多的是启迪学生的思维。教学中忽视对数学思想和方法的渗透， 使教学逐渐流于无意义的 单纯演算习题的训练。只强调静态数学知识（

3、数学概念、命题、算法、解题技巧等）的获得，不注重数学思维能力的培养。学生付出的精力 主要用于消化理解教师所讲，学生头脑中复制的是教师的思想和语 言。教师要时时注意渗透数学中的转化思想和构造思想， 其不露痕迹 的帮助可以有效启发学生的思维。 日积月累， 学生收获的将不仅仅是 数学知识，收获的还有“数学思考”的意识和“问题解决”的艺术。当今社会， 已把数学素养作为公民素养的一部分。 而数学素养的 标志就是能从数学的角度提出问题、 理解问题和思考问题， 并能初步 形成解决问题的一些基本策略。 没有数学思想的渗透， 学生怎会有一 个良好的数学思维习惯？没有良好的数学思维习惯， 哪有数学素养的 培养？教

4、学中一定要重视数学思想和方法的渗透，不仅仅是数学中的重 要观点，同时还有数学中的思想方法和数学活动都应成为我们课堂教 学的主线，并且应尽可能早的以不同形式反复出现在学生的学习活动 中。让学生动起来，让数学课活起来，让学生充分体验到数学学习的 内在魅力，从而获得对数学较为全面的体验和理解。初中数学习题课教学的重点、 难点三： 教学中要重视揭示获取知 识的思维过程， 重视对学生回顾与反思意识的培养。 我们更多的是告 诉学生“这么做、这么做”，而忽略“为什么这么做？”须知学生的思维 能力的发展绝不等同于知识与技能的获得， 学生能力的形成是一个缓 慢的过程，有其自身的特点和规律。它不是学生“懂”了，也不是学生“会”了，而是学生通过对重要的数学思想方法的领悟、对数学活动经 验的条理化、对数学知识的自我组织等活动来实现的。 因此教学活动 除了要给学生提供足够的探索、交流的空间，要有揭示获取知识的思 维过程外，当学习进行到一定阶段时，我们还应鼓励学生进行回顾与 反思。“你能用另外一种方式证明吗？ ”“你能很快找着解决问题的方法 吗？” “这个问题的解决与你以前碰到的问题有什么异同点？”“你能利 用这个结果吗？”等等。我们必须