语文学习中复习方法的应用

1、    语文学习中复习方法的应用    刘丽伟摘 要：复习不同于将所有学过的内容简单地再过一遍，关键在于对教材的内容进行梳理，使学生在脑海里建立起知识框架，达到举一反三、融会贯通，从而夯实已学知识，并形成运用能力。在复习时避免无效信息的重复传授、无效重复的训练，有的放矢地对学生进行教学和训练，可以帮助学生提高复习的实效性。关键词：复习；实效性；语文学习；积累现代汉语词典中对“复习”这一词语的名词解释是“重复学习学过的知识，使之巩固”。不难理解，根据这一定义进行细分析就可得知：“重复学习”即复习方法，“学过的知识”即复习内容，而“使之巩固”则为预期达到的复

2、习效果。所以，复习方法的运用对学生学习有很大的帮助。如何恰当应用复习方法来帮助学生复习？一、“分层”法，打好基础知识的基石子曰：“温故而知新。”复习学过的内容，要进行总结归纳，让学生在学习中建立起一个知识网并运用“分层”复习法，帮助学生对学过的内容进行复习。1.竖向复习，即按照教材介绍的顺序进行复习如在复习五年级上册教材时可以按教材的编写顺序一单元、一单元地进行字、词、句、段巩固复习。而将教材中词语盘点中的内容则需要帮助学生画树形图，将重点进行复习巩固，这时候我们就可以脱离平时读、写的训练方法，改用查缺补漏法进行字词的填充复习。2.横向复习，即将所有内容回归到整体，将教材的基础逐类、逐层进行针

3、对性和条理性的专门训练如复习五年级下册教材时，可以将本册教材中生字分为会认和会写的两类；而词可以分为abb、aabb、abac进行复习；还可以将词分类别复习。如形近字组词、多音字组词、填字组词、一字组多词、换偏旁组词、添偏旁组词、照样子写词语、选择近义词填空、写出带有数字的词语、写出有相反意思的词语等同时要在复习中加大复习的难度，在加深巩固基础知识的同时，扩大语文字、词、句、段的专类积累。3.阶段复习如我根据复习的时间分成四个阶段，每个阶段五天左右，第一阶段我安排语文基础知识的单项复习，第二阶段我安排阅读和习作的复习，第三阶段我安排的是单元综合和模拟综合的测试，第四阶段我安排的是自由复习和个别

4、辅导相结合。二、“日积月累”法，做好课外知识的补充荀子说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”语文知识平时积累很重要，所以我们要培养学生积累知识的习惯，平时就将积累本、积累卡带在身边，随时记录新知识，做到时时刻刻学语文。一个学期下来我们可以在复习时，整理本学期积累的语文知识来给教材进行补充。如我在复习人教六年级上册教材中“叩开诗歌的大门”时，让学生在积累自己喜欢的诗歌并让学生给诗根据内容、题材、作者分类，从而加深学生对诗歌的认识。同时让学生将积累的诗词名篇进行“积累点评”“积累对对碰”的形式，将本册教材中诗歌内容进行补充和扩展。在学习中积累，积累中学习，逐渐丰富学生的语文知识。三、“空

5、想”法，用好大脑练习记忆“空想”复习法其实就是回忆法，不用动笔练习背诵积累。这种复习方法同盯着课本死记硬背相比，所用时间更少，但是却更容易找到记忆中的“盲点”。在回忆难以为继时，翻开课本，那么这一段知识对神经元的刺激就非常强烈，因而也就容易刻入头脑中。如果单纯地要求学生大声背诵，究竟背诵的效果怎样不能只用写来代替，所以，为了调动学生的积极性，我在复习时，常常会采用“空想”复习法来帮助学生背诵。如我在复习人教版六年级上册教材时，让学生在头脑中将需要背诵的课文在头脑中形成想象记忆，然后采取不同形式的背诵，如指名背诵、小组背诵、接力背诵、男女生背诵等形式让学生将课文进行复习，使平时的用嘴背诵、用笔检

6、查背诵转换形式变成充分利用大脑记忆背诵。四、“分散”复习法，选好复习的时间段每个人都有遗忘曲线之说，复习不一定非要在期末时再进行复习。所以我们要有针对性地进行复习，能在学习的一段时间后再返回来复习巩固，中间可以间隔几天、几个星期，反复几次进行。如：（1）我将每日积累，周末反馈汇报的形式进行了改变，调动学生主动展示积累的积极性。我借鉴了课程标准中强调的培养学生自主学习意识的观念，让学生自主选择要积累的内容，即“营养自助”复习，根据自己平时知识上的漏洞，找出适应自己的方法和需求。（2）两天开展一次小组交流。交流自助餐的笔记，小组里谈谈收获和体会。（3）每周评选一次“最佳配餐师”。评比谁的复习内容最符合自己的实际需求，采用的复习方法比较科学。由于平时教学中学生接受的学习的机会不均匀，出现了知识上的差异，学生的自我监控的能力也是不平衡的。教师要尽量协调好学生自我学习系统中的各种因素的作用。总之，复习方法多种多样，我们应在考虑学生学习情趣、年龄特点的同时，帮助学生