分层推进、分类指导搞好艺术教育园区化

1、分层推进、分类指导，搞好艺术教育园区化（-）“分层推进、分类指导，艺术教育园区化”的内涵1、艺术教育园区化“艺术教育”的概念比较清楚，我们在课题中的含义，就是指基础教育阶段（从幼 儿园到普通高屮）的学校艺术教育。因此，本节主要是对“艺术教育园区化”概念进行 界定。“园区化”的研究早期最多的是工业领域和经济领域。在教育领域中借鉴“园区 化”的模式，在高校中非常活跃，但作为普通中小学或基础教育层次借鉴“园区化”模 式进行教育工作，这在国内还比较少见。而在以艺术教育为特色的农村普通中小学开展 “艺术教育园区化”课题研究，应该说是农村教育改革不断深化的结果。它集屮了幼 儿园、小学、初中、高中的各种艺术

2、资源，扬长补短，整体推进学校艺术教育工作的发 展，全面提高学生的艺术素质，主要有两层含义。第一、艺术教育不仅指唱歌、跳舞、画画，它是一种综合性很强的教育活动，它不 但要使学生的各种艺术素质得以全面发展，而且要使学生的身心得以和谐地发展。第二、园区化推进是指把具有一定艺术教育特色和底蕴的学校联合起來，成立一个 “艺术教育园区”，讣园区内各学校优秀的艺术师资得以共享，以弥补各校在艺术教育 屮存在的缺点。让园区内各校的艺术教育朝着综合化方向发展，使园区内的学生的艺术 素质得以更加全面的发展。“艺术教育园区化推进的研究”借鉴了 “工业园区”的模式，努力做到园区内优秀 艺术师资等资源共享，使园区内各校的

3、艺术教育互相支持，互相补充，从而推动整个园 区的艺术教育更加优化。2、艺术教育园区化的分层推进本课题的最终目标，要促进整个上虞市松厦镇社区的艺术氛围，因此，“分层推进” 工作是课题研究的一个重要支点。首先，以上虞市松厦中学为龙头，i办同松厦镇屮、沥海镇屮、沥东镇中、金近小学、 松厦镇小、沥海镇小、夏丐尊小学、沥东镇小、松厦镇幼儿园等八所学校，进行园区艺 术教育的模式研究。其次，以松厦中学为艺术教育的核心，通过八所学校，以辐射的方 式分三层推进，让艺术教育接触社会，带动社区的艺术氛围形成。3、艺术教育园区化的分类指导艺术教育范围广泛，涉及音乐、美术、文学等内容。如何让艺术教育园区化的研究 课题有

4、针对性地开展，使研究工作冇实效？我们根据艺术教育的内涵和各校特点进行分 类指导。根据艺术教育的内容我们分中小学音乐教学模式的研究、屮小学美术教学模式 的研究、文学艺术教育的研究等。根据课题研究的内容我们又分艺术教育园区化推进途 径的研究、农村中小学艺术教育师资培养的研究、农村中小学生艺术素质培养的研究等。（-）“分层推进、分类指导，艺术教育园区化”的总体设计1、艺术教育园区化分层推进的总体设计本课题是一个具有综合性、社会性的课题。课题涉及面广、社会影响大。为此，为 了保证课题的正常实施，我们设计了一个分层推进的课题管理机构。课题管理机构是实 现课题过程化、科学化、规范化的重要组成部分.（见图1

5、）松厦中学学区办松厦镇屮沥海镇中沥东镇中松厦镇小沥东镇小 沥海镇小图1课题管理机构图1表明课题实行三级推进模式。松厦中学学区办为课题研究的第一层面。在该层 面中，由许炳松、何瑞、梁文斌、余国祥、吴毅松、徐洋林等课题顾问，严中虎为课题 组组长，朱冬青、吕苗林、夏国建、朱建皱、顾公为等同志为课题组成员。主要负责课 题的大方向设计及对课题实施过程的指导工作，并负责整个课题的人力、物力的调配工 作，课题材料的收集与整理工作。课题研究的第二层面有松厦中学、金近小学和松厦幼儿园组成。具体分工如下，松 厦屮学具体负责镇级屮学艺术教育园区化实验工作，金近小学具体负责小学艺术教育园 区化实验工作，联厦幼儿园研究

6、幼儿园层次的艺术教育园区化实验工作。作为社区性的 课题，在课题实施过程，还吸收了一批实验成员单位。课题研究的第三层面有松厦镇中、沥海镇中、沥东镇中、松厦镇小、沥海镇小、 夏丐尊小学、沥东镇小等组成。负责具体实施课题研究屮其屮一个方面的研究工作，对 研究工作积累资料并及时发现问题、探索规律。2、艺术教育园区化分类指导实验模块的设计艺术教育的内容，应该包括艺术类学科课程教育与艺术活动课程教育，作为艺术教 育园区化的研究内容，除了上述内容z外，相应的要加入社区性质的艺术特色活动，即 社区艺术教育途径研究（见图2）。艺术教育园区化推进的分类指导内容图2课题分类指导的内容确定课题分类指导的内容，主要由课

7、题木身的性质所决定的。由于松厦镇社区，一 直来艺术活动比较活跃，艺术气氛比较浓厚，可以说是一个具冇地方色彩艺术特色之乡。 因此，在课题内容研制过程，对艺术教育园区化途径研究，是本课题分类指导研究工作 中的一个特色。当然，艺术教育要走进艺术的天堂，教师是关键，对艺术类的教师的培 养工作，也是本课题分类指导的主要内容。艺术教育园区化的推进工作，从课题研究的 角度來说，学校还是艺术教育园区化的主阵地，农村中小学艺术教育园区化教育模式的 探索，关系到课题成败。（三）、“艺术教育园区化”课题实验目标与内容的确定1、实验目标通过本课题的研究，优化园区的艺术师资队伍和艺术课程设置，使园区的艺术教育 走向综合

8、化，科学化。同时，通过本课题的研究激发学生对艺术的兴趣，发展学生的艺 术想象力、创造力，促进学生个性的和谐全面发展，从而提高学生的整体索质。通过本 课题的研究，探索农村中小学艺术教育的途径，改革艺术课堂教学的方法，健全艺术教 育的师资队伍，完善艺术教育的考核评估体制，从而确立“艺术教育园区化推进的模式”, 营造松厦镇社区（群众性的）艺术活动氛围。具体地说：（1）构建一条适合松厦镇社区艺术教冇园区化推进的实施途径；（2）造就一支能适应松厦镇艺术教育园区化教育的师资队伍；（3）探索出能落实艺术教育园区化学校课堂教学模式。2、实验内容（1）农村中小学艺术教育课程设置的研究（2）农村屮小艺术教育师资培

9、养的研究（3）加强和提高学生审美文化的研究（4）读演写一休化童话创作模式的研究和实践（5）以艺术教育为切入口，构建实施索质教育实践模式的研究（6）低段音怎节奏训练的活动教学研究（7）情景与美术教学的研究（8）农村小学艺术教育与学生素质全面提高的研究（9）提高初中学生艺术涵养教育途径的研究（10）培养学生艺术素质的初探（11）在美术活动中开发右脑，发展形象思维（四）“艺术教育园区化”实验条件的调查1、学校艺术教育情况调查。课题组人员就实验学校的艺术教育师资配备，艺术教育设备添置，艺术课程的开 设，艺术活动的开展情况等开展了调杳。实验学校艺术教育师资配备情况表屮学部小学部幼儿部松厦 屮学松厦 镇屮

10、沥海 镇屮沥东 镇屮松厦 镇小金近 小学沥海 镇小沥东 镇小松厦镇 幼儿园合计6201820128131025专职6161616323225兼职642496108对实验学校艺术教育设备的添置情况调查屮我们发现，每个实验学校的音乐、美术 教学设备都按省一类标准进行了配置，不少学校已远远超出了省一类标准，部分学校都 有自己的鼓号队、铜管圧队、民圧队等。另外，通过调查，我们还发现各实验学校都能按课程标准开齐开足各种艺术课程， 冇的述积极挖掘学校的人文资源，增开了校本课程，如金近小学开设了每周一节的童话 欣赏课。在开齐开足艺术教育课程的同时，各实验学校还经常性开展多种艺术活动，如 小歌星演唱会、故事演

11、讲赛、现场书画表演等等。2、松厦镇民间艺术活动调查。松厦是一座具有浓厚的民间艺术氛围的虞北重镇，民间艺术活动频繁，如：每年的 5月要举行松城庙会，各村的民间艺人都会在庙会上一展自己的拿手好戏，有踩高跷的, 冇唱莲花落的，冇唱越剧的再如每年的伞节上要举行各种文艺演出，各机关、团体 都将有一台台精彩的歌舞奉献给祕厦镇的老百姓。松厦乂是一座艺术各人辈出的虞北重 镇，这里曾诞生过著名的儿童文学艺术家金近先生，著名的教育艺术家夏丐尊先生等。（五）“分层推进、分类指导，艺术教育园区化”的主要模式整个实验从2001年9月开始至2004年8月，历时四年，采取整体设计，分阶段， 分部分实施的办法进行。在每阶段结

12、束前运用评价手段检查实验效果。在分析总结的基 础上，捉出下一阶段的重点，使实验朝着预定的目标滚动式前进。具体做法为，建立一 套园区的艺术教育分层推进制度，搞好两个艺术教育样板学校的建设，分类指导开展三 个艺术教育专题的研究。1、分层推进艺术教育园区管理制度化a、教师队伍管理制度创办特色学校，开展艺术教育，需要有一支高素质的教师队伍。为此，我们从机构、 机制等方面对师资进行全方位、多层次、多渠道的管理与调整。以适应开展艺术教育， 实施素质教育的需要。（1）健全机构，形成网络为了保证艺术教育顺利开展，加强对教师的指导和管理，各校成立了艺术教育领导 小组，校长亲自挂帅。专门设立了艺术教研组，开展定期

13、的艺术教育课题研究，建立了 包括艺术教师在内的教师教学业务档案，将艺术课的备、教、改、辅、查等纳入学校工 作管理的范畴，形成上下齐抓共管的艺术教育管理网络。（2）完善机制，促进提高规范教学行为、师能要求。各校规定每一阶段内每个美术教师带40个学生，每个 咅乐教师带20个学生，分小班上课，同时又向艺术教师提出貝体的要求。对美术教师 要求：a、创作耍求：每学期完成一幅高质量的创作冊i； b、教学要求：课堂教学要有分 解图、示范画；c、教研要求：每年度完成一篇高质量的教学论文；一个有价值的艺术 教育研究课题。对音乐教师要求：a.创作要求：每年创作一首歌曲，开出一个专场演 唱或演奏会。b、教学要求：每

14、周必须给学生有15分钟单独辅导吋间；c、教研要求： 每年交一篇高质量的论文，承担一个艺术教育研究课题。开展学导研结合，营造教研氛围。学校采取“学”、“导”、“研”、“结”的形式，开 展艺术教研活动，从屮提高教师的教学水平，教学研究能力。“学”是学大纲、学考纲、 学教法导”是对思想有顾虑，工作中存在畏难情绪的教师进行疏导。“研”是增强教 师科研意识，提高教师的参与意识，开展科研小组活动，开展专题研究和教改实验。“结” 就是结好师徒对子。每学年初，各校将青年教师与冇较深资丿刃，冃业务精湛的骨干教师 结成对子，思想上谆谆教诲，业务上精心指导。拓宽培养渠道，捉高师资素质。鉴于农村中小学艺教工作底子薄、

15、师资力量不强的 状况，学校化大力气，大投入，鼓励专、兼职艺术教师参加各种形式的培训、进修、学 术研讨等活动，不断提高其艺术教育的教学、教研水平。外聘内兼结合，壮大艺教队伍。为解决艺术教师短缺，各校本着专兼并举的原则， 采取就地取材的办法，将部分有一定艺术基础的其它学科教师，兼职艺术教学。同时， 学校述聘请一些高等院校的学者、教授，如中国美院、绍兴文理学院等的知名教授来校 兼课、讲学。b、课程设置管理制度实施艺术教育必须有与z相适应的教育口标、教学任务、学制结构、课程结构和教 学方法。要对原冇的课程设置等作必要的改革，我们在确保学生掌握各学科基础知识、 基本技能的前提下，切实加强学生的艺术教育，

16、使学生具有良好的人格、健康的休魄， 并冇一技之长。（1）建立普通艺术教育“三课型”主阵地操作模式知识课，即艺术教育专业课程。对于全校齐班，根据教学计划，按大纲、教材要求, 分年段开齐开足美术、咅乐课程，传授美育知识，组织多种学具进课堂，培养美的技能 技巧，形成审美情趣、理念和情感，立足于打好基础，做好美育的知识铺垫。渗透课，即艺术教育在其它学科中的渗透。挖掘各门学科的美育点和联接点，力求 做到美的点滴渗透、相互渗透和全而渗透。活动课，即根据不同学生的兴趣爱好而开设的兴趣小组活动。本着学校有特色、班 级有特点、学生有特长的宗旨，开设影评、剪纸、编织、亥ij、书法、民族戏曲、形体训 练、艺术体操等

17、兴趣班。为确保兴趣活动的实效性，各校制定“四定”、“六有”（四定: 定时间、定场地、定对象、定教师；六有：有计划、有内容、冇组织、冇讲课、冇检查、 有考评）的操作机制。（2）抓活动竞赛促艺教上新台阶以竞赛活动促普及提高，这是全面推动学校艺术教育活动开展的有效方法。几年来，各校每年坚持组织校园十佳歌手大奖赛、书画展、摄影展、元旦文艺汇演 等，通过活动竞赛，不仅培养了学生兴趣，个性特长，而且发现和培养了一批艺术苗子。（3）走课内外，校内外结合的道路课外，校外艺术教育的特点是以实践活动、提高技能为主，它是课堂艺术教育的有 力补充、延伸、扩展和深化。因此，学校努力做到课堂教学与课外教学相结合。利用双休

18、口组织学生到野外写生，为居民写对联等活动，经常举办演唱会、演奏会, 既锻炼学生演唱和演奏能力，也提高学生的心理素质及舞台表演艺术。利用寒暑假，采取外聘专家走进来的办法，举办短训班，以广泛吸取新鲜的艺术营 养，弥补自己木身的不足。走出学校走向社会，组织专场演出，开辟展厅展示，向社会汇报艺教成果，把学校 艺术教育推向社会。c、学生行为管理制度学生是学校的主体，如何管理学生，是学校管理的重要一环。特别喜爱艺术的学生 有别于普通学生，有其自身的特点，一般说來，他们对艺术科目的学习兴趣较浓，对文 化科的学习投入相对减少。另外，艺术教育环境相对宽松，形式与手段多样，以至造成 活动性大，自由度高。正因为这些

19、特点，表现为一些学生行为上比较散漫，纪律观念比 较淡薄。如果管理不妥，班级学生就会像-盘散砂。因此，对这些学生的管理，在纪律 上应突出一个“严”字，在思想上应突出一个“导”字，在行为上应突出一个“引”字, 引导学生认识不足，改进缺点。（1）建立健全的奖惩制度是做好管理工作的重要保障针对学生松散好动的特点，学校制订了多项规章制度，同时制订多项奖励政策，对 品学兼优的学生，学校每学期评出“十佳”艺术特长生、优秀团员、文明学生等，对评 出的这些先进，利用电视、宣传窗宣传他们的事迹。（2）选择合适的教师扌口任班主任，是学生行为管理的关键学校的各项规章制度主要通过班主任去落实。喜爱艺术的学生由于有着上述

20、种种的 特点，管理上势必要增大难度，所以物色好班主任显得更为重耍。首先，班主任应由责 任性强、能力强的教师來担任。其次，班主任本身应懂得一些音乐、美术等方面的艺术 知识，有较高的艺术修养。再次，班主任既能理解学生的廿苦，理解艺术特长生不同于 其他普通学生的某些行为，又能加以有效的疏导。（3）提高学生自主管理能力，是学校管理的重要内容喜爱艺术的学生活泼好动，学习时流动性大，所以光靠学校领导、教师的管理是不 够的，在强调学生自觉遵守学校各项规章制度的同吋，耍注意积极培养小干部，发挥小 干部的模范带头作用，同时，可采取班干部轮流制度，让每个同学来当一当班干部，体 会班干部的酸甜苦辣，增强学生的自我管

21、理意识。2、分类指导艺术教育研究工作专题化a、农村中小学艺术课堂教学模式的研究课堂教学是实施素质教育的主阵地，优化教学过程是提高教学效率的关键，而课堂 教学屮主动参与则是提高效率的核心。要让全体学生在学习屮全面地生动活泼地发展， 关键是要以学生为主体，激发学生主动参与、全员参与、全程参与。苏霍姆林斯基曾指 ib：老师要引导学生去感知和领会美，在教育过程中发展学生的形象思维，挖掘学生的 审美能力，激发学生的创新意识。在课堂教学的改革中，一方面我们按教学计划规定的周课时排课开课，另一方 面，改变“唱唱、画画”的单调模式，坚持基础知识与基本技能相结合，把艺术教育实 验的主根扎在课堂教学中。如美术教学

22、中，根据教材的内容和耍求，给学生以创造的天 地，引导学生运用有形材料，通过线条、色彩、明暗等艺术手段，去表现创造美；同时, 拓展教学面，把板报美化、报头设计等引进课堂，通过教学，使学生掌握一定的绘画知 识与技能技巧。书法教学中，分层要求，软碾笔并重。教师不仅教学学生写好汉字楷书, 而且指导学生临贴，如：颜体、柳体、欧体以及刻书法等，激发学生继承祖国优秀文化 遗产的责任感和积极性。音乐教育中，把识谱、唱歌、乐器演奏、欣赏、舞蹈律动等熔 于一炉，改善了音乐课堂教学结构，使歌曲与形休结合，声乐与器乐结合，促使学生手、 耳、脑并用，增强节奏感，发挥咅乐教学的合力作用。另外，我们还在尝试多种课堂教学模式

23、。如美术欣赏教学是美术教学课上的难点， 传统的欣赏课往往导致老师觉得累和枯燥，学生学得更累，更没兴趣。因此我们尝试运 用“三导促学”教学模式：一导主体视觉形象描述；二导形式美特点感受；三导小组判 断与评价。“三导”就象是路上的三块导向牌把游人引向目的地一样地引导学生对美术 作品进行由表及里的描述、分析、解释与判断，很自然地使学生最终得到了审美享受， 并掌握了欣赏的方法，提高了审美能力和创造能力。“三导促学”的教学方法-般采用: 活动式、多媒体、启发式和讨论式，模式的程序表如图(3)：再如根据学生年龄特点，在美术课堂中运用“情境启导法”教学模式，以“周围世 界”为源，以“情感”为纽带，凭借“多渠

24、道教学”表达，来创设“美”、“智”、“趣” 的学习情境，“亲”、“助”、“乐”的师生人际情境，生动活泼的课堂气氛，引导学生进 入角色，移情体验，激活想象，启迪创作灵感，从而突出学生的主体作用，发挥教师的 主导作用，培养学生的审美能力和创造能力。“情境启导法”教学模式的流程如图(4)：b、农村中小学艺术师资培养研究艺术教师索质的高低是本课题工作成败的关键，对学校艺术教育工作的发展起着决 定作用。为此，我们不断加强对实验学校艺术教师的培养，让他们能精通艺术课堂的教 学，能带好12个艺术兴趣小组；能组织齐种小型的艺术活动，能配合社区搞好齐种 民间的传统艺术节等。为了让艺术师资的培养工作顺利有序地开展

25、取得良好效果，课题组联合各校实验学 校制订了园区艺术师资培养的三年规划，现简要叙述如下：培养时间：三年培养口标：使园区内的艺术教师能在上虞市艺术教育川脱颖而出，成为学校艺术教 育的骨干，同吋使园区内的艺术教师成为推动松厦镇社区艺术活动的能手。培养任务：（1）学历方面：让园区内的艺术教师通过三年的努力都能取得相关艺术专业的大 学（中学本科、小学专科）毕业证书，同时使部分艺术教育参加更高层次的学历进修。（2）业务能力方面：能熟悉艺术学科的教学，能胜任学校的艺术教学工作；貝有 扎实的艺术基本功，能带好一个兴趣小组，能组织好一台小型的文艺演出；同吋能熟悉 艺术科研的方法步骤，会进行一些艺术教育的科研活

26、动。（3）社交能力方面：让园区内的艺术教师有对社区人员进行艺术培训的能力，有 组织社区艺术活动的能力，能不断地挖掘社区的艺术资源为我所用。培养途径与方法：（1）拜师：对于新分配的艺术教师应拜一位业务能力强专业知识精的中老年教师 为师傅，签订相关协议，定期开展各种帮教活动。（2）参赛：对于各实验学校的艺术教师要经常性参加各种艺术教育的比武活动， 如基木功比赛、公开课、论文评比等。（3）走出去:我们通过各种途径把老师们送出去，让他们参加各种教研活动、参加 各种研讨会、到有关学校挂职锻炼等。（4）请进来：我们请来了上虞市文化馆吴宝炎等老艺人来校传艺，我们请来了高 等艺术院校的教授来校讲授艺术的法则、

27、艺术教育的方法等。c、提高学生艺术素养的途径与方法的研究（1）拓宽艺术教育活动的空间利用大自然，大自然是取之不尽的艺术源泉。园区内各学校地处水乡平原，风景秀 丽，人文丰富，冇许多可以利用的资源和机会。各学校经常组织学生远足，登高和参观 游览活动，通过观察、感受、欣赏自然，听取有关传说、趣闻、历史故事，利用摄影、 写生收集习作题材，采集动植物标木等，让学生从欣赏客体的形式美过渡到体现其内容 美，从而把最美的东西通过自己的艺术创作表达出来。利用广广阔的社会课堂进行艺术教育。学校把艺术教育推向社会大课堂。利用课余 与节假日时间，组织学生多次为当地卫生院、厂家题写金字招牌；为工厂、企业作画、 写字馈赠

28、客商；春节期间为村民们书写大量的春联。并聘请社会上冇关艺术行家为校外 辅导员，进行实践与理论指导。(2) 组建各种艺术兴趣小组课外艺术兴趣小组源于课堂，高于课堂。我们根据学生的年龄特征和兴趣爱好，组 建了绘画、书法、民乐、合唱、舞蹈、剪纸、摄影等艺术兴趣小组，同时，加强对艺术 兴趣小组的管理和辅导。首先，充分发挥学生骨干在活动中的主观能动作用。艺术兴趣小组的活动，虽然需 要教师的辅导，它主要是依靠学生独立地白觉地去活动。我们用高班辅导低班，老组员 带新组员等多样灵活的方式，引导学生互学互教，收到了良好的效果。注意课外艺术小组活动内容的思想性、丰富性和趣味性。在课外艺术小组活动中， 老师帮助学生

29、确定活动方向，选定活动内容，拟定活动计划，注意活动内容的丰富，形 式的多样，使学生怎于参加，增强学生兴趣。经常检查学生活动的情况，及时地进行指导。指导老师积极负责，关心小组活动， 热情指导，经常检查学生的活动情况，了解他们各门课程的学习成绩，加强思想品德教 育，及时解决活动中存在的问题，使小组日益巩固，发展和提高。定期总结活动情况，及时表扬和奖励先进。每次活动或每一单元结束时做出小结， 期末和学年末作全面性的总结，肯定活动中的主要成绩，找出存在问题，指出今后努力 的方向。结合活动总结要表扬活动中的积极分了，对于学生的活动成果要请学校领导、 教师及全校同学评价，给予适当的表现和奖励，促进他们今后

30、更好地参加课外艺术活动。(3) 开展各种小型的艺术比赛首先利用传统节口进行齐种艺术比赛，如“十一”、“五一”、“六一”、“元旦”等。 其次利用广播、电视让小歌手、小故事演讲家、小舞蹈明星等登台亮相，评选i佳小歌 星，十佳故事演讲家等活动。再次发动全校师生，全员参与，开展校园集体舞，班班有 歌声等比赛。(4) 创设良好的艺术环境为了使学生受到良好的艺术熏陶，潜移默化地接受艺术教育，我们竭力挖掘学校的 艺术资源。红领巾广播台、电视台里有艺术节口，图书馆屮存放大量的艺术书刊，校园 的走廊上冇学生的艺术作品，自办的校园小报上冇艺术专栏等等，让每一位学生每时每 刻都在无意屮接触艺术的美。3、重点扶植艺术

31、教育特色学校样板化作为省农村艺术特色学校的松厦中学和以文学艺术教育扬名省内外的金近小学，有 着深厚的艺术教育底蕴，是园区内艺术教育的两块样板。(1)松厦中学艺术教育特色树样板对于松厦中学，我们重点抓好“四个点”，确定基点，营造艺术教育氛围；找准支 点，捉高艺术教师的素养；突出重点，开展好艺教活动；解决难点，增强艺术教育的可 持续发展后劲。营造艺术教育的氛围，使广大师生认识到艺术教育在育人中的重要地位，是开展艺 术教育的基点。必要的理论学习是形成共识的重要手段。为此，我们经常性地组织教师 学习有关教育理论，通过学习提高对艺术教育重要性的认识。规范课程设置是营造艺教氛围的基本保障。学校以“必修+选

32、修+特色”为课程结 构模式，在确保选修课质量，做好“选修、必修”两大板块的同时，突出艺术特色课程, 在艺术特色课设置上，做到普及与提高和结合，为广大学生打下扎实的艺术基础，具备 一定的艺术鉴赏能力和表演才能。注重在学科教学川的渗透，是营造艺术教育氛帀的有 效途径，只有广人教师在各自的学科教学中注垂艺术教育的渗透，才能实现艺术教育独 特的育人启智的功能，在园区各校的学科教学屮，无论是语文、外语述是物理、化学、 政治、历史，都能比较好地渗透艺术教育，语文的影视文化赏析为学生开启了一片高雅 艺术赏识的蓝天；外语的英语歌舞表演为学生捉供了表演才华的舞台；化学的“化学魔 术表演”使学生领悟了科学天地中的

33、艺术之美。改善艺教设施是营造艺术教育氛围的必 要保证，园区内各校经济虽不宽绰，但通过挖潜、多方筹集加大艺术教育经费的投入， 先后投入近百万元资金扩建多个艺术教育专用教室，添置钢琴20架，建立多媒体计算 机教学网络，闭路电视系统，开辟艺教陈列室等，以此來满足学校艺术课堂教学与艺术 课外活动的需要。优化师资队伍建设，提高教师的艺术索养是发展学校艺术教育的坚实支点。园区内 各校通过教育促师徳、培训促师能、外引促名师等手段，初步形成了一支具有艺术素养 较高、教育功底扎实的专兼职艺术教师队伍。学校注重发挥全体教师的艺术特长，积极 为他们创设施展特长的机会。其一是设计活动载体，一年一度学校艺术节，成了教工

34、们 竞技书画艺术和表演演唱艺术的舞台；其二是师徒结对，以老带新，让新教师尽快脱颖 而出；其三是名师讲学，请大学教授讲授，组织骨干培训，去外地取经。其四是重视教 科研，广泛开展课题研究，初步形成以课题为阵地，教研组为依托，骨干教师和学科带 头人为主干，全体教师共同参预的教科研网络，及时进行考核评估。广泛开展艺术教育活动，把艺术教育活动与学校的各科教育活动有机地结合在一 起，通过活动培养学生的艺术索养，是开展学校艺术教育一个工作重点。各校十分重视 提高活动课的质量，积极开展一些有益的艺术教育活动，使学生的参与面不断提高。齐 校坚持每年新来临之际举办为期一周的校园文化艺术节，有邮展、摄影展、书画展、

35、民 族戏曲大奖赛、化学魔术晚会、迎新文艺会演等。近年来，有200余件学生习作、包括 美术作品、报头等在省市报刊发表，学生习作集飞吧，小天鹅在大连出版社出版。 各校述为不少同学举办了个人画展。同时，学科教学中渗透艺术教育，如语文开设“影 视赏析”课，排演项链等课本剧；外语教师组织“迎新春”英语晚会，化学教师进 行“化学魔术表演”，体育教师开展“艺术体操”、“校园集体舞”等训练。解决艺术教育开展过程屮所遇到的难点是艺术教育是否可持续发展的关键。几年来 的艺术教育实践使我们深深体会到，要使艺术教育在基础教育屮的重要地位有所体现， 成为基础教育的核心学科，其难点一是做艺术教育的衔接工作，二是捉高艺术教

36、育的社 会认同度，三是艺术教育的内容与载体的选择。解决了这些难点，才能使艺术教育具有 可持续性发展的后劲，促进基础教育质量的全面提高，为解决这些难点，我们着力带动 初、高、幼、小各年龄层次学生艺术教育的深入开展，做好艺术教育的衔接工作，捉高 艺术教育的社会认同度，同时充分发挥学校的示范、辐射作用，整体推动实验园区的艺 术教育工作。(2) “一定二抓三结合”金近小学出经验一定：定期下校调研。学区工作人少事杂，但我们仍挤出时间每月一次到金近小学 调研艺教情况，协助学校教师共同做好艺教工作。二抓：首先抓薄弱点。金近小学的艺术教育比较全面，音乐、舞蹈、书画等在市内 外都小有名气，但薄弱点仍存在，特别是

37、器乐方面，为此，我们提出了在艺术教育中不 留空片点的口号，帮助学校领导筹集资金，购置铜管乐器等，帮助学校艺教老师培训器 怎演奏技巧，指导学牛进行器乐演奏。其次抓强项。作为学校的品牌，金近小学的儿童 文学教学，尤其是童话读演写在省内外|分闻名，为此，我们提出在艺术教育的强项上 再突破的口号，力争艺术教育锦上添花。多年来，我们帮助金近小学的教师一起编写童 话校本教材，我们与金近小学的教师一起探讨童话教学的途径方法。三结合：一是师资分配与自我培养相结合。金近小学地处农村，比较偏远，好的教 师纷纷远调，优秀毕业生不愿分配在此，造成了金近小学艺术教师紧缺的状况。针对这 一情况，一方面，我们争取教体局领导的支持，在毕业生分配上向金近小学倾斜，另一 方面，我们要求金近小学口己拨出一定的经费进行培养，尤其在文学教学师资的培养上 要重点扶持。二是校本课程与艺教活动相结合。为了使金近小学的文学艺术更上一层楼, 我们集中学校的优秀教师，同吋聘请浙师人儿童文学研究所教授等专家学者编写了一套 高质量的童话校本教材