中职的美术教学探究

1、    中职的美术教学探究    邓婧摘要：美术作为一门基础课，对学生的德智体美发展起着重要的作用，在中职院校的美术教学过程中，也应该充分发挥出美术学科在学生发展的作用。本文结合实际教学，分析与探究了在中职的美术教育的问题与对策。关键词：美术；问题；对策；中职：g718 ：b ：1672-1578（2018）33-0209-01美术是一门充满艺术色彩的学科，在开发学生的智力，提高学生的素养方面具有非常重要的作用。随着素质教育的发展，对学生的教育不再拘泥于单纯文化知识的学习，更要做到让学生的综合素质能力不断得到提升。因此，要让美术课发挥出它应有的作用，提升

2、其教学地位，以促进学生的全面发展。以下是中职院校美术教学过程中容易出现的教学问题，以及一些教学建议。1.當前中职院校的美术教学过程中存在的问题1.1 教学方法有误区。在中职美术课堂上，有很多美术教师采取“放羊式”的教学方法，原因大多是美术课只是一门公共基础课，教师和学生们没有认识到美术学习的意义，没有给予太多的重视。因此，很多美术教师在进行教学时，没有有效地组织课堂教学，甚至一些教师采取“放羊式”法，让学生自己安排学习内容，不提出教学要求，还默许学生学习其他课程内容。然而，这种教学方式不但不能让学生收获到美术知识，还可能会打消学生的学习积极性，极大的降低了学生对美术知识的渴求度。这样的美术课堂

3、是低效率低质量的。1.2 不明确教学内容。由于不足够重视与传统教学理念的影响，还有很多美术教师仍然采取传统的教学模式，不知革新。有些教师没有创新教学内容，只教授学生陈旧的固定的一些内容，不明确高效美术教育的内容和形式，往往在课堂上会一味地向学生讲授枯燥的美术理论知识，这容易使让学生感到乏味，丧失对美术学习的兴趣。1.3 没有帮学生树立正确的美术观。如果学生没有形成正确的美术学习的意识，就会出现在美术课上学生们课堂参与度不高，对美术学习提不起来兴趣，尤其在中职院校，很多学生对自己的学习并不负责，更别说会把精力放在美术学习上了。这就需要美术教师积极地引导了，要帮学生树立正确的美术观。2.中职美术教

4、学问题的对策2.1 培养中职生美术学习的兴趣。中职生来自不同的初中学校，由于各地初中学校的美术课程设计与教学方式都存在着不同，造成了学生在美术方面所表现出的差异性。也是因为学生们的美术基础没有打好，很多中职生很难产生美术学习的兴趣。因此，教师一定要注重对学生学习美术的兴趣培养，已达到促进学生学习美术的参与度，提高学生的美术能力的效果。如果一个学生对美术没有兴趣，让他参加美术课他都会觉得乏味，让他画一朵花他都会认为是一种负担，所以，只有培养学生对美术的浓厚的学习兴趣，只有增强学生们学习美术的动力，才能切实有效的提高课堂教学的效果。这要求教师在美术教学的过程中，要结合学生的实际情况，考虑到学生的接

5、受能力、学习态度和生活经验等多方面，再组织与设计美术教学。教师首先需要引起学生的情感共鸣，这样才能引发学生的参与性，例如，在春天，教师可以引导学生想象一下春天的美好，让学生画出自己对春天的联想，同样，在秋天，可以让学生画秋天。让学生在熟悉的环境里思考，更容易激发学生的想象力，之后通过绘画表达出思想、认识，这不仅能使绘画作品带有了情感，还能使学生受到鼓舞，激发起学生想要进一步参与美术课堂的欲望。要想使学生对美术学习产生更浓厚的兴趣，使学生始终对美术学习保持热情，还需要教师做出更多的努力，要在美术教学过程中，采用更加创新的教学方法，采用更加有趣的教学内容，要让学生一直保持新鲜感，逐渐降低学生对美术

6、课程的厌烦。2.2 采取多种教学模式。在美术课堂上，很多老师都是分三步走，就是“讲解、鉴赏、绘画”，教师可以尽量减少这种教学模式的采用，注重教学手段的多样化。每节美术课程都有自己的特点，教师要让学生能够从多方面、多角度地观察与感受教学内容，从而激发出中职生对美术学习的强烈兴趣。例如，在学习透视的内容时，教师要结合教学内容选择合适的教学形式，可以让学生先欣赏作品，然后提问学生如何才能画出透视的效果，并让学生动手简单画一下自己所理解的透视，然后教师可以根据学生的思路讲解透视。现如今，信息技术在教学中发挥着十分重要的作用，教师可以使用多媒体向学生展示大师的作品，为了使美术课堂更具吸引力，学生能进一步参与到课堂中来，还可以抽查与展示学生的作品，让学生产生一些压力，才更会有动力。3.结语总而言之，在中职院校的美术教学中，教师需要继续学习，不断更新自己的教学观念，要对学生付出更多的责任，每次的课程设计都要考虑到学生的实际需求及其特点，以能制定出相应的学习计划，不仅能提高课堂效率，还能挖掘每一位学生的潜力。除了教学计划的改进，教师还要正确的引导学生去动手练习，注重培养学生的创新意识，要善于发现学生的个性与优点，鼓励其发展自己的美术风格，为学生们今后的全面发展奠定更加坚实的基础。参