英语专业课程建设创新实践

1、    英语专业课程建设创新实践    伊丽娜【关键词】职业能力；英语教师；技能训练；课程建设g712 【文献标志码】b 1005-6009（2016）55-0076-02一、梳理职业能力，明确本门课程在专业建设中的定位从业者在职业生涯发展的不同阶段，其职业能力可以分为职业基础能力、专业能力和社会能力三个方面。毕业生初入职场，由其所掌握的专业基础知识和基本技能构建起职业基础能力，如英语专业学生所掌握的英语字词句的基本知识、教学方法的选取和运用等。专业能力主要指开展工作的方法选择能力、遇到问题解决问题的能力、防止错误发生的能力，如课后反思、课堂突发状况处理

2、、团队合作等。社会能力主要指职业管理能力，从业者在职业活动中，对自己未来职业生涯的规划、人际关系的处理、创新精神的培育、创造力的培养、事业开拓能力的提升等。教师在对本专业职业能力梳理的前提下，明确“英语教师职业技能训练”课程在专业建设中的定位：本课程是实践技能课，是培养职业能力的核心课程，教师要在课程教学过程中安排具体的实训项目和操作题目，增强学生培养职业能力的意识，引导学生有目标并主动参与训练，有计划、有步骤地培养自己的职业基础能力、专业能力和社会能力，构建自己的职业能力体系。二、以职业能力培养为核心，优化课程教学内容教师教什么是实现课程教学目标的中心问题。围绕职业发展的方向和工作岗位的需求

3、，合理设置教学内容、创新开拓教学思路是课程建设的前提。“英语教师职业技能训练”课程面向教师职业、面向教学岗位，提升教师的基本素养和技能培养是设置课程内容的出发点。在学时有限的情况下，要减少与职业技能培养关联不密切、理论要求过高的内容，增加在教学实践中常用的基本教学方法、教学手段的学习和训练，安排现代教育技术及多媒体教学技术的学习，增加与课堂突发状况相关的案例分析教学。学生通过这些内容的学习，了解课堂教学规律，掌握课堂教学的基本技能技巧，对今后的工作岗位有清晰的认识和理解，有助于缩短其职业适应期，尽快完成从学生到职业人的身份转换。三、围绕职业能力培养，创新教学方法教什么的问题定下来后，怎么教、采

4、用怎样的教学方法将这些知识传授给学生，是另一个必须解决好的问题。教学方法得当，会充分调动学生学习的积极性，使其发挥学习的主观能动性，积极投入到专业技能的学习和训练中来，提高学习的效率。“英语教师职业技能训练”课程是一门突出实践技能培养的课程，教学模式的选取要注重这方面的要求。首先要增加案例教学环节。将相关知识点或技能训练项目编成具体的课堂案例，教师可以采取示范教学的方法，也可以采取学生实习教学的方式，教学做一体，让学生充分参与到课堂活动中来。其次要增加课堂讨论时间。针对学生的实训表现，教师组织学生进行讨论点评，找出其优点，指出其不足，達到相互促进的目的。最后要注重培养学生的创新能力。针对教学项

5、目，教师要鼓励学生提出自己的新认识和新观点，并采用头脑风暴、新点子竞赛等方式，让学生有机会、有平台实践自己的创新想法，使其不是死读书，而是成为学习的主人。四、对接岗位标准，实现职业化目标通过课程教学，实现专业目标，促进学生就业，这是课程在实现职业能力培养过程中应起的作用。首先，课程改革要紧贴技术进步和岗位需求。要分析小学英语师资岗位的要求和职业发展的方向，在课程教学实践中，将这些标准和需求有机融合，这样既更新了课程内容，又体现了课程的实用性和实效性。其次，要将课程考核和职业技能鉴定相融合。教师资格证书要求的相关知识、能力在实际教学中要予以重视，尤其是在课程考试和考核环节，加大这方面内容的考查力度，引起学生的重视，加强这些内容的学习和训练。第三，做好教材的编写工作。课程专家、一线岗位教学能手和学校本专业教师共同确定课程教学内容，编写具有校本特色的教材，并在教学实践中不断加以完善，配合针对性、操作性强的实训指导书等一系列教学资源，完成课程教学资源的建设工作。课程是专业的基本元素，是连接专业教学和学生的纽带，课程建设是实现专业目标、人才培养目标的基础工作。高职教育要发展，要提高教育教学质量