苏教语文九年级下文言文复习PPT课件

1、曹刿论战曹刿论战左传第1页/共120页文章出处左传是我国第一部叙事详细、完整的编年体史书。原名左氏春秋，又称春秋左氏传，相传相传为鲁国史官左丘明所著。具有很高的文学价值，对后世影响很大。第2页/共120页结构梳理结构梳理第3页/共120页远远 谋谋取信于民把握时机分析胜因 课文中哪两个字最能概括曹刿这一人课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点？物的特点？ 第4页/共120页 曹刿是在怎样的背景下请见的？ 他为什么要“请见”？ 对“何以战？”一问，鲁庄公提出哪三个条件？分别是对谁而言的？曹刿的态度怎样？（十年春，齐师伐我。公将战。）（十年春，齐师伐我。公将战。）（“肉食者鄙，未能远谋。肉食者鄙

2、，未能远谋。”）（官僚贵族；天地神灵；否定 广大人民肯定。）曹刿为什么要肯定条件？第5页/共120页v曹刿为什么要在“齐人三鼓”后,才曰“可(鼓)矣”?v曹刿为什么要“下视其辙，登轼而望之。”？他看到了什么？（齐人三鼓正是“彼竭我盈”之时。）（“惧有伏焉” ）（“辙乱旗靡”）第6页/共120页远谋：曹刿曹刿谨慎周密，从容镇定，详察敌情，谨慎周密，从容镇定，详察敌情，善于捕捉有利战机的杰出军事才能善于捕捉有利战机的杰出军事才能（即：（即：他的他的远谋远谋）第7页/共120页鲁庄公的“鄙”表现在哪些方面？政治上昏庸无能、见识短浅，军事上急躁冒进、不察敌情； 第8页/共120页 本文集中体现了鲁庄公

3、作为国君见识“鄙”。 鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。 但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，能虚心采纳曹刿的意见；作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士、知错能改、知人善任；战后问刿，不因胜而自喜，表现他为求真知而不耻下问。 综上所述，可以看出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的庸君。鲁庄公是个昏君吗？谈谈你的看法。第9页/共120页 古人记叙这场战争，用“齐鲁长勺之战”为题，而后人却改用“曹刿论战”为题，为什么要作这样的改动？ 本文记事哪些详写，哪些略写？为什么这样处理？（全篇以曹刿的言行为主组织记事材料

4、，而记事的中心又处处落在曹刿的“谋”字和“论”字上。）（本文重点是写“论战”，故战前对话写得详；战争过程写得略；曹刿用谋写得详；庄公问计写得略。）写法探究写法探究第10页/共120页内容理解： 曹刿的远谋体现在哪些方面？用自己的话从政治和军事两个方面简要分析。 政治方面：_ 军事方面：_ 认为取信于民是作战取胜的先决条件。认为取信于民是作战取胜的先决条件。 善于把握进攻和追击的时机，适时善于把握进攻和追击的时机，适时出击、适时追击。出击、适时追击。第11页/共120页内容小结：内容小结： 长 勺 之 战 表 现 了 曹 刿 的长 勺 之 战 表 现 了 曹 刿 的_ ，说明了在政治上必须说明了

5、在政治上必须_在军事上在军事上必须运用正确的必须运用正确的 ，并掌，并掌握握 ，才能取得战争胜利的道理。，才能取得战争胜利的道理。战略战术战略战术战机战机取信于民取信于民主主 旨旨 归归 纳纳爱国精神、政治远见和卓越的军事指挥才能爱国精神、政治远见和卓越的军事指挥才能第12页/共120页 读了这则短文，鲁国获胜给你启示最深的一点是什么?请联系生活实际简要谈谈你的看法。拓展提升拓展提升第13页/共120页 示例一：鲁国获胜的根本是取信于民，获得人民的支持。 俗话说，得民心者得天下。民心向背是国家兴与衰、战争胜与败、做事成与否的关键所在。在近代的抗日战争、解放战争中，我军能用小米加步枪以弱胜强，取

6、得胜利，正是因为全国人民的同仇敌忾、齐心协力。第14页/共120页 示例二：我感受最深的一点启示是：战争中要善于分析敌情、把握战机。 在赤壁之战中，孙刘联军以少胜多取得胜利的关键就是，诸葛亮巧借东风、火烧连营。战机就是有利于作战的良好时机，就是“天时”。机不可失、时不再来，作战如此，学习、做事更是如此。对于一些背诵的科目，我们要善于抓住清晨、上午这些记忆力比较强的时间，强化记忆，往往能起到事半功倍的效果。第15页/共120页 示例三：我感受最深的一点启示是：统治者应善于听取并采纳群众的意见。 兼听则明，偏听则暗。唐太宗正是由于广泛听取魏征等大臣的意见，才取得了“贞观之治”的繁荣局面。作为普通人

7、，更应广泛听取别人的意见，尤其是批评意见，“有则改之，无则加勉”从而使自己臻于完美。第16页/共120页第17页/共120页邹忌讽齐王纳谏讽刺讽刺今义：今义：古义：古义：讽谏，即讽谏，即用暗示、用暗示、比喻的方法委婉地比喻的方法委婉地规劝。规劝。第18页/共120页 对对“邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏”中的中的“讽讽”理解正确的是理解正确的是 A从反面讽刺从反面讽刺 B含蓄地嘲讽含蓄地嘲讽 C从正面说服从正面说服 D委婉地规劝委婉地规劝D第19页/共120页 战国策战国策又称又称国国策策，是一部历史散文总，是一部历史散文总集，其体列为国别体，由集，其体列为国别体，由西汉刘向编订，反映战国西汉刘

8、向编订，反映战国时期策士谋臣的言论和谋时期策士谋臣的言论和谋略。全书分东周、西周、略。全书分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山共宋、卫、中山共1212策策战国策简介第20页/共120页徐公来，徐公来，孰孰视之视之同同“熟熟”，仔，仔细细通假字通假字今齐今齐地方地方千里千里古：古：土地方圆土地方圆今：今：某区域、地区某区域、地区古今古今异义异义一、通假字、古今异义、实词一、通假字、古今异义、实词第21页/共120页重点实词重点实词1 1、吾妻之、吾妻之美美我者，我者，私私我也。我也。2 2、臣、臣诚诚知不如徐公美知不如徐公美3 3、旦日旦日4 4、明日明日5

9、 5、闻闻寡人之耳者寡人之耳者认为认为美美偏爱偏爱确实确实使使听到听到第二天第二天又过了一天又过了一天第22页/共120页二、词类活用现象二、词类活用现象1、朝、朝服服衣冠。衣冠。服：名词作动词，穿（戴）。服：名词作动词，穿（戴）。2、吾妻之、吾妻之美美我者。我者。美：形容词意动用法，认为（我）美。美：形容词意动用法，认为（我）美。3、群臣吏民能、群臣吏民能面面刺寡人之过者。刺寡人之过者。面：名词用作状语，当面。面：名词用作状语，当面。4、闻闻寡人之耳者。寡人之耳者。闻：动词使动用法，使（寡人之耳）闻。闻：动词使动用法，使（寡人之耳）闻。第23页/共120页第24页/共120页第25页/共12

10、0页1.中心意思 本文通过邹忌自己家庭亲友间的事情和切身感受，讽劝齐王纳谏除弊，从而说明国君必须广开言路，采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国。第26页/共120页 2.道理： 一个人在受蒙蔽的情况下。是不可能正确认识自己和客观事物的。第27页/共120页 3.启示： 作为领导，要时刻保持清醒的头脑，防止被一些表面现象所迷惑；不要偏听偏信，要广泛听取人们的批评意见，对于奉承话要保持警惕，及时发现和改正自己的缺点和错误，不犯或少犯错误。 第28页/共120页 作为普通的人，在向别人提建议和意见的时候，要注意场合和对象，要讲究方式方法，态度诚恳，语气委婉，能够晓之以理，动之以情，做到“忠言顺

11、耳”，便于对方接受。 第29页/共120页4.邹忌讽谏齐王为什么能成功？邹忌讽谏齐王为什么能成功？（1）邹忌）邹忌以日常生活小事设喻以日常生活小事设喻(类比类比)，由，由己及君，己及君，由家事到国事，以小见大由家事到国事，以小见大，启发，启发诱导齐王认识到自己受蒙蔽的巨大危害性、诱导齐王认识到自己受蒙蔽的巨大危害性、纳谏的重要性和紧迫性，纳谏的重要性和紧迫性，语气委婉，说服语气委婉，说服力强，让人易于接受力强，让人易于接受(好处好处)。（2）齐王是一个贤明的君主，能够广开言）齐王是一个贤明的君主，能够广开言路，纳谏除弊。路，纳谏除弊。（3）齐国的确有许多弊端，需要改革。）齐国的确有许多弊端，需

12、要改革。 第30页/共120页 5.邹忌进谏成功,这突出了邹忌的什么特点？突出了齐王什么特点？ 邹忌：善于言辞。从自己的生活出发，以类比推理，得出结论。语言委婉，易于让人接受。 齐威王：重贤明理。第31页/共120页 示例1：我更欣赏邹忌，因为邹忌能用生动委婉的方式劝说，我从他身上学到了与他人交往的艺术。 示例2：我更欣赏齐王，他能够正视自己的不足，接受他人规劝。我看到了他宽广的胸怀。 6.进谏，需要勇气和智慧；纳谏，需要气度和胸怀，齐威王和邹忌个性鲜明，你更欣赏哪一位，说说你的看法。 第32页/共120页邹邹 忌：忌：邹忌、齐威王有何特点？邹忌、齐威王有何特点？头脑冷静、实事求是、头脑冷静、

13、实事求是、善于思考、足智多谋、善于思考、足智多谋、善于辞令、勇于进谏。善于辞令、勇于进谏。闻过则改、虚心纳谏、闻过则改、虚心纳谏、明智果断、兴利除弊。明智果断、兴利除弊。齐威王：齐威王：三思三比三赏三思三比三赏三变三变第33页/共120页7.人物形象分析人物形象分析 邹忌：精细、明智的谋臣。有自知之邹忌：精细、明智的谋臣。有自知之明，能够冷静对待别人不切实际的赞明，能够冷静对待别人不切实际的赞誉，善于思考；劝谏别人讲究方法和誉，善于思考；劝谏别人讲究方法和技巧，语言委婉含蓄，易于对方接受。技巧，语言委婉含蓄，易于对方接受。齐王：贤明的君主。广开言路，胸怀齐王：贤明的君主。广开言路，胸怀宽广，虚

14、心纳谏，知错就改。宽广，虚心纳谏，知错就改。第34页/共120页8.我国历史上有敢于直谏的贤臣和从谏如流的明君，但有更多的谏难、纳谏更难的事例，请你举出这样的正面例子和反面例子。 正面例子：（1）唐朝的魏征敢于直谏，他多次上书劝谏唐太宗。唐太宗是一代明君，对于魏征所言，他多能采纳，从而开创了“贞观之治”的盛世；第35页/共120页（2）战国时期，鲁庄公听从曹刿的正确意见，取得了齐鲁长勺之战的胜利。 反面例子： （1）商朝的大臣比干，他力谏商纣王不要虐待人民，被纣王剖心而死；第36页/共120页（2）战国时楚国的杰出政治家、伟大的爱国诗人屈原，他因主张革新政治，联齐抗秦，遭到朝中亲秦派的陷害，被

15、楚怀王流放，最后投汩罗江自尽。第37页/共120页这个故事给你哪些启示？1、要保持清醒的头脑,防止被表面现象迷惑 。 2、要多去实践，多去观察。3、要多角度看待问题。 4、天下兴亡，匹夫有责。 5、提出批评建议时要考虑方式、方法。 第38页/共120页1、邹忌讽齐王纳谏选自 体的史书 。该书是由 时期的 编订而成的。2、给划线字注音 1) 时时而间进（ ） 2)期年之后（ ）3、判断下列读音停顿的正误。 （1）邹忌/修八尺/ 有余 ( ) （2）我孰与/城北徐公美？( ) （3）王之蔽/甚矣！( ) （4）此/所谓战胜于朝廷。( ) （5）今齐/地方千里 ( ) 国别战国策西汉刘向jinj4、

16、下列译文有误的一句是（ ） A、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。 译文：邹忌身高八尺有余，形体美丽，光彩照人。 B、此所谓战胜于朝廷。 译文：这就是所说的在朝廷上就战胜了别国。 C、忌不自信。译文：邹忌自己不相信妻子的话。 D、吾与徐公孰美？译文：我和徐公谁漂亮？ C第39页/共120页复习课复习课第40页/共120页一、有关孟子和孟子 孟子（前孟子（前372372前前289289）战国时思想家、教育家。名战国时思想家、教育家。名轲，字子舆，邹轲，字子舆，邹( (今山东邹县今山东邹县) )人。后世认为他是孔子学说人。后世认为他是孔子学说的继承人，因此把的继承人，因此把他和孔子他和孔子并称：孔孟，并

17、尊其为并称：孔孟，并尊其为“亚亚圣圣”。他曾游梁，说惠王，。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。述孔子之意，教授弟子。第41页/共120页 孟子是孟子是儒家的经典儒家的经典之一，为孟子和弟子及再之一，为孟子和弟子及再传弟子所著。书中记载了传弟子所著。书中记载了孟子及其弟子的政治、教孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。南宋朱熹点和政治活动。南宋朱熹把把它和大学、中它和大学、中庸、论语合为庸、论语合为“四四书

18、书”，成为此后读书人的成为此后读书人的必读书。必读书。第42页/共120页二、重点词语解释 1、鱼，我所、鱼，我所欲欲也也 2、所欲有甚、所欲有甚于于生者，故不为生者，故不为苟得苟得也。也。 3、故、故患患有所不有所不辟辟也也 4、凡可以得生、凡可以得生者者 5、 由是由是则生而有不用也则生而有不用也 6、非独非独贤者有是贤者有是心心也也 7、蹴蹴尔而与之，乞人尔而与之，乞人不屑不屑也也 8、万钟、万钟则则不不辩辩礼义而受之礼义而受之 第43页/共120页 9、万钟于我、万钟于我何加何加焉焉 10、所识穷乏者、所识穷乏者得得我我与与 11、乡乡为身死而不受为身死而不受 12、今、今为为宫室之美

19、宫室之美为为之之 13、是是 亦不可以亦不可以已已乎乎 14、此之谓失其、此之谓失其本心本心 第44页/共120页 15、舜、舜发发于畎亩之中于畎亩之中 16、故天将降大、故天将降大任任于是人也于是人也 17、行、行拂拂乱其所为乱其所为 18、而后、而后作作 19、征征于色于色 20、而后、而后喻喻 21、入入则无则无法家拂士法家拂士 22、出出则无敌国外患者则无敌国外患者 23、国、国恒恒亡亡 24、生、生于于忧患忧患 。 第45页/共120页1 1、舍生而取义者也。、舍生而取义者也。牺牲生命而选取大义。牺牲生命而选取大义。2 2、则凡可以得生者何不用也、则凡可以得生者何不用也? ?那么一切

20、可以得到生存的办法，什么手段不那么一切可以得到生存的办法，什么手段不用呢？用呢？三、重点语句翻译3、由是则生而有不用也、由是则生而有不用也通过某种办法就可以得到生存，但有人不用。通过某种办法就可以得到生存，但有人不用。第46页/共120页不仅仅贤人有这种思想，人人都有这种思想，不仅仅贤人有这种思想，人人都有这种思想，只不过贤人能够（操守这种品德）使它不致丧只不过贤人能够（操守这种品德）使它不致丧失罢了。失罢了。5 5、呼尔呼尔而而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。乞人不屑也。 如果你（轻蔑地）呼喝着给他（吃），过路如果你（轻蔑地）呼喝着给他（吃），过路

21、的饥饿的人也不会接受；如果你用脚踢着的饥饿的人也不会接受；如果你用脚踢着（或践踏）给别人吃，乞丐也不愿意接受。（或践踏）给别人吃，乞丐也不愿意接受。 4、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。第47页/共120页6 6、万钟则不万钟则不辩辩礼义而受之，万钟礼义而受之，万钟于于我我何加何加焉！焉！万钟的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接万钟的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它，这万钟的俸禄对我有什么益处呢？受它，这万钟的俸禄对我有什么益处呢？原先为了义（羞恶之心）宁愿身死而不受原先为了义（羞恶之心）宁愿身死而不受“呼呼尔尔”“”“蹴尔蹴尔”的一箪食，一豆羹施舍，今天却为的一箪食，一豆羹施舍，今天

22、却为了所认识的穷困贫苦的人感激我的恩德而接受了了所认识的穷困贫苦的人感激我的恩德而接受了8 8、是是亦不可以亦不可以已已乎？此之谓失其乎？此之谓失其本心本心。这种做法不也是可以停止不干了么？（如果这样这种做法不也是可以停止不干了么？（如果这样做了，）这就叫做丧失本来的思想，即做了，）这就叫做丧失本来的思想，即“义义”，即本来就有的羞恶廉耻之心。即本来就有的羞恶廉耻之心。7、乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。第48页/共120页 9、困于心，衡于虑，而后作；10、征于色，发于声，而后喻。 11、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 第49页/共120页12、生于忧患，死于安乐。、生

23、于忧患，死于安乐。 13、所以动心忍性，曾益其所不能、所以动心忍性，曾益其所不能 第50页/共120页拂同拂同“弼弼”，辅佐，辅佐第51页/共120页故患有所不辟也故患有所不辟也 “辟辟”通通“避避”，躲避。，躲避。万钟则不辨礼义而受之万钟则不辨礼义而受之 “辩辩”通通“辨辨”，辨别。，辨别。今为所识穷乏者得我而为之今为所识穷乏者得我而为之 “得得”通通“德德”，恩惠，这里是感激的意思。，恩惠，这里是感激的意思。所识穷乏者得我与所识穷乏者得我与 “与与”通通“欤欤”，语气词。，语气词。乡为身死而不受乡为身死而不受 “乡乡”通通“向向”，从前。，从前。第52页/共120页2、词类活用 （1）必先

24、苦其心志）必先苦其心志， 苦：形容词使动用法，苦：形容词使动用法，使使 痛苦痛苦 （2）劳其筋骨）劳其筋骨， 劳：形容词使动用法，使劳：形容词使动用法，使 劳累劳累 （3）饿其体肤）饿其体肤， 饿：形容词使动用法，使饿：形容词使动用法，使 受饥饿受饥饿 （4）空乏其身）空乏其身， 空乏：形容词使动用法，空乏：形容词使动用法，使使 受到贫困之苦受到贫困之苦 （ 5）行拂乱其所为）行拂乱其所为 乱：形容词使动用法，乱：形容词使动用法，使使 颠倒错乱颠倒错乱（6）所识穷乏者得我与 得：名词作动词 这里是感激的意思。 第53页/共120页国破山河在国破山河在与与 通通“欤欤”，语气词，语气词 所识所识

25、穷乏者得我与穷乏者得我与 给给 呼尔而与之呼尔而与之 第54页/共120页而 连接两个动作，承接连词 蹴尔而与之 转折连词，却 由是则生而有不用也 于 比 所欲有甚于生者 对于 万钟于我何加焉 是 这种 非独贤者有是心也 这种作法 是亦不可以已乎 第55页/共120页得 得到，拥有 二者不可得兼 通“德”，感激 所识穷乏者得我与 尔 助词 呼尔而与之 代词，你 与尔同销万古愁（李白将进酒） 为 为了 乡为身死而不受 做 今为宫室之美为之 第56页/共120页第57页/共120页4、古今异义 钟 古义：一种量器 今义：计时的器具或中空的响器 例句：万钟则不辨礼义而受之 是 古义：代词，这种 今义

26、：判断动词，是 例句：非独贤者有是心也 第58页/共120页第59页/共120页第一部分（第1段）一、课文结构一、课文结构第二部分（第2段） 正反结合，层层深入，反复论证义是人的本心，正反结合，层层深入，反复论证义是人的本心，义重于生，应舍生取义。义重于生，应舍生取义。第三部分（第3段） 运用例证说明义重于生，舍生取义，不失本心。运用例证说明义重于生，舍生取义，不失本心。再举例从反面说明功名利禄使人见利忘义，再举例从反面说明功名利禄使人见利忘义，失其本心。失其本心。鱼我所欲也鱼我所欲也第60页/共120页第61页/共120页第62页/共120页 孟子在孟子在鱼我所欲也鱼我所欲也中提出了中提出了

27、“舍生取义舍生取义”的中心论点，对比了两种人的中心论点，对比了两种人生观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。生观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。 在在生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐中中二、课文内容二、课文内容第63页/共120页鱼我所欲也鱼我所欲也1 1、结合本文内容，谈一谈你对、结合本文内容，谈一谈你对“舍生舍生取义取义”的理解，并列举出你熟悉的的理解，并列举出你熟悉的“舍生取义舍生取义”和和“见利忘义见利忘义”的历史的历史人物各一个，并用简洁语言加以说明。人物各一个，并用简洁语言加以说明。2 2、请为本文论点补充

28、道理论据。、请为本文论点补充道理论据。三、理解探究三、理解探究第64页/共120页 3、孟子提倡的、孟子提倡的 “舍生取义舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要们中小学生要“珍爱生命珍爱生命”，最近教育部新修改的，最近教育部新修改的中学生日常行为规范中学生日常行为规范就删掉了就删掉了“见见义勇为，敢于斗争义勇为，敢于斗争”的字样，对于这些，你是怎样看待这一问题的？的字样，对于这些，你是怎样看待这一问题的？ 我的观点：（只要言之成理，观点鲜明即可。）如：人的生命是宝贵的，我们应当要珍爱我的观点：（只要言之成理，观

29、点鲜明即可。）如：人的生命是宝贵的，我们应当要珍爱这仅有的一次生命，但并不表示我们不见义勇为，不伸张正义，只是我们在见义勇为时，这仅有的一次生命，但并不表示我们不见义勇为，不伸张正义，只是我们在见义勇为时，要量力而行，要在与坏人斗勇的同时还要斗智，尽量避免对自己的损害，对生命的威要量力而行，要在与坏人斗勇的同时还要斗智，尽量避免对自己的损害，对生命的威协。协。 第65页/共120页 4、孟子认为、孟子认为“行道之人行道之人”不吃不吃“嗟来之食嗟来之食”是是“不失本心不失本心”的，但也有人并不赞同的，但也有人并不赞同“行行道之人道之人”这样的做法行为。请谈谈你的看法。这样的做法行为。请谈谈你的看

30、法。 “嗟来之食嗟来之食”今泛指带有侮辱性的施舍，究竟如何对待今泛指带有侮辱性的施舍，究竟如何对待“嗟来之食嗟来之食”，要视具体情况而定。，要视具体情况而定。如果接受这种施舍，不仅自己的人格受到污辱，而且严重损害了国家和人民的利益，对于如果接受这种施舍，不仅自己的人格受到污辱，而且严重损害了国家和人民的利益，对于这样的施舍，当然应当是宁愿饿死也不接受。但有时接受这样的施舍，当然应当是宁愿饿死也不接受。但有时接受“嗟来之食嗟来之食”保存了自己，虽然保存了自己，虽然自己受到了一定的损害，但可更好地维护国家和人民的利益，此时不妨暂且忍辱负重。自己受到了一定的损害，但可更好地维护国家和人民的利益，此时

31、不妨暂且忍辱负重。第66页/共120页生于忧患，死于安乐1、文中第一段所举历史人物的共同特点：、文中第一段所举历史人物的共同特点：2、第二段承上启下的句子、第二段承上启下的句子 都是在经历了艰难困苦之后才成就了不都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。平凡的事业。 运用排比句式的作用是：非常有力地说运用排比句式的作用是：非常有力地说明人才是在艰苦环境中造就的道理。明人才是在艰苦环境中造就的道理。故天将降大任于是人也。故天将降大任于是人也。其中其中“是人是人”指上述六人和与此相似的其他人。指上述六人和与此相似的其他人。 第67页/共120页3、第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述、第二段

32、讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是：的道理是：4、第三段讲人的主观因素对成才的作用即：、第三段讲人的主观因素对成才的作用即：5、第三段从正反两方面论述经受磨练的好处：、第三段从正反两方面论述经受磨练的好处： 困境能激发人的斗志困境能激发人的斗志 写人心理状态的写人心理状态的：困于心，衡于虑，而后作。：困于心，衡于虑，而后作。 写人外在表现的写人外在表现的：征于色，发于声，而后喻。：征于色，发于声，而后喻。第68页/共120页入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。孟子认为国家要长盛不衰，就需要有孟子认为国家要长盛不衰，就需要有法家拂士法家拂士和

33、敌国外患和敌国外患。都经受过苦难的磨炼：都经受过苦难的磨炼：一一是培养了坚是培养了坚强的意志和毅力，强的意志和毅力，二二是增长了才干，是增长了才干，具备了担当具备了担当“大任大任”的能力。的能力。第69页/共120页8. 8. 选文中孟子主要讲了两方面的问题，选文中孟子主要讲了两方面的问题， 一是造就人才，二是治理国家一是造就人才，二是治理国家 ；得出的结论是得出的结论是 “生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”，用现在的话说就是用现在的话说就是 忧患可以使人和国家生存发展，安逸享乐使人和国家衰败灭亡。忧患可以使人和国家生存发展，安逸享乐使人和国家衰败灭亡。 第70页/共120页1列子列子 愚

34、公愚公 移移山山太行太行王屋王屋山山太行太行王屋王屋山山 第71页/共120页 寓（寄托）言是一种文学体裁，用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品。常常带有讽刺或劝戒的性质。它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。 寓言第72页/共120页 列子，名寇，又名御寇，战国前期郑国人，道家代表人物之一，其学本于黄帝、老子，主张清静无为。作品：列子这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。 第73页/共120页通假字通假字始一反焉甚矣，汝之不惠河曲智叟亡以应同“返”，返回。同“慧”，聪明。同“无”。第74页/共120页 1. 冀州之南，河

35、阳之北 以君之力 渤海之尾，隐土之北 京城氏之孀妻 曾不能毁山之一毛 操蛇之神 2. 惩山北之塞，出入之迂也 汝之不惠 虽我之死 汝心之固 3. 曾不能损魁父之丘操蛇之神闻之，告之于帝 4. 跳往助之河曲智叟笑而止之曰5:结构助词，结构助词，“的的”:用在主谓之间，取消句子独立性用在主谓之间，取消句子独立性：指示代词，：指示代词，“这这”：指示代词：指示代词“这件事这件事”：人称代词，：人称代词，“他们他们”：人称代词，：人称代词，“他他”第75页/共120页 面山而居 笑而止之 聚室而谋 何苦而不平?子子孙孙无穷匮也，而山不加增 1. 其妻献疑曰 帝感其诚 惧其不已也2. 其如土石何？6表修

36、饰表修饰 表顺承表顺承表转折表转折连词“他的他的”“他他”代词副词，加强反问语气副词，加强反问语气第76页/共120页 1. 年且 九十2. 且焉置土石？ 达于汉阴 告之于帝 皆以美于徐公 毕力平险：险峻的大山7：副词，：副词，“将将”：连词，：连词，“况且况且”“到到” “向向”“比”介词形容词活用作为名词形容词活用作为名词第77页/共120页 特殊句式特殊句式1. 帝感其诚帝感其诚 （天帝被他的诚心感动了）（天帝被他的诚心感动了）2. 甚矣，甚矣，（谓）谓）汝之不惠汝之不惠（主）主）何何（宾）（宾）苦苦而不平？而不平？遂率子孙遂率子孙（荷担者）（荷担者）（定语）（定语）三夫三夫 告之告之于

37、帝于帝3.（愚公）聚室而谋曰（愚公）聚室而谋曰 （室人）杂然相许（室人）杂然相许 帝感（于）其诚帝感（于）其诚 一厝（于）朔东一厝（于）朔东 一厝（于）雍南一厝（于）雍南 8被动句被动句主谓倒装主谓倒装宾语前置宾语前置定语后置定语后置倒装句倒装句省略主语省略主语省略介词省略介词省略句省略句状语后置状语后置第78页/共120页思考:河曲智叟的观点是什么？理由是什么？愚公的观点是什么？理由是什么？他们的观点分别代表了什么哲学观点？愚公、智叟到底谁愚谁智？说说理由愚公：是用发展的、长远的、无限的观点看问题智叟：是用停滞的、眼前的、有限的观点看问题第79页/共120页思考: 这是一篇古代寓言，它通过愚

38、公移山成功的故事说明了一个什么道理呢？如何理解文章的神话结尾？文章为何要安排智叟这个人物？具体说说其作用，还有哪些类似的写法？ 要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功就会属于我们；做任何事，都要有坚定的信念，有恒功就会属于我们；做任何事，都要有坚定的信念，有恒心何毅力。心何毅力。、突出愚公的精神感动了天帝，从侧面烘托、歌颂了愚公精神；、突出愚公的精神感动了天帝，从侧面烘托、歌颂了愚公精神；、愚公壮举何精神符合人民意愿，有不可抗拒的力量；、推动情节、愚公壮举何精神符合人民意愿，有不可抗拒的力量；、推动情节发展，收束全文。发展，收束全文。对比：愚

39、公与智叟、孀妻遗孤与智叟、愚公之妻与智叟愚公与智叟、孀妻遗孤与智叟、愚公之妻与智叟移山人力单薄、工具落后移山人力单薄、工具落后与与路途遥远、任务艰巨路途遥远、任务艰巨第80页/共120页对比和衬托手法对比和衬托手法二山高峻二山高峻对比对比对比对比遗男热情帮助遗男热情帮助智叟顽固不化智叟顽固不化对比对比山神惊惧山神惊惧 天帝感动天帝感动衬衬托托愚公的坚强意志和必胜信念愚公的坚强意志和必胜信念人少力微 工具简陋智叟:目光短浅 安于现状 自作聪明愚公:胸怀大志 远见卓识 坚持不懈第81页/共120页有人说与其“移山”不如搬家，你认为呢？我们这个时代还需要愚公精神吗？成语“愚公移山”现在喻指什么精神？

40、思考: 我赞同这种观点，因为愚公精神就是苦干精神，而仅我赞同这种观点，因为愚公精神就是苦干精神，而仅有苦干精神是远远不够的，只有苦干加巧干才能更有利于有苦干精神是远远不够的，只有苦干加巧干才能更有利于我们取得成功。如果我们只是一味的苦干蛮干，我们的神我们取得成功。如果我们只是一味的苦干蛮干，我们的神舟六号恐怕不知要等多少年后才能升空；如果我们只是一舟六号恐怕不知要等多少年后才能升空；如果我们只是一味的苦干蛮干，我们的社会主义建设恐怕难以取得如今的味的苦干蛮干，我们的社会主义建设恐怕难以取得如今的辉煌成就。辉煌成就。指下定决心，排除万难，持之以恒，坚指下定决心，排除万难，持之以恒，坚忍不拔的精神

41、。忍不拔的精神。 第82页/共120页出师表第83页/共120页复习方略1、复习本文相关的文学常识、复习本文相关的文学常识2、复习本文相关的重点字词及、复习本文相关的重点字词及重点句子的翻译重点句子的翻译3、复习本文内容理解及拓展、复习本文内容理解及拓展第84页/共120页1、关于“表” ： “表的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。它是古代向帝王上书陈情言事的一种文体，作用：表达臣子对君主的忠诚和希望，“动之以情”是这种文体的一个基本特征。 一、复习文学常识一、复习文学常识第85页/共120页 诸葛亮，字 ，是 著名的政治家，军事家。年轻时，隐居隆中，刻苦攻读史书。刘备三顾茅庐后，诸葛亮

42、出山辅助刘备。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。2、作者简介、作者简介孔明三国第86页/共120页崩殂（崩殂（ ） 菲（菲（ ）薄）薄裨补（裨补（ ） 遗（遗（ ）陛下）陛下祎（祎（ ） 攸攸( ) ( ) 阕（阕（ ） 陟（陟（ ）罚）罚 臧（臧（ ） 否（否（ ）行（行（ ）阵）阵 猥（猥（ ）自）自夙（夙（ ）夜）夜 驽（驽（ ）钝）钝诹（诹（ ） 攘（攘（ ）除）除斟酌（斟酌（ ）（ ）cf ibwi y Yuqu zhz ngphnghngw isn nr rngngz uzh nzhu二、复习字词二、复习字词（一）字音第87页/共120页必能裨补阙漏（通“缺”，缺点，不足）二十有一年

43、（通“又”，表余数）（二）通假字（二）通假字第88页/共120页 古义古义 今义今义危急存亡之危急存亡之秋秋 时时 秋天秋天诚宜诚宜开张开张圣听圣听 扩大扩大 店铺开业店铺开业叹息叹息痛恨痛恨 痛心遗憾痛心遗憾 深切的憎恨深切的憎恨 先帝不以臣先帝不以臣卑鄙卑鄙 身份低微身份低微 品质恶劣品质恶劣 见识短浅见识短浅 不端正不端正由是由是感激感激 感动激动感动激动 十分感动十分感动（三）（三）古今异义词古今异义词第89页/共120页中道中道崩殂崩殂此此诚诚危急存亡之秋也危急存亡之秋也盖盖追先帝之追先帝之殊遇殊遇以以光光先帝遗德先帝遗德 表目的连词，来表目的连词，来恢弘恢弘志士之气志士之气以以昭昭

44、陛下平明之陛下平明之理理是以是以先帝先帝简拔简拔以以遗遗陛下陛下行阵行阵和睦和睦（四）重点词语（古时指皇帝死亡古时指皇帝死亡）（实在；时实在；时）（原来是；优待，厚遇原来是；优待，厚遇）（发扬光大发扬光大）（发扬扩大发扬扩大）（显示；治）（因此；选拔）（给予）（军队、部队）第90页/共120页臣本臣本布衣布衣躬躬耕于南阳耕于南阳猥猥自枉屈自枉屈遂许先帝以遂许先帝以驱驰驱驰夙夜夙夜忧叹忧叹深入深入不毛不毛庶竭庶竭驽钝驽钝托臣托臣以以讨贼兴复之讨贼兴复之效效以以彰彰其其咎咎咨咨诹诹善道善道（平民）（亲自）（降低身份）（奔走效劳）（早晚）（不长草的地方）（比喻才能平庸）（重任）（表明，显扬；过失表明

45、，显扬；过失）（询问询问）第91页/共120页1.1.不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。2.2.陟罚臧否，不宜异同。陟罚臧否，不宜异同。3.3.若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。三、复习句子翻译三、复习句子翻译不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们向您竭诚进谏的道路。奖惩功过好坏，不应该因在宫中或在府中而异。如有做奸邪事情，犯科条法令以及忠心耿耿做好事的人，应该交给主管的官，判定他们受罚或受赏。第92页/共120页4.4.此皆良实，志虑忠纯此皆良实，志虑忠纯5.5.性行淑均性行淑均6.6.

46、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。7.7.陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。这些都是善良、诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二。性情品行善良平正。亲近贤臣，疏远小人，这是先汉所以兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉所以衰败的原因。陛下也应自己思虑谋划，来询问（治国的）好道理，明察，采纳正确的意见。第93页/共120页1 1、本文诸葛亮主要向刘备提出了哪三条建议？、本文诸葛亮主要向刘备提出了哪三条建议？你认为作者提出的三项建议中，哪一你认为作者提出的三项建

47、议中，哪一项是核心？为什么？项是核心？为什么？四、复习文意理解四、复习文意理解广开言路；严明赏罚；亲贤远佞。广开言路；严明赏罚；亲贤远佞。亲贤远佞2 2、文中列举的诸葛亮报先帝忠陛下的是哪两、文中列举的诸葛亮报先帝忠陛下的是哪两件事？件事？三顾茅庐三顾茅庐白帝城托孤白帝城托孤第94页/共120页3 3、文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话、文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话是：是： 受任于败军之际，奉命于危难之间。受任于败军之际，奉命于危难之间。4、诸葛亮表明自己身份的句子是哪一句？当时自己的志趣是什么？（不追求功名利禄的句子）5、北伐的战略目标是什么？6、本文主要表达了什么情感？蕴含着作者

48、对先帝的感恩图报之情，表达其竭力效忠刘备父子的心愿。臣本布衣；苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。第95页/共120页1、文章提出的三个建议，在现实生活中，有什么借鉴意义？2、你了解诸葛亮吗？说说他在你心目你了解诸葛亮吗？说说他在你心目中是怎样的形象。中是怎样的形象。 五、拓展复习五、拓展复习第96页/共120页诸葛亮故事汇萃三顾茅庐舌战群儒草船借箭借东风三气周瑜七擒孟获空城计挥泪斩马谡 第97页/共120页11.解释下列句中的划线词语。解释下列句中的划线词语。(1)躬躬耕于南阳耕于南阳(2)先帝不以臣先帝不以臣卑鄙卑鄙(3)由是先主遂由是先主遂诣诣亮亮(

49、4)此人可此人可就就见见12.翻译下列句子。翻译下列句子。(1)受任于败军之际，奉命于危难之间。受任于败军之际，奉命于危难之间。 (2)将军宜枉驾顾之。将军宜枉驾顾之。13.联系联系隆中对隆中对，用自己的语言对诸葛亮其人作出，用自己的语言对诸葛亮其人作出评价。评价。专项练习（他山之石）亲自身份低微，见识短浅。拜访。接近。在兵败的时候接受任务，在危难的时候奉命出使。在兵败的时候接受任务，在危难的时候奉命出使。 将军应该委屈自己亲自去拜访他将军应该委屈自己亲自去拜访他 出身卑微，少有大志，知恩图报，鞠躬尽瘁。出身卑微，少有大志，知恩图报，鞠躬尽瘁。 第98页/共120页10.用用“”划分下面句子的

50、朗读节奏。划分下面句子的朗读节奏。臣臣 不不 胜胜 受受 恩恩 感感 激激11.解释文中加点字的含义。解释文中加点字的含义。躬躬( ) 损损( ) 零零( )12.用现代汉语写出下列句子的意思。用现代汉语写出下列句子的意思。(1)遂许先帝以驱驰。遂许先帝以驱驰。(2)咨诹善道，察纳雅言。咨诹善道，察纳雅言。13.下列与下列与“咨臣以当世之事咨臣以当世之事”句子结构相同的一项是句子结构相同的一项是( )。A.刻唐贤今人诗赋于其上刻唐贤今人诗赋于其上B.此三子者，皆布衣之士也此三子者，皆布衣之士也C.遂率子孙荷担着三夫遂率子孙荷担着三夫D.一鼓作气，再而衰，三而竭一鼓作气，再而衰，三而竭14.结合

51、选文概括诸葛亮上表出师的原因。结合选文概括诸葛亮上表出师的原因。亲自除去落下，降落于是答应先帝奔走效劳 征询治国的好道理，明察和接受正直的进言 A报先帝，忠陛下报先帝，忠陛下;南方已定，兵甲以足。南方已定，兵甲以足。第99页/共120页12.解释下列句子中加点的词。解释下列句子中加点的词。(任选两小题）任选两小题）(1)遂遂许许先帝以驱驰先帝以驱驰( ) (2)邹忌邹忌修修八尺有余八尺有余( )(3)池池非不深也非不深也( ) (4)便便要要还家还家( )13.下列语句朗读停顿正确的一项是下列语句朗读停顿正确的一项是 ( )A.三顾臣三顾臣/于草庐之中于草庐之中 B.愿陛下亲之愿陛下亲之/信之

52、信之C.但少闲但少闲/人如吾两人者耳人如吾两人者耳 D.皆若空游无所皆若空游无所/依依14.翻译文中画线的句子。翻译文中画线的句子。(1)亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也(2)先帝不以臣卑鄙先帝不以臣卑鄙15.从选文中找出表明作者淡泊名利的句子。从选文中找出表明作者淡泊名利的句子。16.诸葛亮出师北伐的战略目标是什么诸葛亮出师北伐的战略目标是什么(用原文回答用原文回答)?你心目中的你心目中的 诸葛亮是怎样的一个人？诸葛亮是怎样的一个人？答应长，这里指身高护城河通“邀”，邀请A亲近贤臣，远避亲近贤臣，远避(疏远疏远)小人，这是汉朝前期所以能够兴盛的原因。小人，这是

53、汉朝前期所以能够兴盛的原因。 先帝不因为我身份低微，见识短浅。先帝不因为我身份低微，见识短浅。苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 目标：北定中原、攘除奸凶、兴复汉室、还于旧都。 宁静淡泊，知恩图报，谨慎细致;对先主刘备忠心耿耿，竭力辅佐后主刘禅;为建立蜀国大业鞠躬尽瘁，死而后已;具有远见卓识的政治家和军事家;智慧的化身等 。第100页/共120页茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌杜杜 甫甫第101页/共120页复习目标 1.理清思路，归纳古诗考察要点; 2.掌握答题方法，提升能力。第102页/共120页 杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老。

54、杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 诗风 ，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,他被誉为 有杜工部集，与李白并称 。茅屋为秋风所破歌选自杜工部诗。 “沉郁顿挫沉郁顿挫” “诗圣诗圣”“李杜李杜”第103页/共120页读准下列画线字的读音： 怒 号 挂 罥 长 林 梢 庇 护 突兀 布衾 三 重 茅 沉塘坳飘 转zhun俄 顷广 厦shqngxinsng丧 乱见 此屋hojunchngbwchngqno第104页/共120页理解内容理解内容 抓关键词抓关键词 ，拟写各段小标题拟写各段小标题并体会诗人的思并体会诗人的思想情感。想情感。第105页/共120页析背

55、景，明主旨 “丧乱”是指安史之乱；从755年开始到763年结束是当时范阳节度使安禄山、史思明先后发动的反叛朝廷的叛乱，给广大的劳动人民带来了深重的灾难，也是唐由盛转衰的标志。 经过“安史之乱”颠沛流离生活的杜甫来到成都，在友人的帮助下，在成都西郊浣花溪搭了几间茅屋，艰难度日。茅屋难以抵挡狂风大雨的袭击，茅草被风吹走，破屋漏雨，难以入睡。第106页/共120页 八月秋高风怒号，卷我屋上三重八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥罥长长林梢，下者飘转沉塘坳。林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹

56、去，唇焦口为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！秋风破屋秋风破屋群童盗茅群童盗茅破屋漏雨破屋漏雨心情苦心情苦痛痛无可奈何忧思不绝第107页/共120页安得广厦千万间，安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。风雨不动安如山。呜呼！呜呼！何时眼前突兀见此屋，何时眼前突兀见

57、此屋，吾庐独破受冻死亦足！吾庐独破受冻死亦足！ 诗人推己及人，希冀诗人推己及人，希冀“广厦千万间广厦千万间”，使，使“天下寒士俱欢颜天下寒士俱欢颜”，表达了诗人表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。的深沉情感。 期盼广厦期盼广厦心怀天下心怀天下第108页/共120页经典例题 1、赏析“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沈塘坳。” 答案：这几句写秋风破屋的情景。一个“怒”字把秋风拟人化，使下一句富有动感和感情色彩。“卷”“飞”“渡”“洒”等动词组成了一幅鲜明的秋风呼号图，渲染了凄苦的气氛，衬托出诗人焦灼苦痛的心情，为下文做铺垫。第

58、109页/共120页2 2、用自己的话描述“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”所展现的画面。 过了一会儿，狂风停息，黑云如墨，天空阴沉迷蒙，一下子就昏暗了。作者描绘了一幅深秋风停后，天空乌云阴沉迷蒙的画面。3 3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 表达了诗人在屋破漏雨、经历丧乱的艰苦处境下，备受煎熬、难以入眠的痛苦心境；诗人心系天下，体现了其忧国忧民的情怀。第110页/共120页1、这首诗的前三段以 为主，没有直接抒情，而是寓情于 之中，说说前三段在叙事中表达了诗人什么感情？2、最后一段，诗人直抒心胸臆，写诗人的理想和愿望。这一段与前三段的叙事有何联系？诗人的思想可贵在何处？练习叙事描写第111

59、页/共120页 4. 对“归来倚杖自叹息”这句话，你认为诗人叹息什么？ 3. 诗的第一节是怎样描绘秋风肆虐的情景的？诗人为什么要作这样的描绘？ “风怒号风怒号”从听觉上突出了秋风之狂，从听觉上突出了秋风之狂，“卷卷”从从视觉上形象地写出了秋风之肆虐。视觉上形象地写出了秋风之肆虐。“飞飞”“”“渡渡”“”“ 挂挂罥罥”“”“飘转飘转”等词写出了秋风对茅屋的破坏。这样的等词写出了秋风对茅屋的破坏。这样的描绘为后文写屋漏遇雨，自己的境遇之惨蓄势。描绘为后文写屋漏遇雨，自己的境遇之惨蓄势。 一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；子怎么过呢；二叹周围的人苦二

60、叹周围的人苦还有很多像自己一样的还有很多像自己一样的穷苦的人；穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦。三叹战乱给人民造成的痛苦。第112页/共120页 5. 杜甫一向关心人民疾苦，他的诗素有“诗史”之称，但为什么这首诗中他却一反常态，只写自己的个人遭遇？请谈谈你的理解。 以小见大，推己及人，表现诗以小见大，推己及人，表现诗人忧国忧民（心系人间冷暖）的济人忧国忧民（心系人间冷暖）的济世情怀。世情怀。“安得广厦千万间，大庇安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！天下寒士俱欢颜！”这句诗抒发了这句诗抒发了作者的这种感情作者的这种感情第113页/共120页1.根据要求写出诗文原句：（1）诗中表现诗人无奈之举的