结构图表法在高中历史教学中的应用

1、    结构图表法在高中历史教学中的应用    李婷【摘 要】结构图表法的梳理与展示，能够帮助学生理解和掌握历史概念，增强对知识间内在联系的理解，建立历史知识框架，使之成为传递知识信息的一种直观工具，將历史知识系统化、结构化，同时帮助学生找到历史学习的方法，达到历史教学事半功倍的效果。【关键词】高中历史教学；结构图表法；能力；兴趣中国历史学会副理事长赵恒烈先生认为，提高学生学习历史的效率要依靠三种水平的平衡发展：一是再现性水平，指对史实的记忆能力；二是逻辑水平，指对史实的分析、综合、比较、概括能力；三是创造性水平，指重新组合史实，提出独立见解的能力。十年

2、的实践使我深深感到，构建结构图表法是培养学生这三种水平行之有效的方法。所谓历史知识结构图表法，是指教师在教授新课或复习旧课时将所讲历史知识进行整理，制成比较系统完整、能够展示知识内在联系的知识结构图示。通过知识结构的梳理与展示，能够帮助学生理解和掌握历史概念，增强对知识间内在联系的理解，建立历史知识框架，使之成为传递知识信息的一种直观工具，将历史知识系统化、结构化，同时帮助学生找到历史学习方法，达到历史教学事半功倍的效果。结构图没有固定形式，根据不同的知识点和个人习惯，可绘制不同式样的知识图，有些是网状的，有些是树状的，还有一些干脆直接使用地图作为模板。结构图的最大特点即在于充分发挥了学生的想

3、象力，学生在绘图的过程中也完成了对知识的一次大梳理，有助于对知识点的强记理解。总而言之，结构图是以“化繁为简”为思路形成的一种学习工具。具体来说，我认为在日常教学中采用结构图表法有下列几点好处：一、结构图表法能提高学生对知识融会贯通的能力结构图表法本身是对历史知识的再建构，是对整节课的一个整理过程，通过简易的结构图能建立知识的联系，帮助学生记忆知识，突破教学的重难点。首先，我在教学中，坚持每一节课都要求学生整理知识结构图，这就要求学生把分散的知识进行系统的整理，形成发展脉络清晰、内在联系紧密的知识网络，使学生用整体眼光看到完整的知识骨架。这样就把众多抽象的、看似无内在联系的知识通过知识网络结构

4、图示加以简化、具体化，从而发现教学重点难点，搞清知识点之间的内在联系。其次，在每一个学段我也会和学生共同绘制“单元知识结构图”，在这个学段小结的过程中对教材进行更全面也更深入的挖掘，并通过结构图表法所呈现的知识点，探究知识点的内在联系，并以学生已有知识为平台，带领学生对未掌握知识进行主动学习，构建起自己的知识体系，保存在学生头脑中。这样有助于学生形成理解性记忆，达到长久记忆历史知识的目的。比如我们在学习楚汉战争一课时，可以用图示教学法，使学生能结合当时的背景、内容与历史意义，从而更深层次地理解“楚汉战争”的历史意义，便于学生了解知识间的相互联系，巩固所学历史知识。二、结构图表法能激发学生的学习

5、兴趣在没有构建知识树的时候，学生学习的过程往往是死记硬背，很多的知识之间的内在体系构建不起来。这样在学完一节课，甚至一本书的时候，学生的感觉往往是心中没底，抓不住重点，更不用说消化吸收了。底子相对来说薄弱一点的学生往往就会自暴自弃，最终对学习失去原有的兴趣，而构建知识树可以很好的弥补这些不足。教师只要让学生做到心中有数，脉络清晰，在整理知识结构同时可以调动与学生参与，引起学生的思考，从而能激发学生浓厚的学习兴趣。知识结构图也不局限于某种模式，可以用框架，也可以是图表，哪怕就是一棵大树，只要可以让学生充分发挥自己的才智，这样学生就不把读书当成了一件简单枯燥的事情，而是在读书的过程中加入了很多的乐

6、趣。比如我们在复习春秋时期过程中，可以采用构建知识结构法加以分析、对比与展示，使学生巩固战国时期的基础知识的同时，也深刻认识到“中国的人工冶炼铁器技术的发达，土地私有制萌芽”，并且给我们今天的发展留下深刻的启示。从而以一个更高的学习高度“整体”来审视中国的近代化探索，提高学生学习的能力。三、结构图表法能帮助学生化难为易，提高教学效率历史学习中得难点，往往是学生不容易弄懂的历史事实、历史概念以及史实所放映出的实质它们之间的联系。结构图表法可以帮助教师在教学中将内容化难为易。通过知识结构图表法，不仅提高了学生学习能力，而且使学生进一步理解了课文的知识点。综上所述，在高中历史教学中运用结构图表法，收到了很好的效果，高屋建瓴，非常形象、非常直观、非常有效，有助于学生在学习历史教材时较快地掌握高中历史教学内容，理解知识间的内在联系，轻松掌握知识点，培养和提高学生学习历史的能力。当然，结构图表法也存在评多不足，如有些学生画结构图用的时间过长等，有待于在以后的教学过程中与老师们共同探讨。【参考文献】1叶小兵等著.历史教育学m.高等教育出版社，20042皮卫蓉.中学历史知识的结构特征j