小学语文六年级作文复习有效性的几点思考

1、六年级作文复习有效性的几点摸索大家都知道作文难，作文教学更难，作文复习是难上加难；再加上我本身也是一个学习 者、摸索着，从到现在，我先后进行了两个课题的争论，第一个是由我本人主持的常州市级 重点课题基于生活舞台上网络日志式作文教学的争论，其次个是参加了陈文主任主持的一个国家级课题学校生主题生活作文教学模式的争论，几年来，始终在向陈主任等几位专家老师学习着；以下是本人有关作文有效复习的几点肤浅摸索，仅供老师们参考，不当之处，仍请大家批判指正；一、培育情感，激发爱好我们华城试验学校从加入了朱永新教授主持的国家级课题“新训练试验”；朱永新教授有一条训练定律，“态度打算一切”；同学的写作情感，对于提高

2、同学的写作水平，提高作文复习质量，其重要性是不言而喻的；特殊是学校毕业班由于作文次数比平常明显增多、要求提高等缘由，简洁产生不利的心理状态；因此，我们可以通过适当的方式，培育良好的写作情感，激发同学写作爱好，这也是提高作文复习有效性的基本保证；1、在明确意义中激趣要让同学产生良好的写作情感，第一就得让同学真正接受老师对同学进行的写作训练，让同学对老师的行为产生认同感，并对这种行为产生良好的心理憧憬；因此，老师要让同学明白作文复习的重要意义是什么；我经常跟同学讲“得作文者得语文抱负的分数”；我们经常从作文在语文试卷结构当中的重要位置（包括其分值等）、作文对于同学语文整体素养的提高和终身进展以及作

3、文成败打算语文成果高低的正反事例对同学讲清道理（平常像这样的事例不胜枚举），让同学对于作文复习形成一种理性自觉；当有了这种理性自觉，同学才能更好地去品尝作文过程的乐趣，才能培育良好的写作情感；2、在留意回味中激趣要让同学初步形成的对作文的理性爱好变成一种长久的思想意识，假如仅只是道理叙述，是不能保证其爱好的长久性和稳固性的；在此基础上，更为重要的是，要让同学能够品尝到写作的胜利带来的精神愉悦；第一能给同学品尝胜利的很有效的方法就是对同学自己写的作文进行“回味式”阅读；所谓“回味式”阅读，就是引领同学利用晨读、午读或晚上的时间阅读自己曾经写过的比较胜利的作文；这样带领孩子们一起走进自己写过的作文

4、，既连续了以前的胜利感，又再一次回味摄取了大量的写作素材；同学这一篇篇作文一般是依据“捕获生活 （课堂） 自主表达 （日记） 上传日志（作文本、日志网、星语网）勉励发表 （依据质量和评比细就依次举荐至篇篇佳作栏、星语活页榜、竞赛发表奖）”流程进行行动的；这样必定能“感动”同学，感动化为行动， 有行动就有收成；3、在活动推动中激趣、佳作观赏开展“佳作观赏课” ，依据不同主题精选同学的优秀作文或出色片断，引导同学品评观赏；、编选文集针对在复习中产生的佳作，连续做好“发表”（同上）工作，并编好“作文集” ；、竞赛驱动可组织几次专题作文竞赛，如写人、记事、想象文、读后感等专题，结合竞赛，进行有针对性的

5、作文辅导和练习；设立单项奖，勉励创新，如“正确构思奖”、“正确文采奖”、“最有创意奖”等；二、研读材料，把握重点要提高同学作文复习的有效性，必需加强作文复习的目标性、方案性；确定作文复习的目标与方案的依据有三点：一是课程标准对学校高年级阶段同学作文才能的要求；二是本班同学作文才能的现状；三是苏教版语文教材中作文训练的要求；1、把握课标、懂得写作是为了自我表达和与人沟通；、养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的特殊感受，积存习作素材；、能写简洁的 纪实作文 和想象作文 ，内容详细，感情真实；能依据习作内容表达的需要，分段表述；、学写 读书笔记 和常见应用文 ；、能依据表达

6、需要，使用常用的标点符号；、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、干净；、课内习作每学年16 次左右； 40 分钟 能完成不少于 400 字的习作；语文课程标准的要求是明确的， “能写简洁的记实作文和想像作文” “学写读书笔记和常见的应用文”；一个是“能写”，一个是“学写”，明显，“能写”是我们训练的重点：、从文体上来看，以能写“简洁的记叙文”为主；、从内容上来看，以“真实详细”为基本的追求；、从形式上来看，以“分段表述”为基本的要求2、把握教材综观苏教版教材支配的习作训练内容，绝大多数是是训练同学写记实性作文的，可谓重点突出；同时又统筹兼顾了想像作文和常见应用

7、文的训练；毫无疑问，通过比照分析，我们作文复习的重点应放在简洁的记实作文和想像作文之上，同时要兼顾如干应用文的训练；对于六年级同学来说，应主要抓哪些“应用文”训练呢？我以为主要应抓4 种训练：一是读书笔记，如读后感（估且归入应用文）；二是书信的写作；三是倡议书；四是请假条、留言条、通知；这是由于，这几种应用文最常见，虽然课程标准并没有明确规定要学写哪几种应用文，但我以为作为学校生来说， 经过六年的训练， 这几种应用文在生活中很常见，因此应列入“主要学习”的范畴；3、把握学情、可以结合同学日常作文中存在的问题进行“学情分析”；、可以结合同学不同层次的写作水平，帮其拟定出努力的目标；三、归类积存，

8、升格训练从文式上看，学校阶段的作文不外乎七大类别：写事类、写人类、写景类、状物类、读后感、想象类和应用类；要依据课标要求和教材训练重点进行必要的梳理归类；1、归类积存我们采纳“ 归类积存” 的方法来帮忙同学积存写作素材：一是“回味积存”： 建议结合六年级下册最终一次“综合活动”制作童年成长册，引导同学把近两年的全部作文本、日记本、网络日志、星语作文等全部找到，依据七大类别给自己的文章归类，并编写一个分类作文的目录；如“记事类”：、我的成长故事：童年趣事、我的第一次、特殊经受、小小成就、马虎的事、苦恼的事等；、校内里的故事：课堂上的事、课间非常钟、考试的故事、同学之间、校内活动、师生之间等；、社

9、会上的故事：街头见闻、新奇事、美好心灵等；、家庭中的故事：亲人之间、家庭趣事、家庭风波、家务劳动等；如“想象类”：、童话寓言、将来世界、太空历险、假如我是二是“生活积存”：引导同学按“类别”把日常学习生活中的点滴见闻、感受准时记录，充实上面的作文目录；三是“阅读积存”：这里不是指让同学“套用” “改编”他人作品作为自己谋取作文高分的手段；而是指在整个学校毕业班语文复习过程中，都要坚持让同学每天阅读，大量阅读， 同时定期环绕某一个“主题” ，开展“主题阅读” ，丰富和提高自己的语言积存、情感认知；这样，看着自己的作文目录，能想到相关的作文素材，运用时就可以从自己的作文素材库中提取有用的材料了；同

10、时能产生相关联想，产生相关迁移，使自己的作文内容更加丰富，表达更加充分；2、升格训练所谓升格训练，就是有目的地通过肯定的方法对同学的作文进行修改，使其作文提升到一个新的层次；升格的方法有很多，比如结尾点题法，结尾意在言外法，开头描写主观感受法，开头倒叙法，添加细节描写法等，方法不胜枚举，可以针对详细的同学的写作水平进行针对性指点；在课堂教学中可以选取中等生的作文，就带有普遍性的升格法进行课堂讲授并总结方法；比如一位同学写自己由于放学了仍在学校逗留，妈妈来学校找我的情形，其原文就是：我突然看到妈妈就站在校门口，妈妈带着我走回家了，我心理觉得很难过的，我对不起妈妈；这段文字怎么“升格”？我们就可以

11、实行添加细节法进行升格；第一，老师可以带着同学摸索并争论以下这样一些问题：妈妈见我很久没有回家，她的心情是怎样的？那么反映其心情的表情是怎样的？那种着急、担忧和埋怨可以通过什么样的细节来表现？妈妈是怎样带着我走回家的，我的心理怎样的难过？又是怎样表现更恰当？在绽开充分的争论之后，有一位同学是这样修改这段文字的：就在我迈着轻快的脚步走到校门口时，我突然看到妈妈就站在那里；我突然愣了一下，心里猛地一缩，不知道该说些什么；我分明地观察妈妈的嘴角抽搐了几下，但也没有说出什么；她转过身来，伸出那瘦弱的手拉着我往回家的方向走；一路上都是缄默，只有妈妈的皮鞋敲打水泥地面的声音似乎是敲在我的心上，让我的心头一

12、阵阵发痛显而易见，修改后的文字比起原文来，多了几处细节描写；正由于这些细节描写，让文章变得更详细，更生动，更有情感；四、训练审题，选准材料从文题上看，作文命题分为命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文、看图作文等；文题分类训练肯定要抓住重点，如命题作文中的“审题”训练，半命题作文中的“思路拓展” 训练，话题作文、材料作文中的“主题生发”训练，看图作文中的“观看”训练等；1、如“命题作文”审题训练：要想写好命题作文，第一要学会“抓题眼” ，无论写哪种作文，都要先过审题这一关；题眼在哪里，怎样抓住题眼呢？、作文题目假如是一个句子，它的题眼一般在回答“怎么样” 或“是什么”的地方，如我的家乡美这件

13、事真好玩他是一个乐于助人的少年 ；、作文题目假如是一个词组，它的题眼一般在起修饰或限制作用的词语上，如一堂生动的语文课闲不住的爷爷漂亮的小山村；、作文题目假如是一个词，它的题眼一般在这个词的重点字上，如春游 巨变懊悔等；、有的题目，除了字面上的意思之外，仍有更深刻的意思，审题时，仍要挖掘它的含义，如路，假如从它的深刻含义动身，写“人生的路”“成才的路”“进步的路”，就显得深刻、生动；其次，审清作文的类型：学校生的的作文要求是能写简洁的记叙文和常用的应用文，简单的记叙文包括这样一些类型：叙事，记人，状物，写景；审题时第一要审清题目是属于哪一类作文的；假如审错了题目的类型，作文时就会离开作文的要求

14、；仍要，看清题外的要求：有些作文题下面仍有一些文字说明；这些大都是附加的要求， 如“把事情经过写详细”，“绽开合理的想象”，“字数在400 字左右”，“字迹端正，格式正确”“不要显现学校和人物真实的名字”等；这类题外要求可以概括成两个方面，一是对作者选材，写作思路作出提示；二是对作文的篇幅，行款格式，字迹等作一些详细规定，作者作文时必需遵守；所以作文前要看清题外的要求，这是审题的一个组成部分；2、如“话题作文”生发训练、宽泛的话题：以小见大如“生活到处是课堂” ，可以通过包饺子的小事体会到做事情要把握方法才能胜利的道理；、虚幻的话题：化虚为实如“缺陷”，小作者从一个被咬了一口的苹果，通过丰富的

15、想象，写出一个有始有终都自视完善的苹果形象，隐喻了那些有缺陷的人不去面对现实，不 努力争取；、大众的话题：写我成长如“环保”，小作者变身一只井底之蛙，以自述的形式，写了“我”来到井外的世界，却遭受到人类种种不环保的行为，发出感叹：仍是井底好哇；这 样处理，比直接争论环保问题来得更加深刻；、老旧的话题：另辟蹊径如“礼物”，一般人想不到将人与人之间的感情比作礼物，慈祥的妈妈给我的礼物是母爱，伴侣给我的礼物是友情，老师给我的礼物是教诲；依据不同类别作文的要求和训练重点，我们仍可以进行续写、扩写、缩写、改写等训练；3、选准材料指导同学选材时要让同学学会五看、两做到；五看：一看题目的要求；二看中心的需要

16、；三看材料是否真实；四看材料是否熟；五看材料是否新；两做到：宽准备、细选择；如“幸 福”这个话题，可以描写一家围在一起吃年夜饭的场面；记叙自己或同同学病后家人伴侣的 细致照料和亲切关怀；仍可以像拍照片似地摄取几个镜头，呈现几种幸福生活的图景五、综合训练，实际应用复习过程中，要制造性地设计如干“主题综合训练”，在综合活动中训练同学书面表达的才能；本着“做一篇得一篇好处”的精神，把如干次综合活动的“作文训练”做扎实，力争“以一当十”，让同学“举一反三”；力争“受益匪浅”；果真如此，就成效大矣，功德大矣；（一）“难忘的学校生活”主题 记实作文由苏教版六年级语文下册综合性学习活动制作“童年成长册”，想

17、到以“难忘的学校生活”为主题，进行一系列的作文训练；【活动导语】同学们，你们不久将学校毕业；面对熟识的校内，看着每天相处的老师、同学，信任每个同学都布满爱恋之情；翻开成长册，一张张照片能勾起你对学校生活的回忆；浏览奖状，一个个喜人的成果， 会让你对老师更加感谢； 读读日记， 一段段生动的故事会使你内心深处泛起阵阵涟漪啊，多么难忘的学校生活呀！让我们共同回忆，共同梳理，共同记录，让金色的童年成为我们生 命中永恒的记忆；【主题练笔】1、照片美好的回忆整理自己学校阶段的照片，按时间次序排列好；请同学和你一起回忆照片上的情形，把时间、地点、人物，当时的详细情形做成卡片；再从中选取一张印象深刻的照片，写

18、一写这张照片引发的美好回忆；2、老师难忘的启蒙请你和小组内的同学一起回忆，学校阶段有哪些老师教过你，把他们的名字写进你的成长册里，有条件的可以请这些老师写一句勉励的话；再想一想，在你成长的过程中，哪位老师给你润物无声的影响，使你在不知不觉中进步？哪位老师育人方法特殊，给你留下刻骨铭心的记忆，挥之不去？写一写你和老师之间的故事；3、同学真诚的友情现在的同学中谁是你的好伴侣？请你和好伴侣一起回忆学校阶段你们班先后共有多少名同学，谁曾在班中学习过，后转学了，他（她）现在怎么样了？假如便利的话给他（她）写封信；六年的学校时间，你结识了很多同学，有的和你成了形影不离的好伴侣，他（她）们成了你生活中不行分

19、割的一部分；这些同学，你最明白谁？提起笔来，写写关于这位同学的故事，形象地表现他（她）的特点；4、课堂难忘的地方六年前，你仍是一个无知的孩子， 一堂堂生动好玩、 滋养生命的课使你慢慢变得有学问、有思想；六年来，你上过的课中有哪一节仍在你脑中萦绕，老师和同学的声音仍在你耳边回荡，写下来，和大家共享；同学在活动过程中，仍会不断“生成”很多新的认知，新的感悟，这些又可以成为他们习作新的素材，我们仍可以引导他们用文字记录下来，给他们留下美好的回忆；（二）“异彩纷呈的六一”主题 应用文【活动导语】弹去五月的风尘，立刻要迎来六月的时间；再过几天，我们就要迎来一个欢乐而有意义的节日六一儿童节；这是我们大家的

20、节日，我们要纵情的欢畅，我们要为它增加光荣；带着六月的鲜花，披着六月的阳光；在这欢乐的日子里，我们舞蹈，我们欢唱；在这里，我先祝同学们节日欢乐！【主题练笔】初步明白篇学校生要求把握的应用文主要包括请假条、留言条、通知、倡议书、日记、书信等类型；对于应用文，我们要重点复习应用文的写作格式；、请假条：第一行正中写“请假条”，其次行顶格写称呼；第三行空两格写请假缘由；末尾署上姓名和日期；、日记：第一行写清晰年、月、日、星期、天气，其次行写正文；、书信：（ 1）正文格式；第一行顶格写称呼，后面打冒号；其次行空两格写问候语； 第三行写正文；祝词另起一行空两格写；最终在右下角写署名及日期；（2）信封格式；

21、在左上角写收信人的邮编、地址；中间写收信人的名字；右下角写寄信人的地址和邮编；右上角贴邮票；、倡议书：在第一行正中写“倡议书”三个字：再另起一行顶格写接受倡议的人，打上冒号；第三行空两格开头写建议正文，正文要写明提出建议的理由，再写建议的详细内容；最终在正文右下方写建议人的名字、时间；、留言条：格式与书信基本相同，中介内容简短一些；、通知：第一行中间写“通知”二字，再另起一行写通知的内容要交待清晰涉及的时间、地点、人物、留意事项、预备要求等；最终在右下方写上通知的单位和日期；除通知不用写称呼外，我们可以将其它五种应用文的格式总结成一段顺口溜，以帮忙同学强化记忆：称呼顶格加冒号，正文提行空两格，姓名日期往后靠；以上几种应用文，书信、倡议书写大作文的可能性较大，其余的应用文一般实行小作文的形式放在阅读前一道题进行检测；1、通知综合运用篇在“六一”国际儿童节来临之际，为了让全体同学过一个“欢乐祥和、好玩有味、有文化有艺术”的“六一”国际儿童节，为了开展丰富多彩的文化消遣活动，激发同学喜爱生活、喜爱校内、喜爱艺术的丰富情感，为同