保护物种多样性教学设计及反思

1、学习必备欢迎下载爱护物种多样性教学设计及反思章 节 名称第四章第三节爱护物种多样性方案学时20 分钟建构主义认为 ,同学是认知的主体 ,同学学习学问的过程不是被动的接受过程 ,而是主动同化和顺应的过程；这个过程离不开语言的沟通；课堂里时时有着语言的沟通，课堂上只有师生间、同学间的沟通设 计 理念活跃起来了， 课堂气氛也就被激活了， 课堂教与学的有效性也才能够实现；因此，在本节课的教学设计中注意突出了提高课堂沟通的有效性这一主题；通过列举图文资料及同学自己绘制图表，,引导同学积极摸索，师生沟通、生生沟通、同学与教材沟通，构建一个互动的课 堂；使同学在获得学问的同时，形成正确的情感态度价值观，提高

2、生 物课堂的有效性；新课程中明确提出要让同学“喜爱大自然，珍爱生命，懂得人与自然和谐进展的意义，提高环境爱护意识”；本节课特殊注意情感、态度和价值观的训练， 通过感知、探究和争论活动使同学明白物种多样性面临的威逼及其缘由，熟悉爱护生物多样性的意义和有效措施，教 材 分培育收集和处理信息的才能，激发爱惜生物、关爱生命的情感，形成析爱护物种多样性的意识； 而爱护生物的多样性是一项艰难的任务，是可连续进展的重要内容， 从同学的认知水平和接受才能来看，同学仍不具备这方面的才能， 所以把教学重点放在明白生物多样性所面临的威逼及其缘由上来；学习必备欢迎下载爱惜动物是孩子们的天性，他们对生物学问有深厚的爱好

3、和极强的奇怪心；师生的默契，同学的奇怪心、求知欲和表现欲，成为教学学 生 分析活动顺当有效进行的先决条件；但是，七年级同学身心和思维进展尚不成熟，感性和形象思维较强，情感态度价值观尚处在形成阶段，容 易受到外界的感染； 但这种感性熟悉缺乏一种长久性，因此“形成爱护物种多样性的意识， 参加爱护生物多样性的活动”成为了本节课的教学难点；学问与技能：举例说明生物多样性面临的威逼及其缘由教 学 目标过程与方法：尝试分析资料，处理信息情感态度与价值观：形成爱护生物多样性的意识，参加爱护生物多样性的活动提高生物教学的有效性，要以转变学习方式为突破口，促使同学教 学 设计思路被动接受现成的系统学问， 逐步进

4、展到通过自己加工信息、 整理信息、获得学问的学习上来；因此，本节课以争论为主；在充分预备多种图文资料的情形下， 利用多媒体来组织和引导同学进行探究、归纳和总结，并相互沟通自己的成果，在沟通中获得熟悉，并升华情感；教学过程教学老师活动同学活动设计意图环节（通通过一个竞答过竞赛，直活动，让同学联系联 系 实 际 生活，各个小组积极转变提问的形式， 利用同学的表现欲和竞争意识，通过竞赛，学习必备欢迎下载接 进 入 主实际生活，列举多摸索，共同完成竞既可以提高同学的爱好，活跃课题）种多样的生物为人答；血脉类供应了什么？并相连在同学回答完毕之后补充物种多样性唇亡对整个生态系统的齿寒重要性；堂气氛，又可以

5、最大限度的调动同学的思维；提高课堂沟通的有效性；1. 认 真 思 考表格中隐匿的信1.出示表格，并息，先自己独立思提问，从表格中，考，有困难的再和在此环节中，老师只是作为一你 能 获 得 哪 些 信其他同学进行交个资料的供应者和一个引导者、息？倾听者；把主动权交给同学；让流；得出结论：我2.列举两个濒看看危物种，然后请学想想生列举自己所知道了解濒危物种；现状3. 出示世界濒危物种资料，使学国有许多生物正处于濒临灭亡的状态；2. 自 己 联 系前两章学过的内容或者通过其他他们静心摸索，把自己获得的信息和大家沟通，增加同学之间的沟通机会；同时，提高他们的分析才能和语言表达才能；联系前面所学学问列举

6、濒危物种实例，能让同学回忆旧知，感知新知；同时，通过明白世界濒危物种现生明白世界物种多渠道获得的信息，状，使同学熟悉到爱护物种的必样性的现状列举濒危物种的例子3. 阅读资料， 熟悉到世界正面要性和紧迫性；学习必备欢迎下载临一场生物灭亡的危机；1. 为同学供应数据，请同学小组合作绘制人口增长数量与鸟兽物种灭亡数量柱形图，并动手争论从图中获得的动脑信息，选出代表进刨根行汇报；问底2. 出示几幅图片，可以请同学根1. 根 据 屏 幕上的数据，小组合作绘制图表，并争论：从表中获得了什么信息？并把本小组绘制的图形以及获得的信息与其他小组进行沟通， 小组之间进行互评；同学小组合作绘制柱形图， 进行争论，不

7、但可以实现组内的交 流信息，仍可以使组内同学间互 相帮忙，达到感情上的沟通；学 生与老师共同分析图片资料，达 到了师生间、生生间的信息沟通， 资源共享，同学从资料中提取有据自己的学问加以2. 观 看 几 幅 用的信息，可以培育他们抓中心，说明，不完整的地方老师补充；并提问：人类的哪些行为破坏了物种的多样性？对同学的回答 给 予 及 时 的 评判；图片，可以依据自己的学问体会加以描述，然后小组争论：人类破坏物种多样性的行为有哪些？抓重点的才能，全面提升同学学习的效率，实现课堂教学有效性的突破；走进出示作业：（ 1）每 小 组 任 选将课堂延长到课外， 走入到生生活（布置调查爱护物种多样一题，走进

8、生活， 活，进一步使同学知道在日常生学习必备欢迎下载作业）性能实行的措施2 结合本地情课下仔细调查，仔活中如何把所学到的学问和方法细撰写方案，迈出 与实践相结合，并形成同学爱护况，为爱护物种多样性写一份可行性方案；并提示，调查的方式许多，可以是报纸、杂志、走访相关人员或在网上调查，同时向同学举荐几个关于物 种 多 样 性 的 网站；爱护物种多样性的第一步；生物多样性的参加意识和公民意识，激发同学喜爱家乡的美好情感；教学反思在新课改实施过程中， 课程标准明确提出了“生物科学是一个不断探究的过程，提倡探究性学习， 转变同学的学习方式”的课程理念；依据生物课程标准，生物教学有效性的理念主要包含四方面

9、的内容，其中一方面就是在同学获得生物 学问的同时， 更多地关注同学情感态度与价值观等多方面的进步和进展；为提高生物教学的有效性， 顺当完成以上内容， 本节课我尝试通过提高生物课堂沟通有效性的方面来进行提高生物课堂有效性的探究；教学是以语言为载体，以听、说、读、写等方式接受和表达教学思想和情感学习必备欢迎下载的一种熟悉活动； 教学过程必定相伴着沟通过程，课堂里时时有着语言沟通， 如老师与同学沟通、同学与同学沟通、同学与教材沟通等；课堂上只有师生间、学生间的沟通活跃起来了， 课堂的气氛也就被激活了， 课堂教与学的有效性也才能够实现；反之，没有有效的沟通，课堂就会使人感觉沉闷，缺乏生气；因此，教 师

10、在课堂上必需有针对性地组织起有效的沟通，让师生、生生真正地互动起来；一、情感上的共鸣是有效沟通的基础课前，我从网上搜集了大量的已经灭亡或是正在濒危的动植物的图文资料， 细心挑选，制成幻灯片，利用多媒体于课前放映，不但激发了同学的爱好，而且为同学营造一个良好的学习氛围，调动了他们心情，和老师产生情感上的共鸣，为课上的有效沟通奠定了基础；二、充分调动同学的积极性，搭建一个轻松有效的沟通平台沉闷的课堂无法调动同学的积极性，也就更谈不上实现主动的沟通；而对于七年级的同学来说， 求知欲与好胜心是他们的天性；利用他们这一特点， 课堂开头，我便转变了原有的提问方式， 采纳学问竞答的形式来完成第一个环节物种多

11、样性的意义， 通过同学积极热闹的沟通， 最大限度的调动了同学的思维；既主动地猎取了学问，又为同学创设了一个轻松、欢快的沟通平台；三、以同学为主体，使有效的沟通更加公平和谐的沟通过程是课堂生活的本真要求；训练家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习布满无拘无束的的气象， 是同学和老师在课堂上都能自由地呼吸； 假如不能造成这样的教学气氛， 那么任何一种教学方法都不行能发挥作用”； 就是说，课堂应当给人创设一种民主、公平、敬重的师生关系和宽松、和谐的学习氛学习必备欢迎下载围；课上， 我没有利用老师的“特权”搞“一言堂”，而只是作为一个资料的供应者、学问的引导者、争论的参加者和同学进行公平的沟通，把更多的

12、时间，更 多的主动交给同学； 比如在进行第三个环节“动手动脑，追根究底”时是通过两个探究活动来完成的； 第一个活动中， 我只给同学供应了数据， 在他们绘制的过程中，对有困难的小组给以适时的指导，其他一切均由小组完成， 包括对小组活动的评判，也是由同学来完成的；其次个活动中，在挑选图片时，尽量挑选同学 比较熟知的生物，对图片的说明也尽量交给同学来完成，不完整的再由我来补充；这样，师生共同合作，实现了课堂公平、有效的沟通；四、敬重与称赞促进了生物课堂沟通的有效性在课堂对话中敬重每一位同学的做人的尊严和价值，对每一位同学都怀着一种称赞的心； 称赞每一位同学取得的成果， 称赞每一位同学所付出的努力和表现出的善意；调动同学学习的积极性、促进师生和谐沟通；因此，在课堂上，我充 分挖掘每一位同学的优点， 赐予他们最真诚的称赞， 让每位同学都能感受到胜利的欢快，促进课堂沟通的有效性；不足之处：1、由于对同学情形没有明白透彻，导致绘制柱形图时时间稍长，从而后面对物种濒危缘由的深度挖掘不够，仅仅把理论性的学问总结出； 没有足够的时间联系实际生活中的现象，从而显得与生活脱节，不能引起同学共鸣；2、对于生物多样性爱护的问题，实际是一项特别艰难的任务，也涉及到社 会各个方面特别错综复杂的关系；对于七年级同学来说， 其学问广度和深度具有局限性，在同学之中又普遍存在着差异，而且课堂时间有限，虽然通