浅谈初中生语文学习效率的提高策略

1、    浅谈初中生语文学习效率的提高策略    曹英摘 要：教学的对象是学生，学生才是教学的主体，是学习的主人。初中语文教学过程中，要想高效的完成教学任务，除了教师的教学能力与教学策略之外，最重要的就是学生的学习状态。因此，要想提高初中语文的教学效果，首先要提高学生的学习效率，变“要我学”为“我要学”，灵活运用所学的语文知识解决生活中的相关问题。关键词：语文学习；效率策略新课程强调转变应试教育思想，发挥学生的主体作用，建构学生自己的语文知识体系。传统的初中语文教学活动中，教师是教学的主宰者，学生只是模仿、照搬照抄，即使有创新性的学习，也是不为教学接受的，

2、这样的教学严重束缚了学生的个性发展，塑造出的人才如出一辙，阻碍了学生的终身学习与发展。笔者在教学实践中从提高学生的语文学习效率入手，转变传统呆板僵化的教学模式，全方位启发学生进行探究性学习，是学习效率得以明显提高。一、初中语文教学方法的转变是学生学习效率提高的强有力保障科学合理的教学方法是引导学生走出初中语文应试学习的引擎。受中考影响，有些教师在教学中讲得面面俱到，唯恐漏掉知识点，这样就使课堂教学呆板、沉闷，陷入“少慢差费”的怪圈；而有的教师大搞题海战术，致使学生负担过重，苦不堪言。因此，教师的“教”和学生的“学”必须向提高学生学习能力转变，从教学方法、学习方法上寻求突破，体现“教”为主导，“

3、学”为主体的原则。在教学中，教师要以教法渗透学法作为指导思想，以改进学生学习方法为突破口，以打好基础、培养能力、减轻负担、提高学生综合素质为最终目的，把课堂还给学生，以学生的“学”来促进教师的“教”，以教师的“教”来指导学生的“学”。如何改革传统的教法呢？应该抛弃旧有模式，建立新的教学体系。经过实践，笔者采用了“动脑、动口、动耳、动手”四步走的方法进行教学，收到了不错的效果。1.勤动脑，想一想，自主先学。2.勤动口，说一说，合作探究。3.勤动耳，听一听，展示点评。4.勤动手，试一试，检测提升。当然，语文教学方法多多，不论采用哪种方式，只要能提高课堂教学效率，处理好教和学的关系，即为好的教学方法

4、。二、初中语文教学中，加强对学生学习方法的指导正确的学习方法是初中生语文自主、发展、探究、创新学习的保障。在教学中，教师要教给学生听、说、读、写等基本学习方法，让学生学会学习。这样既可减轻教师的负担，也可使学生有事半功倍的收获。当然，教师也要不断学习，提高自身素质，多发现、总结教学中的好方法，再传授给学生，让学生真正体会到教师教给他们的不仅仅是有限的知识，更重要的是学习的金钥匙，让学生“亲其师，信其道”，提高教学效率。（1）课前预习。课前预习对于学好语文、提高课堂效率非常重要。通过预习，学生可掌握文章的重点，发现难点、疑点，这样在教师讲课时，学生就会有目的地听，带着问题听，这样既加深了印象，又

5、增强了记忆，比无目的、无重点、无计划地被动听效果要好得多。预习既培养了学生的自学能力，又提高了课堂的学习效率，一举两得。（2）阅读方法。语文重在阅读。教师要帮助学生掌握阅读的方法，提高学生的阅读能力。教师要在教学过程中教给学生阅读的方法，教给学生如何理清文章结构、如何概括段落大意、如何总结文章中心思想等方法。例如，学生要想理清文章结构，可以用“找过渡句法”，也可以用“概括每段段意法”等。授之以鱼不如授之以渔，学生要以教师教给的方法为提高学习效率的敲门砖，一步一个脚印，坚持不懈，最终全面提高阅读能力。（3）写作方法。学语文最终回归到写作上来。教师要让学生在生活中学语文，学会观察生活、体验生活、感

6、受生活，把作文与生活实践联系起来，敢于说真话、诉真情，写出有真情实感的文章。此外，教师还要鼓励学生在课堂上多发言，多与师生交流，鼓励更多的学生参与到课堂中来，使课堂充满活力，在让学生掌握方法的同时，有效地提高课堂教学效率。三、运用现代化的教学手段，营造和谐的课堂氛围，提高学习效率教学的发展离不开现代化教学模式，现代化教学工具等现代化的教学手段。小组合作交流可以使学生既掌握知识，又解决疑难，同时还培养能力，更能养成合作精神，一举多得。因此，在教学中，教师要注重营造学习氛围，让学生大胆参与、勇于表达。营造和谐氛围，即在教学中为学生创设和提供相互交流、相互补充的学习机会，为实施合作探究教学创造氛围，

7、有利于课堂中师生合作，实现目标。合作探究教学彻底改变了传统的教师一言堂状况，充分发挥了学生的主体作用，使语文教学转变成为学生带着教材走向教师的新型教学。合作探究过程中的争论与共鸣、个性的表达、精彩的展示、智慧的闪现、创意的汇集，使学生在合作探究中享受学习的快乐、求知的愉悦。兴趣是最好的老师。教师有必要在激发学生的兴趣上下功夫，只有激起学生的兴趣，才能减轻教师负担，提高课堂效率。在教学中，教师可运用现代信息技术使教学过程呈现出情景交融、声情并茂、生动活泼的情境，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，把学生的兴趣激发出来。例如，在讲授小石潭记一课时，教师可根据文章内容把相应图片与录音展示给学生，激发学生的学习兴趣，营造学生主动学习的良好氛围，使学生仿佛身临其境。这种以声音、图形创设课堂情境代替枯燥乏味口授的教学，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。总之，初中生学习效率的提高离不开教师科学化的管理及引导。教师在教学中要目标明确、更新理念、采用多种教学手法，教给学生学习方法，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的