浅析教学实验在初中物理教学中的巧妙应用

1、    浅析教学实验在初中物理教学中的巧妙应用    王广【内容摘要】实验是初中物理的重要组成部分，在实际的教学中对教学实验进行巧妙应用，有助于学生对物理知识进行更好的理解，还能提高学生的实践能力。并且，教学实验具有较强的综合性，合理地开展实验教学，能促进学生物理思维的形成。本文对教学实验在初中物理教学中的作用进行分析，并就其巧妙应用策略进行探讨。【关键词】教学实验 初中物理教学 巧妙应用在初中物理教学中，由于学校的实验设备有限，所以教师很少组织学生自己动手操作相关实验。并且，有些实验本身比较复杂，还可能带有一定的危险性，这也会在很大

2、程度上降低初中物理实验教学效果，影响学生物理学习能力的提升。一、教学实验在初中物理教学中的作用1.有利于培养学生对物理的学习兴趣在教学实验中，学生会看到许多有趣的实验现象，能调动学生的好奇心，激发学生对物理的学习兴趣。有些物理知识的难度比较大，如果学生缺乏对物理的学习兴趣，学生就不会主动去探究新知识，主动去解决自己学习中遇到的问题。教师实验直观、形象，还会出现许多有趣的现象，教师可利用教学实验培养学生对物理的学习兴趣。例如，在“声音的产生与传播”的教学中，教师可让学生准备一根橡皮筋，一个笔套，一个钢尺，并利用这些物体发出声音。学生在让这些物体发出声音时，由于每个学生所用的力度不同，所以物体发出

3、的声音大小也会有区别，这就会激起学生的探索欲望，使学生有兴趣去了解产生这种现象的原因。2.有利于提高学生的动手能力物理知识来源于社会实践，具有很强的实践性。但是，在传统的初中物理教学中，许多教师都只注重理论知识的讲解，即使是实验教学，也更偏向于对实验理论的分析，很少让学生自己参与到实践操作中，导致许多学生的动手能力都比较差。而教学实验可让学生自己动手操作，使学生的动手能力得到比较好的锻炼。例如，在“声音的产生与传播”中，教师可以让学生通过实验的方式，自己去探究声音是如何产生的。学生将一些小纸片放在鼓面，然后击鼓，学生会发现鼓能够发出声音，纸片会在鼓面上跳动。然后，学生在击鼓后将鼓面按住，这时的

4、鼓面会停止跳动，声音也会停止。学生可以从自己的操作，以及每次操作产生的现象去分析声音是怎样产生的，在教师的引导下，得出声音是物体的振动而产生的结论。二、教学实验在初中物理教学中的巧妙应用1.利用实验引导学生发现问题学习就是一个不断发现问题、解决问题的过程，但很多学生在学习中都缺乏主动发现问题的能力。教师在教学中主要扮演着讲述着的角色，更多地是对学生的学习进行引导，学生则很容易受到教师教学思路的影响。一旦离开教师的引导，学生就找不到正确的学习方向。教学实验在初中物理教学中的应用，能启发学生的思维，促使学生主动去发现问题、解决问题，提高学生的物理学习能力。例如，在“摩擦力”的教学中，教师可以让学生

5、自己进行动手实验。学生将手平放在桌面上，用力推或者拉，使手在桌面上运动，然后去感受是否有一个阻碍手运动的力;将手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，去感受是否有一个阻碍手运动的力;手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或者拉，感受是否有一个阻碍手运动的力。学生不同的操作获得的感受是不一样的，这就会使学生產生疑问，是什么在阻碍自己的手运动呢？在学生自己发现问题以后，才会主动去想办法解决问题。在问题的驱使下，加上教师的引导，学生才能更加高效地学习摩擦力的定义、摩擦力的分类等知识，探索摩擦力产生的条件，研究摩擦力的方向等，从而对摩擦力相关知识有更加深刻的理解。2.在教学实验中融入生活化元素物理知

6、识与生活实际息息相关，教师在教学中应将学生的生活实际结合起来，实现物理实验的生活化教学，使学生能够利用生活中的物体去设计实验、完成实验，从而提高学生对物理知识的应用能力。在此过程中，能使学生各个方面的能力都得到比较好的锻炼。例如，在“浮力”的教学中，教师可让学生分小组自己设计实验。准备两个玻璃杯，一些水、食盐、蓝墨水、筷子和鸡蛋。在玻璃杯中放入三分之一的水，加上食盐，直至不能溶化为止。再用一只杯子盛满清水，滴入一两滴蓝模式，把水染蓝。取一根筷子，沿着筷子，小心地把杯中的蓝色水慢慢倒入玻璃杯中。这时，学生会发现玻璃杯下部为无色的浓盐水，上部为蓝色的淡水。然后，学生轻轻地将一个鸡蛋慢慢地放进适中，鸡蛋会沉入水里。但是，鸡蛋是沉入蓝色水中，浮在无色的盐水上的，悬停在两层水的分解处。通过让学生自己去设计、完成生活化的实验，不仅能让学生在实验中去感受浮力，提高学生的动手实践能力，还能促使学生将物理知识与自己的生活实际结合起来。结束语综上所述，教学实验在初中物理教学中的巧妙应用，有利于激发学生对物理的学习兴趣，提高学生的动手能力。在实际的初中物理教学中，教师可利用实验引导学生发现问题，并在教学实验中融入生活化元素，以启发学生的思维，使学生能够主动将物理知识与自己的生活实际结合起来，提高学生的物理学习和应用能力。【参考文献】1 李红，刘喜贵.浅谈探究式教学在初中物理实